Уважаемые педагоги! Хочу посоветоваться. Ребенок идет в 1 класс, хочу отдать в школу здоровья (кроме ММД еще кое-какая соматика). Вопрос вот в чем: в одной школе занимаются по программе "Гармония", в другой по программам "Школы России" и "Школа 2100". Девчонка соображает хорошо, читает достаточно свободно (не по-слогам), писать не учили, но на компьютере печатает по-немножку (для развлечения). Гиперактивность у дочки незначительная, дефицит внимания есть, но все терпимо (минут на 15-20 может сосредоточиться, даже если не сильно интересно, потом просто перескакивает на что-нибудь другое, не "зависает"), при однообразном занятии устает быстрей, хорошие художественные способности. В "Школе 2100" очень понравилась программа по литературе и ИЗО (Неменский-умница), но Петерсон смущает, я ей помочь решать подобные задачи не смогу (с логикой не очень). По какой программе из трех все-таки успешней занимаются дети с СДВГ, поделитесь наблюдениями, пожалуйста?

Гармонию очень хвалили где-то в интернете. Лучшая из всех программ, самая адекватная и современная.. но это я так -где то читала

Моему невнимательному сыну нейропсихолог велела как раз по Петерсону заниматься дополнительно дома. Если у самого человека с логикой ок, то Петерсон пойдет хорошо, если нет - будет тяжело... Школа России - то, по чему нас учили, с одной стороны классика, с другой много чего лишнего (имхо - сами по школе России как раз в школе учимся).
Мое личное мнение - все таки школа должна быть поближе к дому, так как дорога очень утомляет ребенка (моего). Сама я выбирала школу именно по этому принципу - не ездить.

Теодора пишет:

Гармонию очень хвалили где-то в интернете. Лучшая из всех программ, самая адекватная и современная.. но это я так -где то читала

Мой старший учился по Гармонии. Ужос - ужос, а не программа, надерганные изо всех программ куски, плохо подогнанные друг с другом, мне очень не понравилось. Но еще все зависит от учителя и от набора учебников, у нас было: Математика - Истомина (очень слабая и нелогичная), русский -Соловейчик (это просто кошмар), чтение и окружайку уже не помню, но из учебника чтения запомнились почему-то стихи про зайцев, кочующие из урока в урок, из класса в класс, а учебник по Окружающему миру был довольно странный - там в 3 классе они проходили кровеносную систему человека, нервную, и другие. При этом деть очень успешно по данной программе учился, без всякого напряга, но у меня не сложилось впечатления от нее, как от логичной и продуманной системы обучения. Но это мое мнение. Ксати наш директор, обкатав эту программу в течении 4 лет, от нее отказалась и сейчас у нас какая-то другая : математика Петерсон, русский Рамзаева, окружающий - Плешаков. Мне очень нравится.

Мой деть в первой школе (с первого по третий класс) учился по Гармонии. Все, абсолютно все без исключения, родительские собрания с первого по третий класс были посвящены исключительно объяснению родителям, что такое русский язык и как его делать со своими детьми. Из взрослых эту муть понимали человека три, включая учительницу, из детей, кажется только мой и самая главная отличница.
Запомнившееся из учебника по русскому языку: "Па акну шол йожык, патирял свой ножык". Вот так именно и написано. В результате ребенок, который до школы писал абсолютно грамотно (так называемая врожденная грамотность, достигаемая на самом деле большим объемом чтения), после первого класса начал лепить ошибки. Причем, именно ошибки, а не описки, не пропуски, не дублирования и пр.
Математика - второй ужас, только по-другому. Во-первых, они очень долго ничего не проходили. Первый класс счет в пределах десятка, сложение-вычитание. Второй класс - счет в пределах десятка, сложение-вычитание. Только к концу второго класса начали выходить за пределы десятка. При том, что мой ребенок еще до школы складывал-вычитал двузначные числа и освоил эти действия в столбик. Таблицу умножения начали учить в середине третьего класса. В общем, какое-то загнивание первые два года. Зато с третьей четверти третьего класса, как пошло умножение, сразу началось.
Тема "деление трехзначных чисел на однозначные". Метод деления - подобрать! такое число, при умножении делителя на которое получится делимое. Т.е. вместо нормального деления в столбик, серия бесконечных умножений с подбором числа. Удаление аденоидов через анальное отверстие. :no_comments: И тяжело, и никакого полезного выхлопа в плане обучения чему-либо. Ну на этом бреде мой ребенок сломался окончательно и вообще перестал делать математику. На этой высокой ноте мы перешли в другую школу.
Там деть учится по программе 2100 (математика - Петерсон, русский и чтение - Бунеевы), причем сейчас в 4 классе они учат математику по учебникам за 5 класс. И ничего. Учится с удовольствием. Когда прошлым летом догоняли новую школу, спокойно по Петерсон прошли за месяц все дроби. Интересно и не сложнее, чем искать частное подбором. :angry3

