На форуме много говориться о конфликтах, интересно а бывали случаи слтрудничества с учителем и школой?
если у кого-нибудь есть опыт сотрудничества прошу поделиться.

Алеада пишет:

На форуме много говориться о конфликтах, интересно а бывали случаи слтрудничества с учителем и школой?
если у кого-нибудь есть опыт сотрудничества прошу поделиться.

Я с теперешней учительницей сотрудничаю. Мы так договорились.

саша, очень здорово. А как вы пришли к такому соглашению? можно подробнее.

Алеада пишет:

саша, очень здорово. А как вы пришли к такому соглашению? можно подробнее.

У нас началось с конфликта, но она молодая., детей своих нет, я дала литературу почитать о СДВГ, мы долго говорили, я сама начала с того что приложу все усилия, что у ребенка складывались нормальные отношения в школе и учеба шла более или менее нормально. Попросила ее не выливать весь негатив в один день, а если есть какие-то вопросы то сразу говорить. Потому хуже некуда когда накапливается. Попросила о содрудничестве. Со мной полностью соглдасились и теперь мы все ньансы стараемся обсуждать и искать пути выхода.

У меня пока что неплохие отношения с учителем.
На подготовку ходили к очень хорошей, сильной, опытной учительнице, к ней все хотели попасть. Она сначала хвалила сына, потом начала жаловаться на поведение. Я ей рассказала кратко суть наших проблем. Она вроде отнеслась с пониманием, но брать сына к себе в класс не стала, а выбор у неё был.
Попали к нашей В.М. В первую же неделю первого класса случилось какое-то ЧП и конечно же с участием моего ребенка. Учитель пригласила меня поговорить, стала рассказывать, я не выдержала и разрыдалась. Выдала ей все: и про неврологию, и про то, как ребенка в саду травили и взрослые и дети, и про то, что заслуженная в свой класс не взяла.
Реакция учителя была для меня неожиданной. Она успокоила. Сказала, что это только начало, что настоящие проблемы еще впереди,что она заявляет об этом как мать 2-х мальчиков. И что рыдать в данном случае не стоит.
Короче, В.М. сделала многое для адаптации ребенка в коллективе. Давала поручения, хвалила, когда могла, давала роли и слова. Ребенок себя чувствует в классе нормально. Соответственно и с учебой лучше. Ну моя заслуга в этом тоже есть, т.к. с моей подачи (сыну подсказала) дети в 1 классе обменялись телефонами, стали друг другу названивать. Знаете, поначалу им это очень интересно было. Потом уроки друг у друга узанавать. День Рождения сынов организовала дома. Постаралась как могла, чтобы весело было. Потом уже и остальные стали делать так же. Ну и с сыном говорила, говорила, говорила, обговаривала каждую ситуацию.
Мы договорились, что мне можно будет поддерживать с учителем связь по телефону.
Я периодически звоню справляюсь, как дела у сына, а также если вижу, что в дневнике замечания. Она звонит редко, в основном через дневник ко мне обращается.
С моей стороны, если что-то надо набрать на компьютере, распечатать, то я всегда готова помочь. Ну и конечно она знает, что если она поручит что-то Егору, то он выполнит это обязательно. Я это контролирую, да и сын приучился к ответственности. Например, выучить стих для конкурса (особенно если это нужно сделать в последний день, то обычно на моего вся надежда), выпустить классную газету, сделать доклад и т.д.

Надо сказать, что у нас в классе был еще один сложный мальчик, так вот его родители перевели в другой класс, причем с большой обидой на нашу учительницу. Почему не знаю. А еще одного мальчика нооборот перевели к нам в класс потому что его уже никто не хотел брать к себе. Родители детей жаловались на то, что он всех бьет, обижает. Так вот в нашем классе что-то не слышно ничего плохого про этого мальчика. Учиться средне, но никого не трогает. Думаю, что это заслуга учителя опять же.
Не скажу, что все у нас в школе безоблачно, но намного лучше, чем я ожидала. Очень боюсь 5-го класса. Там будет много учителей, все разные, все со своими требованиями. Как тогда себя вести, не знаю.

А у меня двоякий опыт.В младших классах у нас бало 4 учительницы, по одной на каждый год.Первая была совсем неопытная, и когда я ей пыталась рассказать об особом подходе, она говорила:"Как же, ведь остальные дети обидятся!" В результате ребенок во второй класс вообще не хотел идти.Во втором классе учительница была очень хорошая.Один раз она даже приняла у нас стихотворение в магазине, встретились с ней у прилака, и ребенок при всей очереди и продавцах замечательно все рассказал, а раз следующий день ему поставили его 5.Таких учителей мало.Третья учительница была непреклонная как скала и довела ребенка до нервного срыва.
Потом тоже все было по-разному, но от учителя зависит 99 процентов сыновьей успеваемости

девочки, какие вы молодцы!

