Всем доброго дня!
Я здесь новичок, неделю читала форум и много полезного почерпнула, но и остается много вопросов, ответы на которые не нашла.
Ситуация у нас сейчас следующая: сын 11 лет с диагнозом СДВГ с 3-х лет, в садик с горем пополам отходили, чего только не вытворяли, но это оказались цветочки...В гимназию пошел как положено в 7 лет, отходив год на подготовительные курсы, поступил сам по результатам вступительных экзаменов, т.е. с умственным развитием ттт все относительно нормально. А потом понеслось - уроки высидеть не может, встает, ползает под партами, всем мешает, паясничает для привлечения внимания окружающих, ну думаю как у большинства деток форумчан. По советам знакомых в середине 1 класса обратились к известному детскому психиатру и он назначил нам финлепсин ретард в качесте корректора поведения, но сказать что с его приемом что-то резко изменилось мы с папой не можем, но как было бы без него тоже вопрос. Три года отучились как в кошмарном сне, все надеясь на улучшение в процессе взросления, но чуда конечно не произошло. Сейчас с переходом в среднюю школу все обострилось - учителя не могут найти к нему подход, учиться отказывается в демонстративной форме, на уроках ничего не делает и катастрофически срывает учебный процесс, не записывает и не выполняет дз. Цветет вранье - изощеренные продуманные многоходовки, не любой взрослый такое сочинит, столько усилий мысли и все ради того, чтобы ничего не делать. С началом весны начались явные неадекватности в поведении, мог и истерить, и головой о стену биться, и собраться дословно "пойти жить с бомжами в теплотрассу, только бы не учиться".
Перед весенними каникулами показались невропатологу и она дала направление на обследование в ОДКБ в неврологическкое отделение, где сын лежит до сих пор. Из разговоров с лечащим врачом известно, что МРТ показало наличие родовой травмы ГМ, что и является причиной всех перекосов, и будет поставлен диагноз не неврологический, а психиатрический, но какой будет озвучено нам при выписке (при переводе на человеческий гипоксическоке перинатальное повреждение сосудов головного мозга). Вот сейчас с мужем думаем над вопросом - нужно ли диагноз озвучивать в школе после выписки? Посоветуйте пожалуйста, кто через это прошел, как поступить разумнее, чтобы не навредить сыну и одновременно дать понять учителям и родителям одноклассников однозначно, что все выкрутасы не от плохого воспитания, а от проблемы со здоровьем и надо пытаться это корректировать, а не ставить на него прилюдно клеймо хулигана и неадеквата.
Сыну в больнице не нравится, говорит что все осознал и очень хочет вернуться в школу, что будет учиться и выполнять все требования)) Вот надолго ли только это озарение задержится в нашей головушке

Цитата :

будет поставлен диагноз не неврологический, а психиатрический, но какой пока сказать не могу. Вот сейчас с мужем думаем над вопросом - нужно ли диагноз озвучивать в школе после выписки?............. проблемы со здоровьем и надо пытаться это корректировать, а не ставить на него прилюдно клеймо хулигана и неадеквата.

озвучите - будут называть прилюдно психом из психушки и требовать убрать из школы в школу для таких неадекватных озвучить что-то придется, но только что-нибудь безопасное, неврологическое - невроз какой-нить, астению и т.п, пусть и гиперактивность и ДВ - но ничего про психиатрию! Кто не в теме - разницы не поймут...А они и так наверняка мечтают от детика избавиться, а тут такой повод.

Лист
Сразу вам скажу, даже не начинайте питать иллюзий насчет "озарений" в голове.
Это все равно, как ребенок с близорукостью вам скажет-мама, мне надоели очки. они натирают переносицу, все-я кончаю дурить и с этого дня начинаю все отлично видеть.
Вы сами говорите. ребенок нездоров. Ну у нас на форуме есть тема. как относиться к нашим детям-требовать с них как со здоровых или как с больных, но ....ребенок же неоднократно был признан нуждающимся в коррекции, в том числе и медикаментозной.
Я читала, и так поняла. что кроме слабого седативного фенлипсина вашего сына ничем не лечили?не в дошкольном. ни в раннем школьном возрасте?А невропатолог что говорил?
Вы конечно поступили очень "смело" отдав вашего сына с его проблемной нервной системой в гимназию. Три года мучений, какого же вы хотите итога, какой любви к школе-тем более, сейчас добавилось простестное поведение в пубертате(((Но многие шли и идут этим путем, к сожалению, поэтому стоит сейчас подумать. что еще можно делать из того, что не упущено.
Ваш главный ведь вопрос не в том, говорить или не говорить в школе, что у ребенка есть психиатрический диагноз. Вопрос-что делать дальше. Ведь волшебных таблеток не придумано, а диагноз вашего ребенка не вылечит и не привьет ему любовь к ненавистной учебе.
А прямой вопро-нет. не надо говорить. Пока вслух диагноз не озвучен, ваши учителя не имеют право никак комментировать его состояние здоровья и психики, вы дадите им в руки рычаг. Максимум-да, у моего сына проблемы здоровьем, да мы уделяем этому внимание и с этим работаенм постоянно с помощью специалистов.

