Но ей было тогда 2 года.Она заговорила рано, но неправильно.
А ещё тогда появилась серия Лунтика про пиявку, где пиявка отчаянно вопила ЯЯЯЯ.Играли с ней: как раз игрушки смешарики появились...Я брала игрушки в обе руки и ей давала. И типа- Я Крош......Я кролик..А ты?? И другой игрушкой- а Я ежик...и к дочкиным игрушкам- А ты кто??...Она отвечала...Я:-Давай дружить...Так вот и учили диалоги строить.Иногда и папу привлекали.Как вспомню........К вечеру у самой язык распухал от правильных выговариваний

Крей, я жалею, что когда он начал ТЫкать, я не поправляла. Он просто на все исправления реагировал тем, что переставал что-то пытаться формулировать. Вот я и решила дать ему время "разболтаться". И, видимо, закрепилось, неправильное.

Знал бы где упал............ У моей подруги сын довольно долго окончания путал.Ему уже 6.5........вроде перестал

Моя дочка тоже долго путала лица, лет до 5-6. И что интересно - сама с собой, в играх и в, так скажем, эмоционально нейтральных ситуациях, она говорила вполне себе нормальными развёрнутыми фразами, а при общении, особенно на эмоциях, вылезало: дам кашу! дать тебе хлеба! не уйти маме! - и всё в таком роде. Особенно любимы были фразы на "не", вроде "не открыть - закрыть!", "не убрать печенье!". И всё это сдабривалось хорошей дозой упрямства. Учили, конечно, как надо. Выдавит сквозь зубы: "Бабушка-дай-пожалуйста-хлеба-с маслом" и, исполнив тяжкий долг, тут же: "Дать тебе хлеба с маслом!!! Этот! Этот!!!" - указывая на кусок.
...Ничего, к школе всё как-то успокоилось...

Цитадель, прям как про нас. Про "сквозь зубы" и "Этот! Этот!"

Вдогонку скажу: ни аутизм, ни АЧ никогда не ставили. Хотя другие проблемы были и есть.

Erta пишет:

все равно у нас "ты", "не хочешь", "будешь", "пойдешь". И прочее. И так и норовит использовать инфинитивы, я упорно учу говорить правильно.

Было один-в один. и ОНР было.
Прошло в районе 4 лет. "Ты хочешь"," ты будешь". Когда совсем это достало - каждый из членов семьи, не ленясь, поправлял его. Заставили говорить правильно.
Стоит СДВГ.

Мамы, у которых дети говорят или говорили во втором лице, а какие способности у Ваших детей? Какие таланты?
Я как-то включила ТВ, там шел отечественный сериал. Одним из героев был талантливый математик. Так вот, там был экскурс в его детство - где он как раз говорил во втором лице. Думаю, это широко известное явление, раз уж сценаристы его во всю используют)

Таволга.
"ТЫ" - это типичная АЧ.
Таланты есть, если Аспергер. А ведь может же быть легкий вариант Каннера, там уже супер талантов может и не быть.
Хотя мне один супер-дефектолог (спец по аутизму в нашем городе), когда моего смотрела, сказала, ищите таланты или выдающиеся способности.
Мой пока не показывает ничего выдающегося . Ну есть хорошие способности - музыкальность, хорошая слуховая память, зрительная память и прочее. Но на мой взгляд, это не таланты.

Есть музыкальные способности, слух превосходный, но выдающихся успехов нет. Потому что гипер за пианино долго не высидит... Сейчас, когда стала старше, уже всё по-другому, но сколько времени упущено! Так что в нашем случае, увы, "особенности" только мешали проявлению способностей.
Хотя есть и другая сторона: занятия музыкой очень помогли развитию концентрации внимания, усидчивости и т. п.

Erta пишет:

"ТЫ" - это типичная АЧ.
Таланты есть, если Аспергер. А ведь может же быть легкий вариант Каннера, там уже супер талантов может и не быть.
Хотя мне один супер-дефектолог (спец по аутизму в нашем городе), когда моего смотрела, сказала, ищите таланты или выдающиеся способности.
Мой пока не показывает ничего выдающегося . Ну есть хорошие способности - музыкальность, хорошая слуховая память, зрительная память и прочее. Но на мой взгляд, это не таланты.

Я склонна считать, что надо не таланты в первую очередь искать, а использовать продуктивно то, что дано-особенности памяти, например.Аутисты блестяще работают с компьютерами и вообще любыми знаками-схемами, им это более понятно, чем вербальные коммуникации.Музыка. Но тут есть сложность-она требует эмоций, которые проявлять очень трудно. А главное-их "зацикленность" на предмете увлечения.С таким упорством, направленным в нужное русло, можно свернуть горы

Цитадель пишет:

Есть музыкальные способности, слух превосходный, но выдающихся успехов нет. Потому что гипер за пианино долго не высидит... Сейчас, когда стала старше, уже всё по-другому, но сколько времени упущено! Так что в нашем случае, увы, "особенности" только мешали проявлению способностей.
Хотя есть и другая сторона: занятия музыкой очень помогли развитию концентрации внимания, усидчивости и т. п.

