Попробую объяснить по порядку. Мальчик поздно начал говорить - почти в 3 появились слова. Около 4х появились фразы - устойчивые предложения, которые он выучил, сам составить фразу не мог. Но он тогда был в трудной ситуации - мотался по домам ребенка, санаториям. Забрать к себе мы смогли его только в 4г 9м. была ужасная проблема с гиперактивностью - реакция на смену обстановки. Сейчас это значительно уменьшилось, проявляется в волнующих его ситуациях. Но вот речь . Сейчас список проблем таков: не выговаривает часть сложных звуков отдельно и не выговаривает почти половину алфавита в речи, проглатывает начало и иногда середину слов, заменяя звуком "И", ну и, конечно, аграмматизмы. сначала мне мама (педагог д/с) посоветовала всегда поправлять, чтобы говорил правильно, потом мы притворялись непонимающими, тем более, что когда он говорит много и быстро, это действительно так, Он в ответ только злится и кричит. Хотя вообще говорит очень тихо, почти не артикулируя. Психиатр недавно на приеме сказала, что ребенок подавлен, забит, в коммуникативной сфере большие комплексы: зачеркивает лицо на рисунке человека, отказывается говорить, отвечать на вопросы. в речи поправлять я его перестала, но, тк в сад пока не ходит, занимаемся каждый день дома, во время занятий заставляю проговаривать слова целиком. и вот уже второй день наши занятия превращаются в крик и трясение ребенка за уши. Понимаю, что толку от этого никакого. только хуже. Я уже в полном ступоре, с какого боку к нашей проблеме подбираться, в какой форме стимулировать хотя бы для начала желание правильно говорить. Мне кажется, что у него и нет такого желания, закрывается как вдомике - я вас не слышу, я вас не вижу. Что мне делать?

Я не поняла, зачем Вы трясете ребенка за уши? Он от этого вряд ли лучше заговорит.Только терпение и СПОКОЙНЫЕ каждодневные занятия, СПОКОЙНЫЕ- пока он не заработал логофобию, тогда замолчит вообще

ну вот, так и знала - ругать будут. Я ж объясняю, что вижу - ситуация крайне отрицательная. И прошу совета - как в какой форме заниматься. У сына мотивации нет никакой, даже за конфетку уже не прокатывает, нет интереса, нет желания - следовательно, все слова мои и объяснения пролетают мимо. Начинаем - то мы заниматься спокойно, но через какое-то время безнадежного тупого повторения: скажи "ку-би-ки" - "куики" или "куки" в ответ - я взрываюсь и наорав на ребенка и хлопнув дверью, иду в другую комнату для восстановления душевного равновесия хоть какого-нибудь. А он радостно бежит играть.

Цитата :

Психиатр недавно на приеме сказала, что ребенок подавлен, забит, в коммуникативной сфере большие комплексы

Цитата :

- я взрываюсь и наорав на ребенка и хлопнув дверью,

Совет - не взрываться. Иначе идет несоблюдение рекомендаций психиатра, т.е. ухудшение состояния ребенка гарантировано. Если вы сами не в состоянии заниматься с мальчиком - идите к логопеду. Постановка звуков - его работа. Почаще пойте вместе с ребенком - при пении слова растягиваются и их легче произносить. И хвалите за каждое правильно произнесенное слово, за проговоренный звук, за то, что пытался. Тогда толк будет. Это я вам как взрывчатая мама пишу.

юксаре пишет:

но через какое-то время безнадежного тупого повторения: скажи "ку-би-ки" - "куики" или "куки" в ответ - я взрываюсь и наорав на ребенка и хлопнув дверью, иду в другую комнату для восстановления душевного равновесия хоть какого-нибудь.

Ужас какой-то... Ребенка жалко...
А с логопедом не пробовали заниматься? Возможно проблема глубже, профессионал, по крайней мере, поможет разобраться.
Почитайте https://www.sdvg-deti.com/forum-f17/tema-t5918.htm
Там описаны дети, намноооого сложнее вашего, но проблема решается.

Ну да, обязательно к логопеду. Ну а дома мы учили с сыном стихи на автоматизацию звуков, типа: Ла-ла-ла, мы убили комара. Забавные стихи (книгу покупала в магазине, уж не помню автора), там и сказки были, и задачки на логику.

ой, девочки, детям с АЧ "лалала убили комара " хуже красной тряпки...
Юксаре, понимаю все вашесказанное.
в общем я пока лалала убили комара не делаю, а вот поправляю не на кубиках, а на повседневной жизни.
Хочу конфету (пример). Мой поправляется после моего правильного произношения всегда

Спасибо за отзывы. три логопеда от нас уже отказались по причине того. что не сидит и не занимается. и книги есть и аудио-занятия. но толку никакого. он упорно повторяет так, как удобно ему, просто абсолютное нежелание с его стороны работать над звуками, над речью. я помочь ему хочу, простимулировать как-то, вот и прошу таких советов.