Пыль, во-первых, наверное, там не просто Школа 2100, а какая-то помесь. У Школы 2100 своя математика есть (мой ребенок по ней учится), к Петерсон отношения не имеющая. "Помеси" из программ довольно часто встречаются. Вот у нас, например, часть учебников Школы 2100, а часть системы Занкова.
По Петерсон ребенок тоже учился. На мой взгляд, эта программа несколько развращает, в том смысле что ребенок не учится записывать краткое условие, действия со всеми комментариями, ответ... Слишком многое можно просто "навалять" в учебнике. Мы эту разницу круто почувствовали, когда перешли на Школу 2100.
А вообще-то, я бы узнавала не про программу, а про нагрузки. "Школа здоровья" не означает, что нагрузки в любом классе будут щадящими, об этом уже много на форуме писали. По "продвинутым" программам мой отнюдь не глупый ребенок сидит над уроками по три часа в день. Огромные объемы письменных работ, сочинения по две штуки в неделю и проч. Оно нам совсем не надо, но уже поздно пить боржом.

Здесь можно посмотреть учебники Школы 2100

Пыль, в программе 2100 ОЧЕНЬ большие письменные задания (прописи), причем почти сразу буквы, без косой линейки. Диктанты со второй четверти.

Знакомые родители детей, которые учатся по "2100" рассказывали ужасы про историю России, которая у них в третьем классе входит в курс окружающего мира. Они как-то за год проходят ВСЮ эту историю, начиная от древних славян и заканчивая нашим временем, бесконечно выполняя задания типа "Сравните жизнь крестьян до революции и после, и сделайте выводы, в чем она изменилась к лучшему", причем из уклончивого текста учебника никакого "к лучшему" не следует. Ну, или там - оценить историческое значение битвы на Курской дуге... Третьеклассникам-то!

А про Занкова кто-нибудь может что-то сказать? У нас в школе будет Занков и Школа России. Моя девочка умная, но шилопопая сильно , на традиционке боюсь заскучает.

June , у нас в школе России окр. мир по уч. Плешакова, очень много материала, и притом сложного. Мы такого в началке не проходили. Даются основы по физике, химии, истории, биологии, экология и безопасность. Проводятся на уроках опыты-эксперименты. Лепили из пластилина молекулы, скелеты, части тела. Доклады готовим по разным темам. Много "взрослых" терминов и по ним словарные диктанты...Я так поняла, это во всех программах сейчас такой предмет и весьма серьёзный. Но, зато он интересный, разнообразный, многим детям нравится. У нас с сыном это почти единственная радость при приготовлении уроков - делание заданий по окр. миру. Конечно, нужна помощь родителя - не всё сразу понятно, иногда нужны пояснения; термины учим вместе, как английский;; и я помогаю делать доклады - вместе ищем материал в энциклопедиях, благо их у нас с десяток разных, а потом я этот доклад ему на компе набираю и распечатываю, он учит. Википедия очень помогает, и вообще интернет - часто можно почти не набирать текст, а только подправить...Заодно деть осознаёт, что комп - инструмент для дела и учёбы, а не только для игры и мультиков.

