Я - начинающий репетитор. Позавчера привели девочку, 8 лет, окончила первый класс. В результате беседы - ребенок умеет только читать 15 слов в минуту, писать цифры и буквы. Больше ничего не знает и не умеет. Легко отключает внимание, отвлекается на все - птичка за окном пролетела, машина проехала.... увидела интересную игрушку - встала, прошла, взяла игрушку, стала играть. Попыталась включить игрушку в занятие - отказ от занятия, ушла в коридор, продолжила играть. После перемены долго не могла включится, включилась на 5 минут, потом начала канючить, что устала и пойдет играть. По отзывам мамы, девочка весь учебный год не отвечала в классе - учительница не нашла подход к ребенку, тетради не проверялись учительницей.... От ребенка после первого же занятия отказалось 3 репетитора. Как заниматся с таким ребенком?

Первое, что меня заинтересовало есть ли у ребенка диагноз ЗПР или УО. Если есть, то это методика другая работы с такими детьми.
Еще надо четко понимать Вам и маме, что потребуется время еа привыкание ребенка к Вам и нахождения "общего языка", поэтому сначала занятия могут казаться "провальными".
Как я поняла ребенок не может заниматься классически сидя за столом.
Ушла в каридор играть, Вы к нейн под в каридор и там заниматься. Писать можно сначала попробовать на доске, читать слова складывая на холодильнике с помощью магнитных букв... Игра в школу с куклами, - научим куклу считать...
А только постепенно бумага, ручка, стол...
От игровой деятельности к учебной.

Вам наверно может подсказать только другой репититор может есть такие на форуме. А у нас в деревне такую девочку бы просто отправили за 200 км в коррекционку а если бы родители не согласились оставили бы на второй год

Вредина пишет:

Первое, что меня заинтересовало есть ли у ребенка диагноз ЗПР или УО. Если есть, то это методика другая работы с такими детьми.
Еще надо четко понимать Вам и маме, что потребуется время еа привыкание ребенка к Вам и нахождения "общего языка", поэтому сначала занятия могут казаться "провальными".
Как я поняла ребенок не может заниматься классически сидя за столом.
Ушла в каридор играть, Вы к нейн под в каридор и там заниматься. Писать можно сначала попробовать на доске, читать слова складывая на холодильнике с помощью магнитных букв... Игра в школу с куклами, - научим куклу считать...
А только постепенно бумага, ручка, стол...
От игровой деятельности к учебной.

диагнозов нет. Массовая школа, массовый детский сад... К сожалению, математика и русский и подразумевают работу в тетради и по учебникам... хотя бы частично... на полу, под столом, в коридоре и т.д. заниматся отказывается.

Вредина пишет:

Первое, что меня заинтересовало есть ли у ребенка диагноз ЗПР или УО. Если есть, то это методика другая работы с такими детьми.

+100 вот именно с этого стоит начать.

ярепетитор пишет:

диагнозов нет. Массовая школа, массовый детский сад... К сожалению, математика и русский и подразумевают работу в тетради и по учебникам... хотя бы частично...  на полу, под столом, в коридоре и т.д. заниматся отказывается.

К столу Вам ее надо довести. Поищите математику программы на компьютере, где только ответы надо вбить. На форуме ссылки есть. Аналогично по русскому языку - обучающие диски. И методом три примера вбиваем ответы, один переписываем в тетрадь...
Вот не получится у Вас сразу за столом, если до 8 лет не получилось.
И еще девочка не педзапущена? Как мама относится к такому ее поведению?
Как у не со знаниями об окружающем мире?
Еще доска может помочь - магнитная, мелом писать, маркерами...

Похоже на ребенка с СДВГ. Если читать-писать ребенка мама научила как-то, то привлекайте маму к занятиям. Иногда именно родитель может удерживать ребенка за столом. Переменки после 10-15 минут занятий. Активные, в игровой форме - веселая зарядка, без игрушек, с усамтием взрослых. Такому ребенку необходимо двигаться. Ну и время. Девочке нужно время, что бы понять, что занятия будут в любом случае. Плюс обязательно - призы после каждого удачного занятия. Мелкие и приятные.

