добрый день! сыну 9 лет. 2 класс школы. шли не в школу. а к преподавателю - ходили к ней на подготовку целый год. но в первом же классе - проблемы. ребенок отказался ходить в школу. меня вызывали к социальному педагогу, школьному психологу. Социальный педагог пугал лишением родительских прав, психолог говорил, что ребенок самый умный в классе и удивлялся проблемам...
Сейчас мой ребенок уже месяц не ходит в школу и не собирается. Я хотела перевести его в школу во дворе, но мне отказали. Во всех более-менее хороших школах нет мест. Что мне делать? Как перевести ребенка? Или взять его на домашнее обучение?

У ребенка СДВГ и аутичные черты. В школу не ходит из-за конфликта с учителем и проблемами общения с детьми. 3 года ходим к психологу в центр на Чапыгина. Занимались в группах. Сейчас занимаемся с логопедом-дефектологом и коррекционным преподавателем.
Ребенок в свободное время ходит в бассейн, на английский язык, пирографию, резьбу по дереву.выпиливание лобзиком И рисование.

Добрый день..
Мало информации, что бы что то посоветовать.
В чем конфликт с учителем и другими ребятами?
На сколько Вам важно что бы школа была "хорошя"?
Что значит в Вашем понимании " хорошая"?
Какие цели обучения?
Как ребенок учится, на сколько справляется с программой?
Есть ли у Вас возможность обучать его самой дома?
Как будет в последнем случае организованна социализация?

Короче много вопросов сразу возникает.

А вообще то, просто не водить ребенка в школу долго нельзя по законодательству.
Правильно Вы говорите, надо либо школу найти, в которую ребенок впишется, либо, если это впринципе невозможно, забрать на домашнее.

Если причина невозможности ходить в школу глубокая. Если ребенок реально этого не может и не сможет ни в этой школе, не в другой, то можно еще через врачей оформить " надомное" обучение. Но это подразумевает некий психиатрический диагноз.( просто сдвг такого права не дает, а аутичные черты- это не диагноз вообще)

Ребенрк 2005 гр не ходит в школу месяц. Отказывается. (((
Байма, вопрос к ВАМ - ПОЧЕМУ??? Чья ето проблема? Ребенка в школе затравили или таки он не выдерживает школьной обстановки из-за того, что вы назвали АЧ?
Больше вопросов, чем ответов.

Судя по тому, что уже три года ходят к психологу, проблему у самого ребенка с общением есть.
Что бы понимать, что для ребенка лучше- на семейное или в пытаться еще раз в другую школу надо понимать в чем именно проблема общения.
Т е надо разобраться локальная это ситуация или локальная(неприятие конкретного учителя).

Ребенок учится хорошо. 4 и 5. Проблемы только с письменными работами. Несильная дисграфия.
Логопед сказал, что ничего страшного.
Ребенок ходит в обычную школу. Эта школа считается худшей в нашем районе. Но повторюсь, мы шли к преподавателю, а не в школу. Я планировала перевести ребенка в 5 классе в гимназию ( он сейчас хочет в биологическую).
Конфликт с учителем. Я сама преподаватель. Думаю, что учитель у моего ребенка - не самый ужасный. Но ребенок говорит. что она его не уважает. Я много раз ходила и говорила с ней об особенностях ребенка, но безрезультатно. В конечном счете и психолог моего ребенка, и коррекционный педагог сказали. что моего ребенка забивает школьный учитель.
Надомное обучение - конечно же проблема для меня, потому что я одинокий родитель. Мы живем с сыном вдвоем. Физической и материальной помощи извне нет. Но ребенок уже большой, может сидеть дома один.

В чем выражается неуважение учителя к ребенку? Конкретнее, пожалуйста.

Ьайма, ребенок с АЧ (дисгармоничным развитием) имеет особенности восприятия внешнего мира. И конкретных людей, и вообще людей. Вы написали общие слова об учителе. Поконкретнее, пожелкйста.

Мой ребенок в 6 лет не любил блондинок и людей в очках. Но ето не проблемы людей , а проблемы ребеннка. Я понятно об"ясняю.

то, что я вижу: мой ребенок прекрасно владеет речью , начитан, но учитель каждый день говорит ему при всех детях. что он ничего не может. ничего не умеет, т.к. он медленно и некрасиво пишет. Если мой ребенок не сделал домашнее задание, то его ставят перед всем классом и начинают ругать. при этом спрашивая класс. " так можно поступать хорошим ученикам?!" " разве можно не делать уроки? Позор!"

А параллельный класс есть? Может, имеет смысл туда сперва перевести ребенка?

школьный психолог предлагала такой вариант, но администрация против да и мой сын не хочет.