Цитата :

Они как-то за год проходят ВСЮ эту историю, начиная от древних славян и заканчивая нашим временем, бесконечно выполняя задания типа "Сравните жизнь крестьян до революции и после, и сделайте выводы, в чем она изменилась к лучшему", причем из уклончивого текста учебника никакого "к лучшему" не следует. Ну, или там - оценить историческое значение битвы на Курской дуге...

Чистая правда. Кстати, мой ребенок, который много читает и вообще любил раньше исторические книжки и фильмы, теперь историю ненавидит лютой ненавистью.
Занков у нас по чтению и вроде бы по русскому. Про русский ничего плохого не скажу. Чтение интересное, но сложное, там куча письменных заданий, если девочка не возражает писать сочинения (досочинить рассказ, придумать диалог и т.д.) примерно раз в неделю, тогда ей будет интересно.

Caracol, извините, если жестко, это имеет не только к вам отношение... Просто накипело. Почему все считают программу "Школа России" - программой так себе, для "дурачков"? Многие считают своих детей "умными" - читай, "умнее других". На каком основании? "Ах, мой такой умный, заскучает!" Родительские амбиции. Пусть ребенок загнется на домашних заданиях, пусть ему будет тяжело, пусть страдает самооценка, но зато "скучно не будет"... :angry2
Программа "Школа России" - сбалансированная и проверенная годами. Материал дается очень последовательно, естественно, пусть слегка монотонно, но зато верно. Ребенок не перегружен, да. Но что мешает, если ребенок жаждет что-то более сложное по той же математике, пойти в математический кружок, дома дать ему книжки с интересными задачами?
В советское время была именно подобная "Школе России" программа и уровень знаний был достаточно высок у тех, кто хотел учиться.
Пыль, а что касается самой темы, очень рекомендую задать такой вопрос на учительском сайте zavuch.info, и еще там много информации по всем программам начальной школы с комментариями учителей.

Заскучает ребенок или не заскучает - зависит даже не столько от самого материала, сколько от способа его подачи. То есть опять же - искать учительницу.

June пишет:

Заскучает ребенок или не заскучает - зависит даже не столько от самого материала, сколько от способа его подачи. То есть опять же - искать учительницу.

+100

Цитата :

А про Занкова кто-нибудь может что-то сказать? У нас в школе будет Занков

У меня деть в гимназии на Занкове. Ничего, нормально. Русский сборная солянка. Уч-к Поляковой и Ахременкова "К пятерке шаг за шагом" и еще какая-то есть рабочая тетрадь. По мат-ке Гейдман. По лит-ре не помню (стыдно), но составлен неплохо, правда попадаются вопросы ставящие меня в тупик: "а что бы сказал на это Пабло Неруда?"
Есть еще логика и этимология, детям нравится, их по этим предметам не аттестуют, оценки так, для поддержки штанов.
Говорят, что программа нацелена на развитие самостоятельного мышления у детей, логики. Они спорят иногда на уроке, высказываются и ТТТ.
Вообще все от учителя зависит. Если учитель интересный, то любая программа буде хороша, ну а если нет, никакой программой не спастись, ИМХО.
Перегруза у нас нет. Задают столько, сколько даже мой истощаемый, капризный и скандальный тунеядец () в состоянии сделать.

И объём д/з зависит именно от учителя, и не зависит от программы. И учитель имеет право сама по своему желанию и выбору вводить дополнительные к программным материалам прописи, творческие тетради и т.п. И по ним давать задания кроме обычных д/з. И давать домашку на каникулы "штрафную" - объём в зависимости от оценки за четвертную контрольную. :z4: Вот мой математику написал на 5 - и д/з по математике 10 номеров можно было не делать, а русский - 3/4 - и должен был писать штрафные 2 страницы текста, списать из любой книги. А если бы было 3/3, то писал бы 4 страницы...И ещё творческая тетрадь 15 листов всем обязательно, а она к программе не имеет отношения вообще. Все каникулы бубнил про издевательство и насилие над личностью и ненавижу этот русский... Так что дело не в программе, а в учителе.

И в программе все-таки тоже. Чем более "продвинутая" программа, тем больше учитель старается "показать результат", а для этого нужно детей дополнительно грузить дома. Да и просто написать упражнение и подчеркнуть подлежащее-сказуемое (к примеру) гораздо проще, чем разбираться с "йожыками".