Я приклоняюсь перед такими учителями, которые не боятся трудностей.
У меня отношения пока на стадии становления. но я очень надеюсь.

У меня хорошие отношения с учителем, вчера когда сообщила ей,что ребенок сломал себе пальцы она в очередной раз успокаивала меня и говорила, что с возрастом все наладится и надо просто потерпеть. Но я заранее выбирала учителя и школу.

И мне с учителем повезло. Но поисками учителя я занималась заранее.

Наша учительница - союзник.
Шли к ней более-менее сознательно (советовала логопед школьный, у которой сын занимался). Если бы не попали к ней - наверное, в саду бы оставила.
Правда, я была совершенно не готова к тому, что нас ждет в школе. Ожидала каких-то других проблем.
Поэтому долго не могла собраться с духом и поговорить с учительницей. Примерно половину первого класса мы с ней обе были в шоке.
Потом попривыкли, стали что-то обсуждать...
Я никогда диагноз не озвучивала, но говорила - "ходим к психологу, лечимся у невролога". И рассказывала "про особенности" (часть из них первое время сваливала на то, что Паша пошел в школу в 6 лет). Статей никаких не носила, все просьбы и рекомендации озвучивала.
Диалог как правило был такой:
- А ваш Паша сделал то-то, а я ему на это вот так!
- Вы знаете, с ним это не сработает (или - психологи не советуют так делать), попробуйте вот эдак.
Постепенно она увидела и поняла, что я правда знаю, как лучше. Сама искала какие-то приемы "в том же стиле".
В результате она оказалась единственной учительницей, которая с сыном худо-бедно справляется, защищает его от других учительниц.
Всегда идет навстречу, если надо что-то пересдать, досдать, отпустить с уроков и так далее.
В этом году сын официально на домашнем, но фактически на все основные предметы приходит в класс, занимается 3-4 дня в неделю по 3-4 урока - по договоренности с учительницей опять же.
Единственная проблема, которую она так и не смогла решить - драки между мальчишками, и вообще плохие между ними отношения.
Но эта проблема рассосалась сама собой к 4 классу (видимо, вся родительская кровь выпита, больше пить нечего).

А я в свою очередь вызвалась быть председателем родительского комитета. Я, правда, так себе председатель... Но все же.

И я довольна нашей учительницей. Когда я в сыновние 5 лет поняла, что в школе у нас будут проблемы, я пошла к первой учительнице старшего ребенка - посоветоваться. Настоящий педагог! и за старшего я ей благодарна, и с младшим сейчас помогает. Работая теперь завучем начальных классов лицея, она посоветовала мне учителя доброго, достаточно мягкого, отзывчивого и неравнодушного. Наша Е.А., конечно же, как и во всех гимназиях-лицеях, обязана участвовать в различных новаторских проектах, конкурсах, демонстрировать какие-то достижения учеников. Мой сынуля, естесственно, является балластом, однако ни разу за три года я от учителя об этом не услышала. У меня есть ее сотовый и домашний телефоны, мы на связи практически ежедневно; Е.А. никогда не отказывается побеседовать, выслушать о проблемах, мы вместе с ней ищем какие-то новые решения. Причем оценивает она моего ребенка дифференцированно, учитывая его особенности, "2" старается не ставить совсем, контрольные и диктанты дает возможность дописать на перемене. И это при том, что головняка в классе и без моего хватает( в основном родительские претензии-амбиции). Сын учиться совсем не хочет, но вот в конце первого полугодия, видимо, проникшись важностью момента, вдруг написал полугодовые контрольные по русскому и математике на "5". Знаете, что сделала учительница? Она попросила одноклассников поаплодировать сыну, причем дважды, за каждую "5". Ребенок светился от счастья, от публичного признания собственных заслуг (это вам не мама дома похвалила). и это при том, что отношения в классе у него не складываются, друзей нет. А еще наша учительница постоянно ограждает сына от посягательств некоторых неадекватных мамаш, да и меня старается тоже.И это при том, что о СДВГ она до недавнего времени и не слышала, пока я не принесла ей статьи с сайта. Действовала просто по наитию и по доброте душевной.
Я ей благодарна, конечно же, стараюсь тоже помочь. Но помощь достачно скромна, да и Е.А. много не требует. Я член род.комитета, учитель всегда может рассчитывать на мою поддержку, если надо убрать-нарядить зал, сопровождать детей на экскурсию(а вот это в моих же интересах - ребенок под личным надзором на всякий случай) и т.д. и т.п.

Нашу классную даму вспоминаю только добрыми словами...