Ьайма, учитель не права однозначно! Так нельзя ни с каким ребенком!
Почему ребенок не делает омашнее задание - вопрос к вам. В любой школе будут проблемы, скорее всего с двойками за невыполненное
ДЗ. Проблема у вас комплексная. Школу или учителя я бы сменила. Но и с ребенком надо заниматься - аргумент "мой ребенок самый умный в классе, поетому может игнорировать выполнение домзадания" неверен и неконструктивен.

агава. ну что вы говорите? это психолог сказал. что мой ребенок умный. я так не говорила. ребенок делает устные задания легко. а вот письменные..... я не могу ему всегда помогать. потому что работаю. он сидит дома один и иногда не выполняет письменные задания.

Байма, почему ВЫ не проверяете дз? Ребенок в начальной школе. Требует контроля. Ребенок игнорирует выполнение дз. Ваш недосмотр.
Проблемы волевой сферы. То, что легко дается , делается с удовольствием и правильно. А то, что требует волевых усилий (проблемы с письмом) не делается или делается на "отвяжитесь, нате вам". ((( что говорит ваш психолог? Почему не поставил вас перед необходимостью контроля над выполнением ДЗ? Какую методику по прелдолению отставания развития волевой сферы он предлагает?

волевая сфера.... не этот термин, а другой мне говорили - усидчивость. Но я сама не обладаю этим. Вряд ли я могу научить ребенка, если сама ничего не делаю из воли, а только из удовольствия. Моя вина.

baima пишет:

школьный психолог предлагала такой вариант, но администрация против да и мой сын не хочет.

А что предлагает администрация?

На мой взгляд, если конфликт и с учительницей, и с одноклассниками - конечно переводить в другую школу. В параллельном классе у него те же стереотипы поведения сохранятся, тот же имидж, да и "обидчиков" будет каждый день видеть в школе. Нужно начинать с чистого листа.
О надомном обучении я бы думала, только если и во второй (и даже третьей) школе были бы проблемы.
Мне кажется, вам нужно, выбирая школу, смотреть, какая там продленка. Может быть, на продленке под контролем он делал бы письменные ДЗ (можно с учителем договориться, чтобы помогал). Или же находить репетитора (хоть студентку, хоть соседку-пенсионерку), чтобы приходила делать с ним домашку, раз вы не можете. Нельзя спустить на тормозах уже во 2 классе то, что он не делает уроки - это ни в одной школе не потерпят. И как он дальше учиться будет, если не приучится к этому сейчас?

baima, привет!

Давай попробуй описать по пунктам, разделив на части (всегда проще есть слона по кусочкам). Раздели проблемы школы и конкретного учителя и самого ребенка. Тогда будет понятнее что же делать в вашей конкретной ситуации.
Например так:

1. проблема: дисграфия; проявления - плохой почерк; следствия - плохие оценки по всем письменным , т.к. учитель снижает оценку на балл за каждую помарку; пути решения - регулярные занятия с логопедом-дефектологом; результаты - объективно тетради намного чище прошлогодних, но учитель только повышает требования и помарки все равно есть (больше двух описок/зачеркиваний в каждом задании; каки6е дополнительные меры можно предпринять? - занятия с логопедом продолжаются, учителю предоставлена справка о дизлексии. Вывод - тут проблема в негибкости конкретного учителя.


когда сможешь для себя сформулировать основные пункты - можно будет выявить узкие места и основные направления работы. Ну и будет более-менее понятно где ключевые проблемы - в особенностях ребенка или педагога.

baima пишет:

волевая сфера.... не этот термин, а другой мне говорили - усидчивость. Но я сама не обладаю этим. Вряд ли я могу научить ребенка, если сама ничего не делаю из воли, а только из удовольствия.  Моя вина.

тогда домашнее обучение - не ваш вариант.

Бейлиз пишет:

baima, привет!

Давай попробуй описать по пунктам

грубо получилось...

не в смысле нам отчитаться тут, а для себя набросать,

baima пишет:

то, что я вижу: мой ребенок прекрасно владеет речью , начитан, но учитель каждый день говорит ему при всех детях. что он ничего не может. ничего не умеет, т.к. он медленно и некрасиво пишет. Если мой ребенок не сделал домашнее задание, то его ставят перед всем классом и начинают ругать. при этом спрашивая класс. " так можно поступать хорошим ученикам?!" " разве можно не делать уроки? Позор!"

И откуда берутся такие педагоги или они совсем не понимают ответственности за свои поступки .

У нас тоже была такая учительница в начальной школе, бегала по классу с тетрадками моего ребенка и всем показывала "как нельзя писать". Как я потом узнала, на учителя нужно было писать жалобу, это вплоть до увольнения дело.
Согласна здесь с Петрановской, что остаются в школе одни замученные жизнью педагоги, нет у них ни стимула, ни желания работать с детьми и сегодняшние реформы тому способствуют.