Девочки, спасибо за ответы! Как я поняла, с Петерсон ни у кого особых проблем не возникает, это радует. Vita, боюсь, моей, как раз с "йожыками" будет проще справиться, чем переписывать изо дня в день тексты, вставляя пропущенные буквы. Я дочку ни в коем случае не считаю самой умной, просто в "Школе 2100", как мне показалось, более разноплановые и разнообразые задания, потом у нее сильная сторона - все быстро схватывать, а вот повторять, закреплять - увы..., сразу вопросы не по теме, листание учебника вперед и т.п. ( мы дома занимаемся по "Грамматике" Безруковой). В любом случае, по классам их будут распределять после собеседования с психологом, главное, что я перестала панически бояться Петерсон .

Anya пишет:
"А вообще-то, я бы узнавала не про программу, а про нагрузки. "Школа здоровья" не означает, что нагрузки в любом классе будут щадящими, об этом уже много на форуме писали."

Нагрузки там обычные, просто дозируются по другому, перерывы больше (у них там часовая прогулка после 2 урока и после обеда), четвертый урок во 2-ой половине дня (ИЗО, труд, физ-ра, музыка), зато не более 20 человек в классе и есть кабинеты физиотерапии (с нашим полинозом очень актуально), ЛФК и чего-то еще. В эти школы берут детей с 2-3 группами здоровья, отдавая предпочтение детям с хроническими заболеваниями. А досочинять рассказ - это она любит.

Вот убейте меня , не пойму откуда этот миф про учебник Петерсон. Именно учебник, а не "Считалочка" и " Игралочка" для дошколят. Абсолютно нормальный учебник, без наворотов и усложнений, просто на одном занятии много разноплановых заданий, но на одну тему. Просто он не привычен для нас, родителей, а детям нравиться ( не всем конечно).

гравицапа пишет:

Вот убейте меня , не пойму откуда этот миф про учебник Петерсон. Именно учебник, а не "Считалочка" и " Игралочка" для дошколят. Абсолютно нормальный учебник, без наворотов и усложнений, просто на одном занятии много разноплановых заданий, но на одну тему. Просто он не привычен для нас, родителей, а детям нравиться ( не всем конечно).

А нам с мужем как этот учебник понравился! (за 4 класс, правда). Мы ж его читали, буквально друг у друга отнимая.

Вахмурка, мне тоже очень нравиться, и в средней школе тоже очень хорошо и доступно все написано в нем.

Вот я тоже так считаю, пыталась его предложить в школе, встретила всеобщий возмущенный отпор и учительницы и родителей, кроме одной единственной мамы. Вот мы с ней купили сами по учебнику и со своими мальчишками сами занимаемся дополнительно, но это не то, мало сил и времени от основных уроков остаётся. А оценку по школьной математике это не улучшает, т.к. когда сын решает правильно, но не так как им показала учитель - это карается...

Мой ребенок учится по программе "Школа России". Ничего плохого сказать про нее не могу. Вполне тянет. Единственное, что не успевал буквы осваивать, но это уже его особенности. Математика ему сама по себе нравится - щелкает ее как орешки. Единственное, что мне нравится - это некоторые элементы в "Окружающем мире". Когда нужно вырезать и склеить модельки, например компьютера или велосипед. Задания, заранее сделанные так, что ребенок один это не сделает - склеить компьютерную мышку размером с кнопку, даже мне тяжело было. Или сложить модель велосипеда и склеить ее. Справились только при помощи дедушки. А сами темы интересные, но ребенок это все уже давно знает. Иногда дополнительную информацию ищем в интернете или в энциклопедиях, когда он задает вопрос мне, а ответа в учебнике на него нет.
Количество заданий действительно зависит от учительницы. Наша задает не слишком много, мне кажется, даже очень даже нормально. Но и этих хватает, чтоб начать их делать часа в 2 дня и закончить в 5-6 вечера (со всеми перерывами на попить, поесть, отдохнуть, посмотреть в окошко, погоняться за котом и т.д. и т.п.)