Тоторо пишет:

А невропатолог что говорил?

Невропатолог лечила аспаркамом-диакарбом, что было как мертвому припарка. Поэтому и обратились к психатру в 1 классе, т.к. было понятно, что лечение надо подбирать более серьезное. Так же по его рекомендации проходили обследование в отделении детской психатрии, в.т.ч. ЭЭГ и тест Векслера - никаких серьезных отклонений по ич тематике выявлено не было, отмечен немного повышенный уровень тревожности, ДВ, небольшая эпи-активность. К финлепсину после этого ничего врачом добавлено не было, только пол года назад на очередной консультации заменили его на конвульсофин.

Да, сейчас я понимаю, что можно было отдать и в обычную школу, но думаю там нагрузка была бы не намного меньше, а вот уровень компетентности педагогов возможно и ниже. Тем более директор нашей гимназии при переходе сына в среднюю школу сказала, что не видит причин для его перевода в другую школу, он может справляться с нагрузкой. Возможно доучимся последнюю четверть и переведемся, этот вариант мы тоже продумываем, но что ему обязательно надо учиться в коллективе, говорят все в голос.

Лист, ответьте на вопрос себе "Чего я жду от озвучивания диагноза учителям?" и "Как отреагируют на озвучку диагноза обычные дети из класса, которым вообще все ето будет непонятно или понятно на уровне "больной"? . Как только вы найдете праыильные ответы на вопросы, решение придет к вам само.

Агава, детям я даже и не собиралась ничего говорить, речь шла о том, что сказать классной и (или) директору при возвращении в школу после обследования, а сказать что-то в любом случае придется. Просто сообщить, что проблемы со здоровьем подтвердились и подобрано лечение, наверное не даст им ответа на вопрос, как вести процесс обучения сына дальше. Учителя у нас хорошие, все педагоги с большим стажем и очень стараются подобрать к нему ключик, и чтобы смочь это сделать, они мне кажется должны знать что это например неврология и найти методику дальнейшего общения.
Хочу сразу сказать, что планируем доучиться последнюю четверть, и врач в ОДКБ говорит, что не видит причин для перевода на ДО.

LiSt73 пишет:

Учителя у нас хорошие, все педагоги с большим стажем и очень стараются подобрать к нему ключик, и чтобы смочь это сделать, они мне кажется должны знать что это например неврология и найти методику дальнейшего общения.

Лист, если учителя стараются "подобрать ключик", то не спешите с решением о смене школы.
Ведь по интеллекту у него проблем нет.
И при правильном, здоровом отношении/поведении он бы спокойно учился. А если его отношение/поведение не изменятся, то есть вероятность, что все повторится в новой школе. Только там его знать не будут и спрос может оказаться строже к его поведению.

Плюс немотивированное окружение поможет ему в протестности - а зачем учиться вообще.

У Вас какие отношения к классным руководителем? Если есть понимание и контакт, а также если она сама имеет авторитет в гимназии, то я бы озвучила кл руку, что обследовались, есть некоторые неврологические проблемы - сосуды/гипоксия бла бла бла, что приводит вот к таким результатам. Мы сейчас активно лечимся. И попросила бы некого щадящего отношения.

Родителям, ученикам и т.д. вообще ничего не озвучивать однозначно.

Тоже думаю, что ничего озвучивать, надеясь на сочувствие и понимание, не нужно. Всем все равно, откуда у проблем "ноги растут"

Подпишусь.
Родителям-ученикам озвучивать не надо, а вот учительнице может, все-таки можно?

Ага, я озвучила, в итоге все в курсе + напридумывали...
причем учительница не сплетница однозначно...

