ИЗ ШКОЛЫ ПО ПРИПИСКЕ учитель и на дом может приходить. Из любой другой школы - ребенок идет в школу. Таковы правила.

А, ну да. В больших городах свои правила. Действительно, расстояния...

А если, к примеру, ребенок физически не может посещать школу - что, школа не по прописке может отказаться его учить? (это офф, конечно, просто любопытно)

Гагара
В первом классе к моему пробовала учительница приходить занятия три.
Школа дисциплинирует по факту, а дома трудно сосредоточиться было.
Все годы водили-сначала я и муж.потом уже сам ездил.
Проблем не было. По правилам не знаю, в школу ездили 7 остановок и пешком дворами, могли требовать,чтобы учитель вечером приезжал.Но школа коррекционная,там даже под надомников берут в штат учителей.

Терновый куст пишет:

А, ну да. В больших городах свои правила. Действительно, расстояния...

А если, к примеру, ребенок физически не может посещать школу - что, школа не по прописке может отказаться его учить? (это офф, конечно, просто любопытно)

Может. В нашей школе в старших классах была девочка, которой дали надомное, а сама она не может ходить в школу. Школа у нас не по прописке, а городского назначения. Девочку перевели в близлежащую к её месту жительства школу и обучают на дому там.

Многоликая, спасибо за разъяснение!

Я его всегда отвожу в школу и забираю. Но случилось, что у нас в декабре угнали машину, и за 45 минут моего обеденного перерыва я не успевала пешком за ним приходить. Он ходил домой сам. За это время, я почти поседела. Он пока идет по дороге обойдет все магазины, все детские площадки, при этом телефон у него- он на звонки не отвечает. Домой возвращался не ранее чем через 2 часа. В продленке его естественно не оставляют.

Гагара
Когда моего сына в первом классе вывели на надомное обучение,я пошла к директору говорить об увольнении. Он мне предложил перейти на полставки лаборантом.Вот так и работала..пять лет почти.Мне казалось, я на себе крест поставила-себе и работе,и карьере.В эти годы еще и муж у меня работу потерял-лежал год на диване в депрессии. Вот я сейчас думаю-как мы крутились?...но он не просто лежал(это я поклеп возвела),но еще стал заниматься сыном-ездил с ним, уроки делал. а я стала брать подработки всякие.
Сын благополучно закончил начальную школу. С него сняли диагноз УО,который доооолго висел на моем сыне благодаря стараниями школьной психиатрини, прямо обвинявшей учителя в подтасовке оценок. В этом году в ПБ подтвердили его право, которое я отстаивала несколько лет, учиться по массовой программе школы(видите,как у нас все не просто-а все дело в поведении).
Сын вышел в класс, я вышла сразу на полторы ставки +приработок.
Эти годы,которые казалось не пережить, прошли. Что будет дальше?не знаю.Вот пока так..
Сын лучший ученик в классе-не потому что супер, а потому что требования низкие))но лучший же...
А в каком вы районе СПБ?

Мы живем в Московском районе. Про нас уже и ППМС знает, и на Гастелло, и в управлении образования.....

Сегодня получили заключение ЦМПК (нас туда управление образования города направило), что должен учиться в массовой школе по обычной программе с индивидуальным подходом, учитывая особенности ребенка.
У меня была цель, что бы ребенка взяли учиться в центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения, там наполняемость классов маленькая. Была у директора, очень строгий мужчина. Почему именно к нам, с чего вы взяли, что мы можем учить вашего ребенка, мы обычная школа и все в таком духе. Направили пройти комиссию, сказали, мы не решаем, решает комиссия.

ПМПК решает, будет ли ребенок учиться в определенном месте. не директор данного заведения. Видимо, решили, что проблемы вашего ребенка не столь сильно выражены, чтоб направлять его в подобный центр. как правило, там дети-инвалиды обучаются. поэтому дети с поведенческими проблемами не допускаются в такие учебные заведения.

Гагара
А ЦМПК на Звенигородской сейчас?или где то еще проходит?..мы так и не добрались.
Ну да,Агава правильно говорит, наш центр лечебной педагогики в основном берет детей со сложной соматикой и инвалидов.
Это когда мой гипер пошел в свой первый класс,там был мальчик с хрупкими косточками,наверное слышали про такое заболевание. вот он в итоге оказался там.Потому что в одном классе с детишками с поведенческими проблемами(а в 7 вид часто попадают такие) ему было просто страшно находиться.