Отвечаю вредине. так и занимаемся - вписываем ответы в листочки. На компьютер - ограничение от офтальмолога. Использую как награду - если останется время, то посмотрим мультфильм.  Мама сама в шоке и не  знает что делать. девочка с 2 лет ходила в обычный садик в городе, занятия там были по программе Васильевой, ходила на подготовку к школе. правда школа у нас несколько специфическая...
Агава, читать худо-бедно научили в садике, писать в школе. Маме некогда - работает на 1,5 ставках, часто в ночь.

А  соревновательный  момент  включить, типа:"Вот  сейчас  ты можешь  15 слов  в минуту, а попробуй 16" Чтобы  отработать  чтение  и  это было  не  нудно,  можно  использовать  игру:
Уч-ль:  "Я  читаю  текст ( абзац),  но  специально   одно  слово  пропущу (  заменю  другим),  твоя задача заметить  и запомнить,  сказать только  после прочтения всего  абзаца",  потом усложнить- два слова выкидываем..потом  поменяться  ролями.. В  итоге ребенок  даже  не  замечает,  что  активно  слушает,  а  потом  без зевоты  и  скуки  много  раз одно  и  то  же  читает,  и настольные  обучающие игры оживляют  самых злостных уклонистов)),  динамические  паузы почаще, может даже через 10минут..А  иногда и тупо  помощь  мамы  призывается, как  мама позади на диван присаживается,  ребеночек  совсем  по  другому работать начинает))  но это крайняя  мера..
И  был сайт  такой  "Методическая копилка"-там учителя делятся своими  приемами  и наработками, бывают  интересные  идеи

У меня, как награда, идет сайт "Самоучка", там есть уроки на русском языке.
Практически у всех после приветствия идет вопрос:
- А на компьютере мы сегодня будем играть?
- Да, будем, но только после.... озвучиваю программу минимум. Упражнения на компьютере 2-3 мин.
Но там интернет нужен.
Наскачивала всяких пособий, разукрашки с примерами, распечатываю и работаем. Кубики, игры учебные.
Некоторым в награду конфетка, печенька.
Есть мальчик, у которого в награду пойти хрюшек посмотреть.

Но сначала и мультики, и песенки были.

спасибо, попробую. Хотя и обещание награды не срабатывает... увидела - побежала... озвучу маме программу-максимум на август - научится заниматся. а во втором классе будем учить программу 1 класса. На второй год в 1 классе у нас в области не оставляют....
У девочки просто была дурная учительница. Из 30 детей класса 12 переводят в класс коррекции в этой же школе, и эта девочка в том числе...

ярепетитор У девочки просто была дурная учительница. Из 30 детей класса 12 переводят в класс коррекции в этой же школе, и эта девочка в том числе...

Да уж Я думала у нас всего то двоих оставили на второй год и в паралельном тоже двоих, а в стране то еще круче. Успехов вам в обучении

Цитата :

девочки просто была дурная учительница. Из 30 детей класса 12 переводят в класс коррекции в этой же школе, и эта девочка в том числе...]

это сложно себе представить в случае с нейротипичными детьми. Даже если их не учить в первом классе, у таких детей все равно будет нормальный потенциал и они выравняются при адекватном учении

ярепетитор пишет:

Легко отключает внимание, отвлекается на все - птичка за окном пролетела, машина проехала.... увидела интересную игрушку - встала, прошла, взяла игрушку, стала играть. Попыталась включить игрушку в занятие - отказ от занятия, ушла в коридор, продолжила играть. После перемены долго не могла включится, включилась на 5 минут, потом начала канючить, что устала и пойдет играть. По отзывам мамы, девочка весь учебный год не отвечала в классе - учительница не нашла подход к ребенку, тетради не проверялись учительницей....    От ребенка после первого же занятия отказалось 3 репетитора. Как заниматся с таким ребенком?

- описание Макса после первого класса. Репетитор была весь второй класс, делала с ним рус. и матем. Помогало вот что: я постоянно говорила, что надо заниматься, что ЕВ придет в семь часов, будем делать уроки. Уч. всегда делала уроки в одной и той же последовательности, говорила строгим , безаппеляционным тоном, за один присест стремилась выполнить с Максом один урок и только потом перерыв на 5-15 мин. Во время выполнения урока очень помогает частая смена вида деятельности, чтоб задание было максимально не монотонным, так внимание лучше удерживается. По ходу делания все время подхваливать, контролировать, проговаривать что да как, что за чем. Всякие игрушки в нашем случае после первого класса да и пол- второго " учить" было просто невозможно, они только внимание отвлекали и нужен был пустой стол и тишина.

