О, так это Петсон - моя соседка
о школе можем поговорить как-нибудь в частном порядке. Скажем, попить кофию где-нибудь

Нюрасик пишет:

Чамочка, а нам, хоть контуром, хоть коротенечко, тоже расскажите, как пережить ГИА, ведь дитя хватит максимум на час-полтора

Мышь говорит, что что бы это не стало жизненной трагедией, надо, во- первых понимать, что такое в принципе может случиться, во-вторых, к этому надо быть готовым и родителям и ребенку. Т.е, если есть опасность не сдать ГИА, надо разузнать заранее, что за этим последует, какова процедура пересдачи, сколько раз можно пересдавать, что будет, если и пересдача не будет успешной, например, как в таком случе уйти на семейное, оставшись на второй год, с тем, что бы сдать экзамены через год...
Я вот, это все как бы понимая, тем не менее постоянно пребываю в некотором оцепенении и ощущении, что если ребенок не сдаст ГИА, то все...

Как то меня разговор об этом на лекции несколько вернул на землю. Прямо очень было полезно послушать.
СПАСИБО Мышь!

На самом деле была запись, и лучше послушать живьем

Чамочка пишет:

Мышь говорит, что что бы это не стало жизненной трагедией, надо, во- первых понимать, что такое в принципе может случиться, во-вторых, к этому надо быть готовым и родителям и ребенку. Т.е, если есть опасность не сдать ГИА, надо разузнать заранее, что за этим последует, какова процедура пересдачи, сколько раз можно пересдавать, что будет, если и пересдача не будет успешной, например, как в таком случе уйти на семейное, оставшись на второй год, с тем, что бы сдать экзамены через год...

Ох, Чамочка, на самом деле это трагедия . Вся процедура что и как собственно известна. Только не стоит забывать что на семейном учиться смогут далеко не все не сдавшие, точнее сказать не будут учиться . Соответственно через год шансы сдать ГИА у них еще уменьшаться. Если что, то я это на своего примерила.

Petson пишет:

Чамочка пишет:

Мышь. Спасибо. Было интересно
Я четко осознала, что ГИА - не самоцель .
Вроде и знала раньше, но неотчетливо
(Я была в платочке)

Чамочка,Вы тоже последними ушли,подругу ждали(в красной жилетке)??? Если б я знала что это Вы Вы так подробно о дисграфии пишите,я столько хотела бы у Вас спросить-эх

Я Вам в личку написала

малёк пишет:

[.......
Ох, Чамочка, на самом деле это трагедия . Вся процедура что и как собственно известна. Только не стоит забывать что на семейном учиться смогут далеко не все не сдавшие, точнее сказать не будут учиться . Соответственно через год шансы сдать ГИА у них еще уменьшаться. Если что, то я это на своего примерила.

Малек! Но у Вас это УЖЕ позади!!!!!!!! Чего ж сейчас то считать это трагедией???? Аттестат у ребенка УЖЕ ЕСТЬ!!!! УРА!

а мне понравилось про план Б.
Сразу Цой вспомнился- " Тот кто в 15 лет убежал из дома,врятли поймет того кто учился в спецшколе.Тот у кого есть хороший жизненный план,врятли будет думать о чем то другом...".( если чего,никогда не связывала эту песню с пропагандой наркотиков).
Спасибо большое за лекцию!!!Просто замечательно.Готовые решения как сделать домашку и не вскипеть.Как конструктивно поговорить с учителем...да много всего.
Несколько дней понадобится,чтобы обдумать,переварить.

Чамочка пишет:

Малек! Но у Вас это УЖЕ позади!!!!!!!! Чего ж сейчас то считать это трагедией???? Аттестат у ребенка УЖЕ ЕСТЬ!!!! УРА!

Но ведь таких как мой хватает. И трагедия для родителей не сдавших.

Малек. Главное - самим не делать из этого трагедию. я говорила об этом сегодня на лекции - в наши задачи не входит объяснить ребенку, что он бракованный и не нужен в этом мире.
И не ставить на нем крест, если он не сдал ГИА или ЕГЭ. И не делать из этого трагедию мирового масштаба (потому что сам цел, жив, здоров - а остальное как-нибудь осилим).
Потому что каждый год в стране ВЕШАЮТСЯ ДЕТИ, ПОЛУЧИВШИЕ ДВОЙКИ НА ЕГЭ.
Дети не должны вешаться из-за несданного экзамена. Несданный экзамен - это только несданный экзамен.
А трагедия - это другое.

А еще было очень полезно услышать об "оценочных суждениях", о том, что надо переводить разговор с учителем в конструктивную плоскость, в которой нет оценочных суждений...

Когда учитель очень уверенно "объявляет", что такой-то такой-то ЛЕНИВ..., вот прямо не понимаю как так развернуть разговор, что бы вызвать учителя на конструктив. ( впрошлом году я не справилась )
Но видимо не всякий учитель вообще готов на конструктив...

Чамочка, не надо обсуждать, КАКОЙ он, надо обсуждать, что он делает.
Спрашивайте - в чем выражается, как проявляется, что вы вкладываете в это понятие, расскажите мне подробно...