Сейчас да,ввели индивидуальный план обучения для всех школ...правда,вот я пыталась с этим подъехать в ребенкиной школе, и мне объяснили,что нормативные школьные документы еще на это не подготовлены и все будет только в следующем учебном году.
Поэтому,пока когда тяжко.мы тупо не идем в школу-а я звоню и говорю,что сильно болит голова.
Что вполне правда.

У нас нет головных болей, мы практически ничем не болеем-вполне крепкий мальчик. У нас страдает поведение. Он никого не слушается, делает только как ему вздумается и только то, что хочется. Любит играть, социализация где-то лет на 5. Играй с ним, пой, танцуй, читай- все только для него. Нет чувств ответственности, сострадания, жалости, короче инфантильный.

Гагара
Ну для наших тематических это норма. Возраст минус треть. то есть,вашему птенцу не десять лет,а едва ли семь с половиной. Дефицит эмоционально-волевой сферы.
Все постепенно будет развиваться.
Кстати,мой тоже соматически был очень крепкий. совсем не болел простудными заболеваниями и проч. Головные боли начались в предпубертате, усилились в подростковый период.Лечили на кафедре нейрологии в Раухфуса.
А сейчас болеет,болеет..растет очень быстро, такой басовитый большой дядя, усы,прыщи, нога 43 размер и сильно потеет. Отстают кости в развитии, отстает сердце-не работает как надо на нагрузке.

В каких то вещах он разбирается совсем как взрослый, а каких то почти как трехлетний. Можем идти по дороге, рядом будут ехать машины, он будет бежать с ними наперегонки- бесит!!
И как развивать эту эмоционально-волевую сферу?

А я вот не могу согласиться с формулой - возраст минус треть. У меня такое впечатление, что у сына развитие похоже на сыр с дырками. Где- то густо, где- то пусто.

Кузяка
Ну это понятно. КОгда с моим общается психолог, она говорит,что иногда поражаешься,как взросло и по мудрому он себя ведет. Тут я фотографии выставляла-отметили его недетский взгляд.
А в чем-то дите дитем.
Во всяком случае, это вроде папа Баркли дал определение)поправьте,если я не права)

Разъясните,что такое -папа Баркли

Рассел Баркли это ученый из США, который первый ввел понятие о СДВГ как отдельном синдроме.
Он придерживается своего взгляда на причины и коррекцию этого синдрома, но он является основоположником вообще взглядов на то,что есть гиперактивные дети.
http://adhd-kids.narod.ru/articles/barkley.html

Спасибо. Займусь своим кругозором.

воспринимаю формулировку гмпк, как ничего. посадили бы этих умельцев на место и попросили показать, как собственно надо реаллизовывать этот самый инд. подход. по мне-это отмашка. она на практике не работает.

Я с вами согласна. Еще в январе наш доктор написал справку с такой формулировкой,но действия она не возимела. Учителя не готовы к таким детям. Я попыталась подсказать учителю,что нужен визуальный или тактильный контакт.
Возможно нужна спецподготовка педагогов.

Гагара
А ее нет в принципе.
Если в коррекционной школе хоть как-то готовят учителей к проблемным детям,то в массовой школе никакой учитель этого не умеет и не знает и доплату за сложного ребенка не получит.
В коррекционке в штате есть психолог нормальный,психиатр курирует, невролог, логопед и дефектолог. Есть массажист и физиокабинет.
В массовой школе психолог личность очень номинальная.Как и медсестра.

Я уже задавала вопрос,а куда мне с таким ребенком идти учиться? Ответ: у нас нет школ для гаперактивных детей. Значит,нужны школы,значит нужно решать проблемы таких детей. И готовить педагогов.

Гагара
Мы тут на форуме обсуждали такую мысль.
Найти ненормальных продвинутых педагогов, собраться с деньгами и открыть мааааленькую частную школу для гиперов.
И сразу пришлось эту мысль отвергнуть.
ПОтому что от пары гиперов в одном пространстве чекнешься, а если школа вся такая-тем более.
Наши дети вообще гремучая смесь-мы это четко видим во время наших мамско-детских слетов.
А предоставить каких то несчастных детей для того,чтобы они "разбавляли" наших, представляется нереально.
В коррекционном классе из 10 человек обычно гиперных человека три- четыре и это оооооочень много.