Родителям и специалистам предлагаю ознакомиться с полезным методическим руководством «Ребенок. Инструкция по применению. Нейропсихофизиологические нормативы развития ребенка от 0 до 7 лет в таблицах». Составитель нормативов — детский нейропсихолог, автор коррекционно-развивающей системы Нейройога — Кузнеченкова Светлана Олеговна. Уникальная информация — для каждого любящего родителя! Информация размещена: http://zverideti.ru/yunyj-veterinar/rebenok-iciya-po-primeneniyu/
Абсолютно бесплатно! Ничего не требую, никуда не предлагаю! Надеюсь, что всем пригодится!

redmaxaon, спасибо! как раз актуально

Печенюша пишет:

redmaxaon, спасибо! как раз актуально

На здоровье! Успехов в применении!
Нормативы - это не строгая оценка ребенка, а, скорее, совет родителям: чем и в каком возрасте с ребенком необходимо заниматься, чтобы он развивался правильно и был успешен и здоров!

Супер.
Особенно понравилось "ходит в школу(сад) один, без присмотра" в 6 лет...особенно в крупных городах, именно так и надо, одного 6-летку отпускать.
эх,а какие кругом дети неразвитые, ни одного такого не знаю
Пацталом.

ой а у меня какой-то зоосайт открывается а так ничего нового у нас в поликлиннике такие стенды висят.

Сурок, не в том дело, можно ли его отпускать, а в том, способен ли он дойти
Дети, как правило, способны. Особенно если школа или сад рядом. Другое дело, что они неспособны распознать большое количество вероятных опасностей на этом пути, и что родители не могут их отпускать одних.
Но если школа через два дома в тихом квартале без сложных перекрестков или маньяков, шестилетний ребенок обычно в состоянии дойти до нее сам без сопровождения.
А то, что это сопровождение ему нужно по внешним социальным причинам, не относится к нормативам его развития.

ОТкрылся зоосайт. Им по барабану, щенок-котенок или ребенок, да?

Сурок пишет:

Супер.
Особенно понравилось "ходит в школу(сад) один, без присмотра" в 6 лет...особенно в крупных городах, именно так и надо, одного 6-летку отпускать.
эх,а какие кругом дети неразвитые, ни одного такого не знаю
Пацталом.

Речь идет о развитии самостоятельности, о том, что он, в принципе, может это сделать: знает дорогу, не боится. Конечно, необходимо учитывать фактор всяких маньяков и т.п. и не рисковать в проверке этого пункта.

Влади, нет, просто у redmaxaon нет отдельного сайта по детям.
Давайте не будем переносить сформировавшееся, увы, отношение к автору на нормативы, которые никому ничего плохого не сделали, где бы ни были размещены

Кстати, все обратили внимание на норматив:

Цитата :

Поддерживает порядок и чистоту в своей комнате - 5 лет 10 месяцев

?
Надо большими буквами распечатать и детям своим показать
а то некоторые чот отстают в развитии лет этак на 17...

redmaxaon, это я не над вами смеюсь

konons пишет:

ой а у меня какой-то зоосайт открывается а так ничего нового у нас в поликлиннике такие стенды висят.

Ну но поменьше. Здесь собраны все возможные нормативы из различных источников, апробированные и систематизированные. Если достаточно того, что есть в поликлинике - не читайте эти!

Мышь пишет:

Влади, нет, просто у redmaxaon нет отдельного сайта по детям.
Давайте не будем переносить сформировавшееся, увы, отношение к автору на нормативы, которые никому ничего плохого не сделали, где бы ни были размещены

Кстати, все обратили внимание на норматив:

Цитата :

Поддерживает порядок и чистоту в своей комнате - 5 лет 10 месяцев

?
Надо большими буквами распечатать и детям своим показать
а то некоторые чот отстают в развитии лет этак на 17...

redmaxaon, это я не над вами смеюсь

Спасибо! Где смогла разместить - там и разместила! Главное, чтобы это принесло родителям пользу!