А что насчет пения?
Да и заняться фортепиано никогда не поздно. Есть музыкальные школы даже для взрослых.)

Занимается она и фортепиано, и пением. Музыкалку закончила. Сейчас очень увлеклась музыкой. Просто если бы такое отношение было с самого начала... ну или даже не с самого... Сколько усилий требовалось, чтобы усадить за пианино беспрестанно скачущее и балаболящее чадо! И ведь нравилось ей, бросать не хотела, но собраться и заставить себя заниматься... а потом ещё сидеть и не отвлекаться... вот главная трудность!

мой сын очень долго говорил о себе "ты" и употреблял окончания женского рода, например: я ходила, купила,гуляла". Лет до 5, неверное. А я не сильно тревожилась потому что русский у него не родной, мы в Германии и язык он слышит только от меня. Но вот зеркальность всё равно в речи есть. Сейчас, например, он ко мне часто в мужском роде обращается, ну, например: я всё понял, мой господин. Хотя слово "госпожа" знает и употребляет часто в других контекстах.
"Ты" я сначала, как и Вы, у сына не исправляла, думала, само уйдёт. Но само не ушло. Только когда я притворялась что не понимаю о ком он говорит, просила повторить.
И речь у сына, как все отмечают, и в немецком и в русском, странная. Он использует слишком сложные слова, прилагательные и наречия употребляет часто неправильно.
У сына подозрение на СДВГ официально. А я считаю что и АЧ есть.

Мой тоже говорил о себе во 2 лице лет до 4,5 поиом вроде и Я появилось, но все равно проскакивало "я хочет заболеть" это когда в 5 лет в сад не хотел идти. Сейчас с местоимениями порядок, но речь все равно странноватая. Талантов не вижу при обучении делаю опору на Димкину хорошую зрительную память.

РДА в классическом понимании никогда не ставили, скорее ач на фоне органики.

Radistka пишет:

Я склонна считать, что надо не таланты в первую очередь искать, а использовать продуктивно то, что дано-особенности памяти, например.Аутисты блестяще работают с компьютерами и вообще любыми знаками-схемами, им это более понятно, чем вербальные коммуникации.Музыка. Но тут есть сложность-она требует эмоций, которые проявлять очень трудно. А главное-их "зацикленность" на предмете увлечения.С таким упорством, направленным в нужное русло, можно свернуть горы

Абсолютно согласна. Уже год читаю про Аспергера все, что можно прочитать. Сделала выводы--что это аутизм без нарушения интеллекта, а все остальное, что про это говорят и пишут: самые одаренные, самые умные, странные гении и пр.--некий, как писал Горький "мякиш для беззубых". Не надо тешить себя иллюзиями.
И про компьютеры--это в точку.

Дык про Аспергеров написано, что интеллект может быть от легкого УО до высокого. Так что прям искать гениальность бесполезно. Но в каждом ребенке может быть что-то, что лучше всего получается. Без привязки к науке или музыки. Как повезет вообще.

Агава, ну вот я очень согласна с Радисткой, что аутистам близки знаки-схемы и одаренность надо шукать там. Музыка это ведь тоже своего рода знаки-схемы.
Честно, не знаю про то как аутисты продвигаются в спорте. Вряд ли хорошо
Иностранные языки им даются (та же знаково-символическая система).
Можно выучит на переводчиков с какого-нибудь санскрита.
Но ни врачи, ни учителя, ни адвокаты им не светят, скорее всего...
И ветеринары...
И пожарники...
И летчики

елки зеленые, АЧ у мелкого есть, но по факту способностей у старшего гипера куды больше.
Никаких тебе знаков-схем, сплошные танки, солдатики и самолеты.

Цитата :

сплошные танки, солдатики и самолеты

А мой вообще в игрушки не играет
Хотя любит--покупать.
Ему важен сам факт покупки. А дальше--плевать
А танки солдатики самолеты--с ними можно стратегии разыгрывать, сражения просчитывать. Собсно, мы не военачальники, и откуда нам знать, что в определенном построении--залог успеха?
Но у вас малыш еще, играет, наверняка, подражательно--бдыщь-бдыщь--убил-упал

Да, до стратегий нам пока как до луны.

Но не убил-упал, он их выстраивает.. для защиты фермы и деревни

Цитата :

он их выстраивает.. для защиты фермы и деревни

Нормальная игра для пятилетнего ребенка
Вот я даже вспомнить не могу чего-то такого. Мы своему покупали, например, дорогущий набор с пиратами, кораблем, фортом и пр. Все сломано, головы у фигурок откручены, все разобрано на запчасти--в лучшем случае, а в основном--просто поколочено.
Парус снят, палуба пробита...

Так и у нас все будет также... спустя какое-то время. Уже так и было Куда ж без потерь.
Он просто с беседами про армию ко всем пристает.

Иней, аутисту такая игра как у Вашего сына недоступна)))


Гениальность и одаренность искать вообще не надо-они сами себя проявляют независимо от того аутист ребенок или нейротипичный)))Это же сверхяркие способности