А что за программа у девочки? Потому как редко, когда дети идут в школу не готовыми по программе 1 класса. Кроме как именно письменных занятий - с прописями заниматься с 5-6 лет не рекомендуют. То есть, читать-решать задачки для 1 класса по программе Школа России - ето повторение обычной подготовки к 1 классу по сути.

думаю что необходима консультация невролога и озвучивание проблем с уроками.
Итоги за 1 класс ужасающие ( на мой взгляд)

ярепетитор пишет:

У девочки просто была дурная учительница. Из 30 детей класса 12 переводят в класс коррекции в этой же школе, и эта девочка в том числе...  

Вы конечно извините, но то, что Вы пишите (знания девочки, её внимание, возможность усидеть на месте и т.п.) - это действительно только на класс коррекции  . Вот Вы одна не можете с ней справиться, а учительницы их было 30 - как минимум некорректно называть её дурной. Научить такого ребенка в условиях полнокомплектного класса просто нереально. И на месте мамы - я бы не сопротивлялась против коррекционного класса в той же школе
Если что, то я не голословна, я перевела своего сына после 1-го класса во 2-й КРО, хотя он сидел на уроке и даже занимался, т.е. потенциал у него был выше чем у Вашей ученицы.

Беспробдемные нейротипичные дети не отстанут от программы до уровня коррекционного класса при самой захудалой учительнице. Скорее вопрос еще и в том, что в саду упустили факт наличия детей с ЗПР и СДВГ. Теперь их родителям приходится очень туго...

Не думаю, что тут проблема в учительнице

ну там все намешано.... учительница пришла в школу 29 августа. на уроках стоит крик, крик учительницы слышат дети за три кабинета. Ну не может быть в моем понимании, треть детей из одного класса выведена в класс КРО в массовой школе в спальном районе....
Мама не против классов коррекции, но не так, как он реализован в школе - та же программа, Перспективная начальная школа, учительница с обычного класса, нет ни дефектолога, ни логопеда....

сегодня занятие. по результатам отпишусь.....

наша с мамой цель - окончить программу первого и второго класса по программе школа России и перевести ребенка в другую школу. Мама рассматривает вариант второго года в первом классе, но так как в городе у нас это нельзя (со слов мамы), то возможно будет оформлять семейное обучение где-нибудь в районе.

ярепетитор

15 слов в минуту это ничего еще у нас с такими результатами перевели во второй класс кой кого, правда эти дети примеры решали до 20 и писали правда с ошибками в каждом слове.У нас в садах и не смотрят на какие то СДВГ уж в школе все расхлебывают

ярепетитор пишет:

Ну не может быть в моем понимании, треть детей из одного класса выведена в класс КРО в массовой школе в спальном районе....
Мама не против классов коррекции, но не так, как он реализован в школе - та же программа,  

Я не вижу и тут подвоха - наверняка это не класс "А" в параллели, т.е. туда были скомплектованы изначально слабые дети, тестирование ведь проводят, хотя это и не тестирование теперь называется, а собеседование с психологом, логопедом и т.п. А раз школа настроена открыть класс КРО 7 вида (он открывается когда есть 10 человек), то 12 человек кандидатов в этот класс (не все же согласятся) - это как раз  .
По поводу программы - программа в классах КРО 7 вида обычная, традиционная, чаще всего Школа России, но у нас, например, были учебники из разных программ (там допускаются вариации). Перспективная школа, насколько я знаю, тоже относиться к традиционной программе.
А вот отсутствие логопеда - это плохо  . Логопеда родители могут добиваться для детей из класса КРО.
С дефектологами - опять же таки засада  , очень часто преподают в коррекционных классах обычные учителя. Но вот малокомплектность класса позволяет получить результат.

Примеры до 20 - ето как раз программа первого класса. Ваша, те по которой ваш сын учится, Выхухоль. То есть, нормально. А ошибка в каждом слове - к дисграфии. А не к умственной отсталости. К умственной - проблемы с логической. То есть, с задачками.

В обсуждаемой школе нет тестирования. Там записывают в порядке живой очереди, а потом личные дела делят между учителями, например 3 первых класса - №1 идет к учительнице Т, №2 идет к учительнице И, №3 идет к учительнице В и так далее....