Я делала с ребенком домашнюю всегда, это важный пункт к которому можно придраться.
А насчет поведения учителя так и говорила, что у всех свои проблемы, каждый человек может срываться из-за внутренней неустроенности, все мы люди, чтобы особенно внимания не обращал и пытался понять её.
Их в классе под тридцать, а она одна, да еще собственные дети и т.д))

Правда потом может выдать, думаю уже постарше, что в её ПМС он не виноват, это уже как Жвалевский с Пастернаком пишут, тоже есть обратная сторона))

Но нам приходилось терпеть и понимать учительницу и даже уважение к её бедам выращивать (сейчас перешел из начальной, но к учительнице своей заходит иногда, типа шутят-вспоминают (со слов сына)).
Школы в районе забиты, переходить не куда было, да и думаю история повторилась бы, а к действительно педагогам не попасть ребенку с "репутацией".

baima пишет:

волевая сфера.... не этот термин, а другой мне говорили - усидчивость. Но я сама не обладаю этим. Вряд ли я могу научить ребенка, если сама ничего не делаю из воли, а только из удовольствия.  Моя вина.

Одна их составляющих волевой сферы усидчивость. Но именно ДОМА у ребенка есть возможность писать дз в том темпе, в котором ему удобно. Те хоть по 5 минут с перерывами. Увы, видимо, заставить себя ребенок не в состоянии даже в таком темпе делать.
Еще раз - ВАШ контроль, помощь, ваша (пока) мотивация ребенка на выполнение ДЗ обязательны. Не спускайте на тормозах!
В любой школе невыполнение дз -- неприятности в школе и конфликт с учителем. Даже понимающим.

Soley пишет:

Согласна здесь с Петрановской, что остаются в школе одни замученные жизнью педагоги, нет у них ни стимула, ни желания работать с детьми и сегодняшние реформы тому способствуют.

Извините, но не согласна. Я преподаватель. Очень много достойных людей в системе образования.
Бейлиз, здравствуйте, долго я отсутствовала )) Я не беру на Чапыгина никаких справок. даже когда школу пропускаем. боюсь..... потом навесят в школе ярлык и всё......

Агава. темп..... у нас иногда на русский язык уходит 4 часа на пару строчек. Последний рекорд был 2 часа на подписывание новой тетради. тетрадь так и не подписали. потому что они закончились. было разорвано и сожжено 20 штук. Разорение!

Я не могу делать домашнее задание по 4 часа в день. Я работаю вечерами.

baima пишет:

Soley пишет:

Согласна здесь с Петрановской, что остаются в школе одни замученные жизнью педагоги, нет у них ни стимула, ни желания работать с детьми и сегодняшние реформы тому способствуют.

Извините, но не согласна. Я преподаватель. Очень много достойных людей в системе образования.
Бейлиз, здравствуйте, долго я отсутствовала )) Я не беру на Чапыгина никаких справок. даже когда школу пропускаем. боюсь..... потом навесят в школе ярлык и всё......

Да, но к ним не попасть((, мало. Очередь к хорошим, еще с началки образовывается.

Петрановская писала, что ушли из школы все смежники, сократили, те что с энтузиазмом, за небольшие деньги, те для которых преподавание в данной школе не основной заработок и не очень зациклены.

Байма, и тем не менее, проблему с письмом и выполнением дз НАДО решать.

Цитата :

темп..... у нас иногда на русский язык уходит 4 часа на пару строчек. Последний рекорд был 2 часа на подписывание новой тетради. тетрадь так и не подписали. потому что они закончились. было разорвано и сожжено 20 штук. Разорение!

не есть норма.

Чем ВРАЧ объянсет подобную несостоятельность? Это НЕ к неусидчивости ни разу. Это протестное поведение + еще что-то.

Учителя менять точно.
Выполнения домашних заданий надо как то организовывать.
Как угодно: искать продленку, где очень качественно за этим следят, если это не поможет, тогда искать домашнего учителя, как правильно выше написали, хоть студентку.
Но письменные дз надо выполнять.

А то, что ребенок умненький, начитанный и эрудированный это очень здорово. Есть на что опереться.

Кстати, если не добиться выполнения дз, хотя бы с помощью мамы или репетитора, ни какой биологической гимназии не случится!!!
Это надо очень хорошо понимать.( Вам, не ребенку!)
Ребенок не виноват, что медленно и плохо пишет. Это особенность его развития. Если над этим специально работать, с опорой на его сильные стороны, постепенно эта ситуация будет улучшаться.

У мня то же эрудированный, умненький, хорошо говорящий мальчик, с тяжелой формой дисграфии.
ПО ВСЕМ ОСНОВНЫМ ПРЕДМЕТАМ тройки в четвертяз и году
Неосваивание письма в нужном обьеме, в соответствии с возрастом, это серьезное препятствие для попадания в сильную школу.
У мння то же были мечты перевести со временем в сильную школу... Но пока такой темы даже нет...

Если есть возможность, хорошо бы Вам еще логопеда привлечь( если много ошибок и грязь в тетрадях), кроме медленного письма.