... на выпускном в 4 классе учительница на прощание сказала моей Козушке; "Ты уж, пожалуйста, если захочешь повзбрыкивать (как водится - прим. моё) - так приходи ко мне. Ладно? Мы уж с тобой между собой разберёмся. А в 5 классе - не надо, договорились?"
Получали нагоняи мы от классной дамы за 4 года неоднократно - и я, и Козушка)))) Подвигов хватало))))
И при всём это учитель мне, а не я ей, объясняла,
что дочке лучше сидеть только на 1й парте ("Иначе я внимания Их Высочества не удостоюсь!" )
что доче важно давать больше поручений в классе ("Она так успокаивается, знаете?")
что не страшно, что дочь все контрольные дописывает на перемене ("Она просто не успевает, но ведь всё решает правильно - голова то светлая! Что же делать в старших классах? Там ей на встречу не пойдут!")

А сколько мою дочь учительница искала по всей школе, ведь Козушка
1/ не слышала, что весь класс...
2/ долго ела в столовой...
3/ не дошла до кабинета, ибо отвлеклась на...
.....
100/ ещё что-нибудь...

Чуть не каждый учебный день учитель подбирала дочкины вещи (а иначе я бы раззорилась ) И одноклассников дочкиных к этому приучила - они неоднократно напоминали моей растеряшке: "А портфель?" "Форму оставила"! "Ты куда? А куртка!!!" , а часто просто приносили и вручали дочке очередную забытую вещь ))))

Что сказать, просто хороший человек. И не только по отношению к моему ребенку. Помню ее слова на прощальном родительском собрании: "У меня никогда ещё не было таких детей, как ваши. Они все особенные. Будут другие, хорошие, замечательные, но другие. А именно таких, как ваши, не будет."
Конечно, все мамы слезу пустили... ясен пень))) Но это не просто красивые слова, все 4 года именно такое отношение к нашим детям и было - своё к каждому ребёнку.

Ой, наша тоже каждое родительское собрание говорит какие замечательные, добрые дети (в классе 20 мальчишек), и как нам родителям надо их любить и помогать. И что в школу не за оценками ходим. Это к тому, что первый мамин вопрос встречая ребенка...ни что ты получил, а что нового узнал.И много-много правильных вещей говорит.

Какая тема замечательная получилась!
Я тоже очень-очень благодарна первой учительнице тематического.

Мой Гаврюша в первом классе. С учительницей повезло однозначно! В первый же день она его "вычислила".  Настрой к моему ребенку очень доброжелательный, внимания уделяет больше, чем другим и завышает на 1 балл оценки по русскому языку, т.к. у нас дисграфия. Раз в неделю беседуем на "тему любви и дружбы". Никаких претензий с ее стороны я не слышу, только добрые советы. А главное, что мне в ней нравится, так это юмор! Я в свою очередь не устраняюсь от работы в классе. В род. комитете отвечаю за культ.массовый сектор, организую экскурсии, встречи, посещение литературно-музыкальных занятий в областной библиотеке. Хожу везде с классом.  Пока ситуация подконтрольна... И все как бы довольны....

Эта самая больная для меня тема. Сегодня как-раз очередное родительское собрание, а значит бессонная ночь. Правда у нас на общем род.собрании не обсуждаются успехи или неуспехи детей, но позже все равно подойду и что-то новое узнаю. Бегаю к учительнице почти каждую вторую неделю, вроде она пытается помочь. В начале года попросила посадить ребенка на первую парту и желательно прямо перед ней. Она так и сделала, а потом начались эксперименты с пересаживанием, сдвинули столы в кучу, образовали 3 больших, что для моего не очень хорошо. Теперь вообще сидит где-то в дальнем углу один, сам пожелал. Что хорошо. это то что наша учительница свела меня с школьным соц.педагогом, а та пробила для нас групповые занятия. Два раза в неделю ходим заниматься в группе из 3 детей к специальному педагогу. Пока ещё не поняла есть ли эффект, скорее нет, но и времени прошло мало. А чаще всего наша классная просто разводит руками, рассказывает какой мой сын феномен(единственный в её пед.практике, а тётенька пожилая), предположения "А не аутист ли он?", похоже что она в тупике как с ним быть. Честно, я не знаю как с ней разговаривать, чтобы сыну не навредить. Наверное есть здесь обсуждение на подобную тему, у меня просто в глазах рябит от обилия тем. Как-то бы подготовиться к разговору, а то получится опять только одно бла бла бла, ничего конкретного и мой извиняющийся тон.

https://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t3773.htm
https://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t4382.htm

Вот тут посмотрите, возможно что-то Вам поможет.

Вы статьи с сайта носили учителю? Если в целом едагог идет на контакт и готов искать подход к ребенку, то может быть прочитает, и даже применит...