Цитата :

Давайте не будем переносить сформировавшееся, увы, отношение к автору на нормативы, которые никому ничего плохого не сделали, где бы ни были размещены Smile

Если не переносить, то нормативы как нормативы.Не могу сказать, что такая уж ценность. Нмв, большинство форумчан этот возраст со своими детьми уже прошли, все же чаще проблемы уже в школе появляются.
Если кому-то понадобятся, то хорошо. Вот Печенюше понадобились.

Интересно, бывают ли дети, развивающиеся точно по этим нормативам?
Мне не встречались, даже среди нейротипичных. А вот взрослые, умудрившиеся обойтись в своем развитии без некоторых нормативов (по незнанию родителей или по собственной неспособности), встречаются во множестве.
redmaxaon, это не к Вам вопрос, и не ирония ни разу. Простое любопытство. Может ли быть такой вот усредненный идеальный вариант?

При беглом просмотре:

Ударяет два раза по воздушному шарику
Начало формирования 3 г. 6 мес.
Окончание формирования 3 г. 8 мес.

-??? Очень полезный, видимо, навык. И именно 2 раза ударять.


Умеет бросать мяч двумя руками
Начало формирования 3 г. 11 мес.
Окончание формирования 4 г. 3 мес.

- На каком уровне бросать? Как годовасик или как спортсмен-баскетболист?
И вообще некоторые навыки человек всю жизнь совершенствует. И формулировка "Окончание формирования" в большинстве нормативов не корректна.

Во многих случаях формулировка навыка очень общая. Например, "Ориентируется на улице"3 г. 5 мес.-3 г. 6 мес..


Повторяет по показу крест
3 г.-3 г. 3 мес.
-Какой крест? Какой показ?


Дальнейшее ознакомление считаю не целесообразным.

Ну ,мне кажется это параметры,,что ребенок примерно должен делать в том или ином возрасте.Ну про дорогу Мышь уже сказала.

Кстати, все обратили внимание на норматив:

Цитата :

Поддерживает порядок и чистоту в своей комнате - 5 лет 10 месяцев

?
Надо большими буквами распечатать и детям своим показать
а то некоторые чот отстают в развитии лет этак на 17...

Ириска пишет:

Интересно, бывают ли дети, развивающиеся точно по этим нормативам?
Мне не встречались, даже среди нейротипичных. А вот взрослые, умудрившиеся обойтись в своем развитии без некоторых нормативов (по незнанию родителей или по собственной неспособности), встречаются во множестве.
redmaxaon, это не к Вам вопрос, и не ирония ни разу. Простое любопытство. Может ли быть такой вот усредненный идеальный вариант?

Конечно, идеальных, нормативных детей не бывает. Но:
1. И в каменном веке ли жили (недолго) и обходились без врачей. И терминов разных, вроде СДВГ, не существовало. И ничего - обходились как-то.
2.Нормативы, наверно, не зря разрабатываются разными специалистами и в разных странах. Значит, для чего-то они нужны. Помогают как-то, все-таки, растить детей поздоровее.
3. Специалисты знают, что любое отклонение от "золотой середины"-нормы - это болезнь! Будь то отклонение в сторону дебильности (это термин) или гениальности.

Цитата :

Специалисты знают, что любое отклонение от "золотой середины"-нормы - это болезнь!

Вот тут позвольте не согласиться, ни с Вами, ни с упомянутыми специалистами.

Интересно познакомиться с методологией исследований, по которым были выведены эти нормы.

Lina пишет:

При беглом просмотре:

Ударяет два раза по воздушному шарику
Начало формирования 3 г. 6 мес.
Окончание формирования 3 г. 8 мес.

-??? Очень полезный, видимо, навык. И именно 2 раза ударять.


Умеет бросать мяч двумя руками
Начало формирования 3 г. 11 мес.
Окончание формирования 4 г. 3 мес.