Котена, но Ваш то учится! и неплохо я так поняла.
А тут протест - демонстративно не работает на уроке и не делает д.з.

Дрим пишет:

Котена, но Ваш то учится! и неплохо я так поняла.
А тут протест - демонстративно не работает на уроке и не делает д.з.

мало того, что сам ничего не делает, еще и срывает уроки, мешая и учителям, и детям, именно из-за этого все основные претензии у школы к нему. Плюс ко всему он очень легко поддается на провокации и почти всегда оказывается крайним, имея уже сложившуюся у детей репутацию клоуна и неадеквата.

Ну и это все периодически тоже присутствовало.
Тут еще разобраться надо что мешает а что придирки.
У нас 50 на 50 оказалось. Когда 50 придирок убрали из оставшихся 50 мешаний осталось примерно 20...
Например
он все время елозиет, спокойно не сидит... У ребенка в очередной раз было обострение тиков потому как задолбали со всех сторон...
Перестали акцентировать на этом - тики почти ушли.
Да. если уронил ручку - то полезем с шумом за ней...
Да, может шуршать тетрадкой на уроке если не получается... Но чем меньше тыканья пальцем во все это тем меньше звездит сам ребенок.
Вы бы пригляделись что есть истина а что есть провокация.

LiSt73 пишет:

Вот сейчас с мужем думаем над вопросом - нужно ли диагноз озвучивать в школе после выписки? Посоветуйте пожалуйста, кто через это прошел, как поступить разумнее, чтобы не навредить сыну и одновременно дать понять учителям и родителям одноклассников однозначно, что все выкрутасы не от плохого воспитания, а от проблемы со здоровьем и надо пытаться это корректировать, а не ставить на него прилюдно клеймо хулигана и неадеквата.

Лист, добро пожаловать!

Школа - это не медицинское учреждение, озвучивать ничего не надо.
Если учителя хотят помочь ребёнку, то будут помогать. Если нет, то озвучивание диагнозов не поможет. Учителя не врачи, потому знание диагноза им не поможет понять Вашего ребёнка. Но вот если они будут знать, что диагноз психиатрический, то называть психом будут, если будут проблемы.
Про родителей одноклассников... У них другие дети. И им не понять, чем отличается Ваш ребёнок от их детей, если у их детей нет похожих проблем.

Полностью согласна с мнением, что ничего озвучивать не стоит. Сплетни быстро распространяются, сначала в учительской с кем-нибудь ваша классная поделиться, потом те - ещё кому то передадут. В итоге вся школа будет в курсе. Вам оно надо?

Все зависит от личности классного руководителя. Тут надо понимать - она на стороне ребенка или нет? Я исходила из заявления Листа о том, что "учителя ищут ключик" к мальчику. И если учитель действует в интересах ребенка, то ничего страшного не вижу - рассказать полуправду. Не психиатрический диагноз светить ( который кстати не поставлен еще), а поговорить о неврологии - сосудах, соматке, нехватке кислорода бла бла бла.

Лист, а как же сын вообще учится? Его аттестовывают пока? Или когда надо, он ответит и контрольную напишет? То есть по учебе как в итоге?

Просто мне думается, если он все же получает нормальные оценки, несмотря на срывы уроков - то ничего светить, конечно, ниечго не нужно.

LiSt73 пишет:

Дрим пишет:

Котена, но Ваш то учится! и неплохо я так поняла.
А тут протест - демонстративно не работает на уроке и не делает д.з.

мало того, что сам ничего не делает, еще и срывает уроки, мешая и учителям, и детям, именно из-за этого все основные претензии у школы к нему. Плюс ко всему он очень легко поддается на провокации и почти всегда оказывается крайним, имея уже сложившуюся у детей репутацию клоуна и неадеквата.

И смысл это закреплять? Дальше Вы как видите развитие событий?

Ничего не озвучивайте.
Учителя, даже самые доброжелательные, живые люди - поделится информацией с коллегой, с приближенной мамашей из родительского комитета... Может даже просто намекнет из лучших побуждений, остальное домыслится общественностью.
И вскоре вся школа, родители и дети будут в курсе, что ваш ребенок "псих", со всеми вытекающими последствиями.

Почему "псих" то, если о сосудах, гипоксии говорить.
Я вовсе не настаиваю, тут очень много от учителя зависит.

А психом и без озвучивания назовут, если поведение неадекват.
Просто что дальше то? Если есть на что опираться ?- удовлетворительная учеба?
Если нет, так, не найдя общего языка со школой, просто неаттестуют и будут выдавливать - это же гимназия.

