Крути-верти пишет:

]Скрепиш [/b](мягкий знак не нужен, т.к. ш всегда мягкая, слышишь как она мягчит? ШШШШШШ, а по правилам нужен, но логичнее не писать!). Это дословное объяснение Гаврюши.
Причешишся (к предыдущему объяснению)

Сделайте 2 карточки из цветного картона (красного и синего)- ЭТО две команды букв-звуков КРАСНЫЕ - "ВСЕГДА МЯГКИЕ" (в любой ситуации в любом слоге), а СИНИЕ - "всегда твердые".
На красной карточке (прямоугольник, чтобы все буквы поместились) "Ч Щ Й", на синей "Ж Ш Ц". Пусть эти карточки полежат какое-то время "на глазах", пока запомнит.
Я такие карточки часто использую и для изучения правил чтения по английскому тоже, буквы "С" например. Для проверки можно: сделать штук 15-20 карточек из бумаги со слогами ЭТИХ букв и пусть ребенок разложит слоги на две кучки (сперва молча, а потом обязательно проговаривая написанный слог) . Ориентиром могут служить два листика цветной бумаги (синей и красной) или фломастерами нарисовать на расстоянии два кружка СИНИЙ И КРАСНЫЙ ("место посадки" для карточки).

А насчет мягкого знака что он "не нужен", он же "разный" бывает не только для смягчения, я уже раньше писала сказку про мягкий знак, да для смягчения не нужен, но есть еще 2 братца мягких знака ( или 2 вида работ мягкого знака). "Ш" и "О" - непримеримые враги, если их поставить в слове рядом будет взрыв-война, мультсериалы отдыхают....

Просматриваются проблемные пары "И"-"У", "Е"- "И" , фонематический слух потренировать надо. "У"- "волк воет"- я так всегда ее называла для с своих детей.
У Вас кто-нибудь из близких или любимые игрушки есть на букву "И"-чтобы определить точно ЧЬЯ буква (ассоциации) и для буквы "Е" тоже нужен "хозяин". Подиктуйте слова, пусть карточками "И", " Е", " У" (по парам) покажет ЧТО он слышит. А он правильно их выговаривает?

Хоста, а вы думаете мы не занимаемся всем этим?
Собаку уж съели, вторую приканчиваем.
Все упражнения , все логопед. задания делает правильно, а как дело да дела, тут и проблемы.
Замена И и Е, И и У у моего графическая. Т.е. присутствует графическая дисграфия.
Все выговаривает.

Были у логопеда-нейропсихолога в итоге: ребенок в группе риска по дисграфии и дизорфографии. Рекомендованы занятия с логопедом, весь вопрос где его в нашем городе именно для коррекции письменной речи взять? Школьный преимущественно делает акцент на чистописании.
У нейропсихолога написал: "Иза кна ведна незакончена стройка" и "мне 8 лед". Дислексию не поставили, но поставили СНР. В общем покой нам только снится.

Нота! А Скайп не в помощь? Хотя увидеть чего написано по скайпу сложно

Крути, мы пока в Питере на обследовании в ИМЧ вот думаю хоть договорится здесь с Храковской показать как именно и чем занимаься первое время самой, а там может что придумаем.

Крути, у моей с новым логопедом вроде получше стало. Т-т-т. Хотя мягкий знак в большинстве случаев игнорирует, видимо также как и Гаврюша. Занимаются они сейчас в основном по Зегебарт. Все слова прорабатывают с игольчатым мячиком по методичке. Эффект есть. Перед занятиями обязательно графический диктант для концентрации. Она как-то слово видеть начала после занятий.

" Иза кна"- не так уж и плохо, есть разделение между словом и предлогом. Просто сперва нужно заучить что предлог бывает ТОЛЬКО "Из". Например: машинка игрушечная выезжает "ИЗ гаража", заезжает "В гараж". Подарок достаем ИЗ кулька, коробки, сумки и т.д.

"У"- волк воет, везде где встречается ЭТА буква "слышен волчий вой", пусть ребенок под диктовку запишет только случаи с буквой "У".

БУКВЫ СЛОГИ СЛОВА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Диктовать нужно записанные последовательности, чтобы не ошибиться. Тоже самое можно сделать- выписать с предложенного листика-задания (выбрать нужное). Напоминать все время про "ВОЛКА". Выяснить в КАКОМ случае возникает чаще ошибка когда под диктовку нужно писать(выбирать) или списывать (выбирать правильное из предложенного). Какой "ход мысли" в пути от головы до руки превращается в ошибку.
Понимаю "собаку съели", но наверное, все-таки, не хватает какой-то мелочи, чтобы "ЗАРАБОТАЛО" правильно.

Три разные колонки БУКВЫ СЛОГИ СЛОВА, для записи выбранных из последовательностей букв (слогов), или слов (из текста).

Задали дописать сказку. Дописал:
И СТЛИ ОНИ ЖИТЬ- ПОЖЕВАТ, ДА ДАБРА НАЖЕВЫВАТЬ
Пральна, вообщем. Чего его не нажевать - то, добра-то

гравицапа пишет:

ДА ДАБРА НАЖЕВЫВАТЬ

надо было лучше покормить перед выполнением д/з :wink1

Гравицапа, я встречала вариант " Добрана жевать". Бедный добран!

amne пишет:

гравицапа пишет:

ДА ДАБРА НАЖЕВЫВАТЬ

надо было лучше покормить перед выполнением д/з

Только что читала как Гравицапины мальчики хорошо кушают и вот продолжение в следующей теме

Пошла искать ту тему, где они кушают

из озвученного, ненаписанного "логолепета":
шифовальщики, ау!
Кто такие "чирпякИ"?

червяки?

Лещина, нет! Это было бы слишком просто...

Черепахи.

Например, если фраза "... можно увидеть черепах и ....."

Ёжка пишет:

Лещина, нет! Это было бы слишком просто...

Кирпичи

Так в россие назыфали...
У этого ребенка русский язык точно не родной.

Лив, точно! При этом у барышни этой никаких проблем со слоговой структурой не было, тут она так спокойно выдала этих чирпяков, я чуть со стула не упала! Думала, уже сама с ней до ручки дошла (девица в упор не слышит мягкость согласных, сегодня диктант написала, кроме мягкости одна ошибка и одна помарка...) Переспрашиваю - именно, чирпяки...