Дорогие все! мы организуем лекцию по дислексии и дисграфии. Нам обещала помочь одна московская частная школа.

Что вы хотите узнать?
Кидайте свои вопросы.
ЭТО СРОЧНО!!!

Кто читает лекцию?

дефектолог частной школы "Фристайл".

Как правильно и эффективно заниматься дома с ребенком- дисграфиком, с акустической дисграфией
Как заставить/ объяснить ребенку, что продиктовывать себе обязательно нужно, дома наконец то диктует, в школе- нет, особенно на диктанте

Как сделать чтобы буквы и слова при переписывании теста не пропускал? Дома он вслух проговаривает, в школе этого нельзя.

Сдача ГИА и ЕГЭ.

Как научить ребенка с семантической дислексией понимать прочитанное ?
Как увеличить скорость чтения?
В общем хотелось бы рекомендаций по поводу пособий и литературы для коррекции дислексиии (начальная школа).

Присоединяюсь ко всем вопросам.

Присоединяюсь ко всем вопросам,
плюс хотелось бы услышать рекомендации по работе дома с нарушением фонематического слуха.

По каким критериям ставят дислексию?

Методики работы с дислексиками основаны на понимании, что причиной дислексии является... ЧТО?

Правильно ли я понимаю выводы данного исследования -причиной дислексии не является нарушение фонематического слуха, как это считается.
http://www.echo.msk.ru/programs/granit/1216513-echo/

Как возможно, что ребенок - дисграфик в русском, но на иностранном пишет правильно.
Как возможно, что ребенок отлично читает, но пишет с ошибками.
По каким критериям это называют дисграфией, а не следствием проявления ДВ или неграмотностью.

Мэв пишет:

Как правильно и эффективно заниматься дома с ребенком- дисграфиком, с акустической дисграфией
Как заставить/ объяснить ребенку, что продиктовывать себе обязательно нужно, дома наконец то диктует, в школе- нет, особенно на диктанте

1.И не только с акустической! С артикуляторно-акустической тоже! И с аграмматической!  (у моего всех "тварей" по паре   )
2.Имеет ли смысл ребенка-дисграфика водить на курсы типа "врожденная грамотность", а дислексика на "курсы скорочтения"?
3.Можно ли хоть как-то скомпенсировать дислексика? Есть ли какае-то приемы для домашнего "тренинга"?

4. Когда и где эта лекция будет? Можно ли мне на нее попасть?

Отношение к методике Дэйвиса.

А посмотреть или почитать лекцию можно будет?

гравицапа пишет:

Сдача ГИА и ЕГЭ.

Плюсуюсь. Перспективы, Опыт.
При тяжелой дисграфии (когда по 35 ошибок на листе, и при этом нет даже намека на недоразвитие речи. Ребенок эрудированный, по меньшей мере - по возрасту.. И нет ни каких выраженных логопедических проблем...)

Как в таком случае заниматься русским.
По какой программе это лучше делать.
Как работать над ошибками. (по группам ошибок)
Как достигать увеличения скорости письма, ели ребенок в 10 лет пишет в 5 раз медленнее, чем сверстники.
Как мотивировать ребенка на занятия русским.
Как поднимать его самооценку
Как удерживать психологическое состояние мамы, которой трудно на все на это смотреть.

МОЖНО(хорошо ли)(будет ли это разумно)(может именно это и надо лучшеи всего сделать) вывести ребенка - дисграфика с очного обучения на семейное(дистанционное). Какие, при этом у него перспективы при получении текущих аттестаций 5-8 класс...


Подумаю и еще напишу.

Очень Очень нужна эта лекция! Только не 15 марта!  

Может ли дефектолог порекомендовать учебник русского языка, разработанный с учетом особенностей детей, страдающих дисграфией или наиболее подходящий для таких детей?
Существуют ли пособия по коррекции дисграфии для подрощенных деток (средняя школа)?

Когда и где будет проходить лекция? Это будет в инете? Или очно? Как можно попасть туда?

Лекция будет очно, где-то на юго-западной, предположительно в марте (как договоримся).
будем думать об организации записи.

Up.  

нота пишет:

Как научить ребенка с семантической дислексией понимать прочитанное ?
Как увеличить скорость чтения?
В общем хотелось бы рекомендаций по поводу пособий и литературы для коррекции дислексиии (начальная школа).

плюсуюсь и хотелось бы узнать :
где грань между дислексией и недостаточным навыком чтения - как не перепутать эти два понятия и не навредить.

Как учителю на практике надо строить работу в классе если в классе, вместе с обычными детьми учиться ребенок - дисграфик...
При условии следующих проблем:
1) Ребенок не успевает писать за классом. Делает 1/3 задания.
2)Ребенок не успевает сразу вместе со всеми понять смысл новой изучаемой орфограммы. Соответственно, делает ВСЕ задание на новую орфограмму неверно
3)Ребенок не успевает осваивать новую орфограмму за то кол-во домашних заданий, которые задаются на дом всем. Т.е. ему, с одной стороны, надо поработать над орфограммой письменно дольше, чем другим, а с другой стороны, у него на это нет ни времени ни сил...

Мышь пишет:

Лекция будет очно, где-то на юго-западной, предположительно в марте (как договоримся).
будем думать об организации записи.

как хотелось бы запись 🙏🙏🙏

Плюсуюсь за запись.

Как ребенку дисграфику, который не протестует против письма (просто делает кучу ошибок и пишет медленно) развивать ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ?
Стоит ли стимулировать его к письму сочинеий и рассказаов. Не повлечет ли это за собой закрепление неправильного написания???

Пенелопа пишет:

Может ли дефектолог порекомендовать учебник русского языка, разработанный с учетом особенностей детей, страдающих дисграфией или наиболее подходящий для таких детей?
Существуют ли пособия по коррекции дисграфии для подрощенных деток (средняя школа)?

Плюсуюсь к вопросу... Может учебник для 5 вида???