- На каком уровне бросать? Как годовасик или как спортсмен-баскетболист?
И вообще некоторые навыки человек всю жизнь совершенствует. И формулировка "Окончание формирования" в большинстве нормативов не корректна.

Во многих случаях формулировка навыка очень общая. Например, "Ориентируется на улице"3 г. 5 мес.-3 г. 6 мес..


Повторяет по показу крест
3 г.-3 г. 3 мес.
-Какой крест? Какой показ?


Дальнейшее ознакомление считаю не целесообразным.

Если бы Вы с ребенком пришли на прием к специалисту (психологу, например), то он обязательно провел бы некоторое тестирование. И для ребенка 3-х лет очень важным является умение повторить/нарисовать крест. Это важный показатель развития моторики и интеллекта. Так же и другие показатели. Многие входят в стандартное тестирование для оценки ребенка. Так же и при поступлении в сад или школу. Еще такая оценка необходима, иногда и для определения задержки развития. И хорошо, если это замечено вовремя!

и опять уточнить (чисто для того чтобы понять ) Многие зарубежные методики, к сожалению, не совсем соответствуют российским нормативам. Поэтому потребовалась достаточно серьезная адаптация для приведения данных к «общему знаменателю». это как ? то-есть западные (американские и т.д ) методки предпологают например, что их ребенок делает то или иное действие в другом возрасте(раньше или позже) чем отечественный? а так действительно у нас в поликлиннике висят стенды нейропсихофизиологического развития под названием что должен делать ребенок в ... лет там около 20 позиций , основных, ну а на мелочах както не заморачиваюсь, если ребенок старший отстает в развитии то это и по нашим нормативам видно, а если не отстает (средняя ) то тоже както не принципиально некоторые мелочи , кое-вчем она более развита , кое в чем менее , но с возрастом это компенсируется главное прогрес идет. мое мнение , а так нормативы интересные ознакомился,

Ириска пишет:

Цитата :

Специалисты знают, что любое отклонение от "золотой середины"-нормы - это болезнь!

Вот тут позвольте не согласиться, ни с Вами, ни с упомянутыми специалистами.

Это (к счастью для меня на этом форуме) аксиома. Гениальность и дебильность - два полюса на одном расстоянии от экватора - нормы. И гениальность - это не норма! Вспомним Эйнштейна, не умеющего завязывать шнурки, да и многое другое.

Сурок пишет:

Интересно познакомиться с методологией исследований, по которым были выведены эти нормы.

Вот Список использованной литературы + 10 лет личной работы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. Под ред. К.С.Лебединской. М., 1982.
2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. Под ред. Цветковой Л.С. М., 2001.
3. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2008.
4. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М.: МГУ, 1986.
5. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. Л., 1986.
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
7. Галанов А.С. Дневник развития ребенка от года до двух лет. - М., Институт психотерапии, 2004.
8. Гезелл А. Педология раннего возраста. – М.; Л., 1932.
9. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) – новый инструмент оценки развития детей. – СПб.: Речь, 2001.
10. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Введение в психодиагностику. М., 1997.
11. Детская патопсихология. Хрестоматия. Составитель Н.Л.Белопольская. – М., Когито-Центр, 2004.
12. Доман Г. Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга. Рига, Copyright, 2007.
13. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? - СПб., Дельта, 1997.
14. Кипхард Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? - Москва: Теревинф, 2006.
15. Комкова Е.И. Диагностика интеллекта детей дошкольного возраста. Мин.,1998.
16. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
17. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
18. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – СПб.: Питер, 2008.
19. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М., 1996.
20. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. – СПб.: Речь, 2006.
21. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методы патопсихологии. М., 1970.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С.- Петербург, 2001.
23. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – М.: Генезис, 2007.
24. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
25. Скворцов И.А. Детство нервной системы. – М.: МЕДпресс-информ», 2004.
26. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. – М. Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1960.

Самые обычные нормативы. Ни о чем.
Существует понятие вариант нормы, то есть некоторый все же диапазон, а не константа.