Кстати, я этот прием (который Мышь давно уже описывала тут) постоянно применяла в началке, и это ОЧЕНь работало: "Ну ваш ВООБЩЕ!!!! Вот сегодня - просто ВООБЩЕ!!!" - "А что конкретно делал? Что - вообще?" И тут бац - и ничего особенного-то и не делал вроде))) Бегал - "ну да, я говорила, он бегает" и тд и тп, и оказывалось, что ничего он и не "вообще"))) А как всегда)))

Мышь, а можно вот такой вопрос.
Как учителю.
У нас ряд предметов преподается след образом:
Читают параграф - по нему заполняется раб тетрадь.
Учитель проверяет и неудовлетворительные/неточные/неполные/неправильные ответы просто или зачеркиваются или подчеркиваются, на месте пропусков - вопросительные знаки.
Никаких комментариев.
И оценка.
Все.
То есть цель -проверка.
А какой верный ответ - ученик так и не понимает.
Да и не видит смысла!! Потому что УЖЕ проверено.
Погнали дальше. Какая то бессмыслица.
Какой то порочный круг.
А как это бывает в хороших школах?

Мышь пишет:

Чамочка, не  надо обсуждать, КАКОЙ он, надо обсуждать, что он делает.
Спрашивайте - в чем выражается, как проявляется, что вы вкладываете в это понятие, расскажите мне подробно...

Дааа.... Учительница говорила мне что он делает - что он отказывается делать задание на уроке..., отказывается отвечать... и т.п.
(Причем это было про Ваню - нейротипичного. А я на столько привыкла защищать СДВГ-шку Сашу, и на столько не было проблем у ВАни с учебой..., что я просто растерялась....)

Так мне и не удалось найти общий язык с учителем..
Посмотрим, что будет в 5 классе. Теперь много учителей.

Самое смешное, что Ваня ну ни разу НЕ ЛЕНИВЫЙ.....

Мне вообще показалось, что это в частной школе такой прием - наехать на ребенка, на родителей очень бурно и неожиданно, обвинить в чем ни будь, что бы родители оторопело отпрыгнули и пореже общаться приходили.....
Это такое отличие частной школы от государственной. (По крайней мере той часной, в которой учатся мои дети....). Видимо со многими родителями, которые оплачивают обучение, вообще трудно говорить...

Мне так и хочется им сказать: "Я вам не враг! Я - друг!"

Мамадена пишет:

Кстати, я этот прием (который Мышь давно уже описывала тут) постоянно применяла в началке, и это ОЧЕНь работало: "Ну ваш ВООБЩЕ!!!! Вот сегодня - просто ВООБЩЕ!!!" - "А что конкретно делал? Что - вообще?" И тут бац - и ничего особенного-то и не делал вроде))) Бегал - "ну да, я говорила, он бегает" и тд и тп, и оказывалось, что ничего он и не "вообще"))) А как всегда)))

Да, Да!!! Возьму на вооружение!

Огромнейшее спасибо!!!!! Очень рада, что получилось приехать. Жаль, что последняя лекция, очень надеялась, что может будет встреча, посвященная подросткам...
(а план Б - очень моё))) Я вообще не могу жить без плана Б, а все вокруг говорят - ну что ты вечно себя настраиваешь на провал. Не понимают!-))

Да, СПАСИБО!

Дрим, ну понятно же, что учитель так халтурит. И вам понятно, и мне. Что "рабочая тетрадь" очень часто дает видимость работы, а не настоящую работу.
В нормальных школах - очень по-разному происходит, многообразно.
Но в том, что вы описываете, действительно нет никакого смысла.

Мышь, я уже не понимаю халтурит или нет.
Явление массовое, мне кажется.

А это можно обсуждать с учителем?
Ведь это компетенция учитиля вроде бы.

tyava пишет:

Готовые решения как сделать домашку и не вскипеть.

А как сделать домашку и не вскипеть? Хоть в двух словах?

Лекция очень понравилась подростку с СДВГ, который на ней присутствовал.
говорит, теперь буду понимать учителей.
Но теперь буду ждать, что скажет, когда о учебе буду напоминать.

Дрим, домащнее задание таки на совести ученика. Как учителю заставить подростка не халтурить дома? Не знаю. В тетрадях задания, которые требуют дополнительного поиска, помимо учебника. Лениво искать, да.
Что может учитель в такой ситуации? Найти за школьника и продиктовать тем, кто захочет записать? Или даже запомнить захочет?

Взаимная халтура получается, ето да.

Мамадена пишет:

Кстати, я этот прием (который Мышь давно уже описывала тут) постоянно применяла в началке, и это ОЧЕНь работало: "Ну ваш ВООБЩЕ!!!! Вот сегодня - просто ВООБЩЕ!!!" - "А что конкретно делал? Что - вообще?"

Оооо, мой любимый прием. Прежняя классная даже не договаривала: А ваш!!!!!!!! дальше - поток сознания. Приходилось прерывать: давайте по пунктам. Что именно? КАк именно? Точно - мой?

Но, именно за конкретные вопросы и ожидание конкретных ответов (в необходимых случаях со ссылкой на документ) меня невзлюбила нынешняя классная. Очевидно, до того как она привыкла отбалтываться аргументами типа: Давайте не будем спорить!...... Потому, что не рубашка! не хватает комплекта и это- вы! почему - а я так считаю. Больше некому.

"потому что я так считаю" - не аргумент, вы так считаете, я иначе, давайте смотреть в нормативные документы.
А что невзлюбляют - да, бывает.

А вообще у меня ведь нет сотни готовых ответов на вопрос "как разговаривать с упертыми"

Это всё печально,но из за непонимания ребенка учителем мы теперь на домашнем обучении

Марговед
в вашей ситуации, надомное обучение не самое плохое назначение.
У нас многие мамы очень хотят  его получить, а им не назначают.
В начальной школе часто надомное становится большой поддержкой и ребенку и маме.
Но это офф от темы.