Я совсем и не думала ругаться, просто у меня ребенок говорил точно так же.Вместо ДЕРЖИ - ДИИ, вместо СОБАКА- СААКА, вместо СПАСИБО=СИИБО, правда, это было в более раннем возрасте, но  мы долго и кпорно занимались у тогопеда, причем в 3 года нас еще не хотели брать, и ребенка не понимал вообще никто , кроме меня, а я так привыкла, что сама не понимала, НУ ЧТО ТУТ НЕПОНЯТНОГО?КУА БИИСЬ, ГУПА СААКА?Все понятно, он говорит.КУДА БЕЖИШЬ, ГЛУПАЯ СОБАКА?Гошка стал говорить СОВСЕМ без огрехов только к 6-ти годам.Поэтому и грворю: спокойствие и занятия с профессионалом

юксаре, все понимаю!
1. дефектолог - есть?
2. лечение медикаментозное?
3. мне логопед сказала, что у детей с АЧ звуки очень часто ставятся через чтение.

Резниченко - букварь. покупайте и занимайтесь.
ку-би-ки - не его тема, не интересно, абстракно, скучно...а может, и тревожно...

Анимэ пишет:

ой, девочки, детям с АЧ "лалала убили комара " хуже красной тряпки...
Юксаре, понимаю все вашесказанное.
в общем я пока лалала убили комара не делаю, а вот поправляю не на кубиках, а на повседневной жизни.
Хочу конфету (пример). Мой поправляется после моего правильного произношения всегда

Анимэ, именно так, стихи и повторяющиеся потешки, которыми с ним 2! старших брата занимаются вызывают только рев, так что мне его еще и спасать приходится. А повторять - не хочет, то есть если я поправлю, то он скажет снова, но скажет так же, как до этого сказал сам. да еще и обидится. если снова поправить.

Ужас какой-то... Ребенка жалко...
[/quote]
а мне себя жалко

и еще: постоянно долбить: что мама знает как надо! что мама говорит, то и правильно. И объяснить, что ему ничего не надо самому придумывать и бояться - что вы все сами решите все его проблемы. и чтоб не заморачивалс. и что будет все хорошо - а вы типа руками бурю разведете.... (

сначала вдалбливайте вообще что ВЫ - его островок спокойствия.
и все пойдет и звуки и остальное.


кстати: если мой раньше орал, как Ваш, то теперь повторяет но с приставкой НЕ.
типа: " не лалала, не убили комара"...

даже в сороке-вороне у него все пальцы не получили ничего, а большому пальцу - ВСЕ!

Цитата :

Гошка стал говорить СОВСЕМ без огрехов только к 6-ти годам

Точно так же . Только в 6 лет, и только четвертый логопед справился с постоянно болтающим, крутящимся, скачущим и вопящим ребенком.
Про Ла-ла-ла Анимэ имела в виду эхолалии.

Кстати, практический совет, у нас была такая магнитная азбука синенькие буковки и доска.Мы учились читать и проговаривать звуки.Каждая буква имела свой характер.Р-злобная и рычит р-р-рМ -глупая и мычит м-м-мА 0певунья, В -врунья и т.д.Все они живут в одном доме( на магнитной доске) на разных этажах(строчках) и каждый день разыгрывают бытовые сценки

Агава пишет:

Цитата :

Гошка стал говорить СОВСЕМ без огрехов только к 6-ти годам

Точно так же . Только в 6 лет, и только четвертый логопед справился с постоянно болтающим, крутящимся, скачущим и вопящим ребенком.
Про Ла-ла-ла Анимэ имела в виду эхолалии.

нет Агав, причем тут эхолалии? нет! именно про тот момент, что деть отказывается повторять потешки!

отказывается повторять потешки, слова или повторяет так же, как и говорил, не исправляясь. вплоть иногда до отказа говорить вообще. Стихи и песни- глухой отказ. хотя может петь "чукотские" песни по пути. Нам именно отказ этот снять, без этого, мне кажется, не сдвинемся.

Юксаре, у наших деток такой сейчас период - самоутверждение (у меня сын февральский), может, если ВАм лично и ЕМУ лично все понятно в вашем совместном общении, то стоит дать ребенку отдохнуть от занятий с месяцок?
Пусть говорит пока как хочет, поправляйте, но не ТРЕБУЙТЕ от него. Моему, например, в силу неврологических врожденных проблем, просто ТРУДНО физически было сложить артикуляц. аппатар как надо, чтобы сказать правильно. Для ребенка с проблемами - это огромный труд.
Стихи мы только с 5 лет начали воспринимать и учить. Скороговорки логопедические выдает "на, только отстань от меня", пытается делать все по-своему. Наш логопед-дефектолог иногда (примерно неделю в 1-2 месяца) дает нам каникулы, чтобы "гайки не закручивать".
Может, ему бегать и прыгать надо, а тут занятия, поправления, требования... У самой такое.

