Ррин, диктанты, конечно, более-менее показательные. Я там увидела ошибки двигательного запуска, серийной организации (они уйдут и сами, если что), есть ошибки, которые можно интерпретировать по-разному, но вероятнее всего они сводятся к регуляторным. Большая часть явно регуляторные ошибки. Есть трудности удержания программы и трудности переключения. Неплохо было бы, конечно, послушать, как он читает вслух, и посмотреть, как он пишет (как держит ручку, позу при письме). В общем, не ужас совсем. Ошибки, которые могут говорить о слабости слухоречевой переработки, тоже есть, но их можно и по-другому интерпретировать, поэтому логопед может быть мимо. Да этих ошибок и не много, и даже если их полностью убрать, существенного улучшения не будет.
Единственное что, тут все-таки несколько направлений работы, плюс клиент от письма не в восторге )), так что я вам особо ничего не посоветую, чтобы вы могли сами позаниматься. Ко всем более-менее готовым методикам его еще надо бы подвести, и ни одна из них не закроет все

Читает начала слов, додумывать конец нем всегда в попадает.
67 в минуту.

Учитель рекомендует снова логопеда. Друг даже слышать не хочет! Ааа это вторая школа, ещё уроки! Ааа

Найдите логопеда с мотивацией конфетами (можете сами покупать)))) после каждого занятия.
Моя только так и мотивировалась. Заниматься с психологом помогало "там можно потом крысу погладить"(клетка в коридоре стояла).
До сих пор мечтает "отписаться" от логопеда.
Но не---еее--тт, т.к. тогда "испорчусь я".

РРина пишет:

Читает начала слов, додумывать конец нем всегда в попадает.
67 в минуту.

Я так и думала. Это значит, что часть проблем можно исправить вообще не занимаясь письмом, на материале чтения. Даже с этого и надо начинать, работать с угадывающим чтением. Как человек относится к он-лайн занятиям? Такое можно и он-лайн попробовать организовать.