Ой, Бейлиз, спасибо большущее. Сейчас гляну, может что возьму на вооружение.
Статьи я не могу показать, живем в Германии, учитель-немка. Но я могу что-то полезное вычитать и ей рассказать. Она все ждет от меня каких-то предложений, а я мало что могу предложить, кроме усиленной работы дома. В классе то она с ним, а не я.

Kunstlerin, у форумчанки Снежок были материалы по работе с гиперактивными детьми на немецком языке. Она мне ссылки давала на методички, я читала. А теперь вот найти не могу.

(ттт) - у меня все хорошо с учителями. Правда, уже в третьей школе.
Про диагноз все знают, помогают как могут.
И, кстати, лично очень симпатизируют ребенку. Как то так все срослось - и у директора сын, как я поняла, не простой был, и у многих ключевых учителей ситуация тоже не вызывает удивления.

Умка пишет:

Kunstlerin, у форумчанки Снежок были материалы по работе с гиперактивными детьми на немецком языке. Она мне ссылки давала на методички, я читала. А теперь вот найти не могу.

Жаль. У меня есть и книги и статьи на немецком, но все ориентировано на родителей, а советов как взаимодействовать с учителями что-то нет.

Кстати, наш психолог советовал нам не показывать в школе результаты тестов(там целая подшивка), я так поняла, школа может в какой-то конфликтной ситуации применить это против нас. Странно даже, там ничего особенного нет, СДВГ и вроде все недалеко от нормы.

Чего-то я не помню, на кого на том сайте были рассчитаны материалы. Может, вам напрямую к Снежку обратиться?

Kunstlerin,

большинство статей на сайте - переводные с английского, там есть кое-где сылки на первоисточники. Наверное, их возможно найти в инете

Алеада пишет:

На форуме много говориться о конфликтах, интересно а бывали случаи слтрудничества с учителем и школой?
если у кого-нибудь есть опыт сотрудничества прошу поделиться.

1. Вовсю сотрудничаем с нашей замечательной учительницей. Не только я-все родители нашего "ГИПЕР-класса". Инициатор, организатор и идейный вдохновитель этого сотрудничества-сама учительница.
2. Как раз только-только предприняла попытку сотрудничества с руководительницей хореографического кружка, куда ходит дочь. Руководительница-молоденькая девочка, к тому же молодая(кормящая) мама. Группа-7 девчонок от 6,5 до 9 лет-одна другой "круче". . Что ни занятие-то "приключение", что ни день-то анекдот. Пока бедная девочка мучается с нашими обормотками в классе, мы-мамы и бабушки-тусуемся в холле и обсуждаем наших . В итоге таких "тусовок", пришли к общему выводу, что "все хороши" единодушно отказались от "разборок" между родителями в случае детских конфликтов. А также выдвинули идею "дежурств" родителей во время занятий, каковую идею я и озвучила преподавательнице. Она обещала подумать.

Цитата :

наша тоже каждое родительское собрание говорит какие замечательные, добрые дети

-+1000! На каждом род. собрании в нашем коррекционном классе наша учительница рассказывает, какие у нас замечательные, умные дети, а если и есть проблемы, то они вполне решаемы, да и у кого их нет! Идеальных людей не бывает. На род. собрания хожу, как на форум или сеанс психотерапии. Обсуждаем темы, вроде "что такое надомное обучение, и чем оно отличается от семейного". Мама мальчика интересовалась, не нужно ли её ребенка перевести на надомное. Вот учительница ей подробно и объясняла, что это и как оформить, и при этом- с оговоркой, что на надомное обучение рекомендуется детям с "совсем уж неустойчивой психикой"(с), а именно этому мальчику лучше находиться в классе-полезнее в плане социализации, да и уровень обучения значительно выше. Я сидела, просто разинув рот :это надо ж, о чем учитель беспокоится: об образовании ученика, а не о собственном комфорте!

Цитата :

Чуть не каждый учебный день учитель подбирала дочкины вещи

-Канцтовары за моей подбирает учительница и возвращает мне со словами:"Вы - молодец, что покупаете Саше канцтовары с принцессами: я хоть понимаю, что как "принцесса"-так Саша!"
А вот одежду и обувь за нашими детками подбирают в гардеробе нянечки и раскладывают по широким школьным подоконникам: тут-шапки и варежки,-там-куртки и штаны, а здесь-обувь сменная и уличная. Среди курток я как-то обнаружила сашин пиджачок с бантиками. Моя Звезда вышла с продлёнки без оного, ес-но, совершенно не заметив пропажи. Я начала было дочь "пропесочивать", но меня остановила няня:"Подумаешь, пиджак! Сегодня один малый в одном ботинке домой ушел! Вернулся с полдороги:не видали ли мой ботинок?" (на минуточку, мороз был гр.10-12... )