я бы поискала причину и другого логопеда.
Мой тоже нифига не занимался с логопедом. нежелание в ступать в контакт с кем либо. максимум 5-10мин по желанию его. Но мы и не говорили вообще слов 20-30. Прорыв в речи случился в 4,8 и именно тогда мы пошли в логосад. каша была во рту жуткая. логопед в саду подобрала к нему ключик - сейчас занимается неплохо. на дополнительные занятия не ходим: звуки поставлены за полгода многие, речь вполне понятна. остальное за 2 года успеем. дома делаем артикуляционную гимнастику (по желанию его, но стараемся) учим стихи, много читаем и слушаем аудиосказки. часто говорит готовыми фразами когда своих нет. дома я больше работаю над связностью и смыслом в речи - но не специально, а просто разговариваем на интересные ребенку темы
мы работали над причинами: слабый тонус мышц - дыхание правильное.
в противоположность язык в тонусе"комочком" - артикуляционная гимнастика больше с логопедом, физиолечение и практика разговоров. медикаментозно: для созревания структур в голове. периодически психолог + сейчас занятия в группе на нейрокоррекцию (+улучшение коммуникации). у нас жуткая мелкая моторика - жутко сложно так как не любим не рисовать, не лепить итп. ходим на ИЗО, + садик там такое каждый день+ дома стараюсь вывернутся, но хоть чем-то заинтересовать (любит буквы и цифры писать). прогресс небольшой есть.
вообще я вас понимаю, тяжело очень когда отказ полный. Сами это пережили это только в прошлом году. помогли три вещи:
- принятие ребенка таким какой он есть (перестала ругать, давить - стала больше хвалить, тискать, целовать) глупо, но это сильно помогло
- пыталась найти что ему может быть интересно + маскисмум внешних впечателений (таскала его везде) чтобы вытянуть из скорлупы и были темы для разговоров. исправляю его ненавязчиво. повторять что-то правильно стал недавно и не все (некоторое ребенок ПОКА НЕ МОЖЕТ И ВСЕ!!!!) например мы не умеем цокать языком - никак не получается, не давлю так только хуже: проверено.
- занятия (необсуждаются!!!) каждый день, примерно в одно время и вне зависимости от результата. можно даже расписание повесить. и в нем победы ребенка отмечать звездами. хотя мой стал на это откликаться ну может как с месяц назад, а так ему было фиолетово. Но ребенок привыкает к занятиям как к ритуалу. Мой любит математику и планомерно разбираем Игралочку (начали для детей 3-4лет специально) страничку за страничкой. речь можно отрабатывать на любом занятии по любому предмету.

о, вот победы отмечать - это, может, и прокатит, побеждать мелкий любит.

дело в том, что хоть сколько-то осмысленная речь появилась уже когда он жил дома. До этого были какие-то постоянные фразы, которые еще и сейчас использует. Да и мы с мужем заметили, что новые слова. особенно короткие, запоминает лучше, а те, что раньше говорил неправильно, говорит также. плюс при незнакомых говорить стесняется или не хочет. в рез-те все врачи пишут снижение интеллекта, чего, по-моему, все-таки нет.

нужен хороший логопед-дефектолог.
Мы третий год занимаемся и края не видно:-) Первый год ни о какой звуковке и речи не шло, просто общие занятия. Зато ребенок рот научился открывать:-)
Официально стоит дизартрия стертой формы.

юксаре, я соласна с теми, кто советует все же искать логопеда. От моего ребенка тоже 2 логопеда отказались, а от третьего логопеда мы сами сбежали. Нам, в конце концов, повезло найти очень хорошего логопеда-дефектолога в цетре реабилитации для слабослышащих детей. Она была мега терпелива и очень профессиональна. Кроме того ходили в логопедический садик с 6 лет. Там индивидуальные и групповые занятия с логопедом. Все это помогло и к школе (к 7.8 годам) проблем с произнесением звуков у ребенка не было. Сама постановкой звуков я бы не рискнула заниматься. Мы выполняли дома только всякие развивающие задания логопеда и учили стишки на автоматизацию уже поставленных звуков.

с дефектологом у нас проблема, те отсутствие его как такового. К логопеду вот сейчас собираемся к другому, к ней средний сын ходит. классный специалист, но оооочень строгая дама. Боюсь, что упрется, не станет к ней ходить и опять никакого толку. но это я уже на воду дую, там поглядим.

ВаЛенок, сын отходил в логогруппу год, теперь поперли его оттуда. Этот год нам дал только то, что он стал делать артикуляц. гимнастику, Но спасибо уже и за это. до садика язык вообще не шевелился. А дома мы тоже делаем задания из сада + гимнастика. всегда садился за них с неохотой, но последние дни выбили меня вообще в состояние (примерно в такой последовательности)