Дрим, у большинства словосочетание "сосуды гм" почему-то вызывает именно подобные ассоциации. Проверено лично (к сожалению на собственных знакомых). А загадочное "гипоксия", у тех кто не знает что это, тоже вызывает ооочень двоякие суждения.

Дрим пишет:

Почему "псих" то, если о сосудах, гипоксии говорить.
Я вовсе не настаиваю, тут очень много от учителя зависит.

Реальный пример из жизни. У нас в началке был драчливый мальчик. Он как-то побил мою дочь, и я пришла пожаловаться классной.
Учительница (доброжелательная, понимающая, тактичная) доверительно сказала мне: вы знаете, за ним так трудно углядеть, он же такой непредсказуемый... он ведь не вполне здоров, но родители им занимаются, лечат, недавно обследовали в больнице.
Ну ладно, я приняла инфу к сведению, дальше не распространяла. Но учительница сказала что-то в этом роде и мамаше другой побитой девочки. И вот мы с дочкой идем по улице и встречаем ту мамашу, и она начинает мне громко рассказывать: этот М--в опять побил мою Настю, сколько можно это терпеть, давайте соберем подписи, он ведь псих, мне Марьванна сказала, он в психушке лежал, таких нельзя держать в обычной школе!
Весь этот монолог, развесив уши, слушала моя дочь...
Не уверена, что она не обсуждала эту интересную новость с одноклассниками, хоть я и провела с ней разъяснительную беседу.
Вот так вот это и происходит. Диагноза мальчика я не знаю, возможно его мама говорила учительнице лишь о сосудах...

Дрим пишет:

Лист, а как же сын вообще учится? Его аттестовывают пока? Или когда надо, он ответит и контрольную напишет? То есть по учебе как в итоге?

Сын учится под нажимом в основном, и очень редко по настроению. Контрольные пишет, двоек за них пока не видела, но оценки напрямую зависят от усвоенного материала. Например просидели неделю до часу-двух ночи над домашкой, заставляя хоть что-то понять из текщего материала, оценки по этой теме 3/4/5, чуть ослабишь контроль, недоглядишь или поверишь что действительно не задано - сплошные пары с комментриями "не работает", "не готов к уроку"...

Учиться он может и хорошо, это твердят в голос все педагоги, только практически невозможно его замотивировать на эту самую учебу, вот и развлекает себя всеми способами почти на всех уроках. До настоящего времени аттестован по всем предметам, по основным конечно тройки, раз за четверть по математике четверка проскользнула и то потому, что я настояла в беседе с учителем математики, что она будет контролировать наличие записанного д/з в его дневнике, а мы со своей стороны контролируем выполнение этого задания.

Бирма пишет:

Ничего не озвучивайте.

Вижу в основном все склоняются просто уйти от вообще каких либо объяснений, просто сказав что неврологическая проблема у ребенка подтверждена на обследовании, лечение под присмотром специалитстов проводится. Думаю так и поступим, попробую еще обсудить это с лечащим врачом при выписке.
Спасибо всем большое за советы, они очень помогают взглянуть на все как бы со стороны, не зацикливаясь.

Дело в том, что про "сосуды" - минимум половина людей старше лет 50 слышала от своего невролога. Некоторые - Ранее. Поетому не поверят, а сделают как раз противоположный вывод - мама скрывает правду. Потому как у меня/жены/соседа и прпрпр тоже сосуды, но я подобным образом себя не веду. Плюсуюсь к Бирме. Не озвучивать.

Сказать, что слабая нервная система, утомляемый...
Родителям лучше не говорить.
Мою вот мальчик обижал постоянно, я пожаловалась заучу, она сказала, что мальчик перенес псих травму - на его глазах убили отца.
Но она и сама сказала - это не повод так вести себя по отношению к другим детям.
В общем с ним поговорили, он "укоротился" и стал меньше пакостить.
Но это ребенок все-таки контролирующий себя более-менее.
Был мальчик (мама потом его перевела) с аденоидами, у него была точно гипоксия, он правда никого не обижал, наоборот его били мальчики, но очень возбуждался, велся на провокации, был вообще очень нервным...

Родители в лучшем случае будут говорим своим: "не дружи с Васей, он больной".
Моя дружила в началке с гиперактивным мальчиком, но и мы с мамой тоже хорошо общались.