Здравствуйте, скажите как происходит обучение ребенка с ЗПР в обычной школе?
На форуме вычитала, где не помню, что в связи с тем, что школ 7 вида в Москве нету, в обычной школе составляется индивидульный учебный план для ребенка.
Меня также интересует методика оценивания диктанта, контрольных работ, когда в тетради написана половина от того, что должно быть написано в классной работе.

Кто с этим сталкивался? Расскажите пожалуйста.

Мирик
Прочитала ваш вопрос и решила послушать,что ответят москвички.
Я вот решительно не представляю,как можно ребенка с ЗПР обучать продуктивно в условиях ООШ с полным наполнением класса.Я обучала сына в класссе ЗПР 7 вида, где 9-10 детей, и то видела,как многие не справляются и не успевают.
В прошлом году моему сыну пытались создать индивидуальный учебный план и учить на таком способе в условиях класса,не выводя на надомное. И я поняла,что все это совершенно не отработано,никто ничего не понимает,как это делать. В результате куча задолженностей. Правда,У меня сын в средней школе. Но у меня сын и сейчас учится по 7 виду в маленьком классе.

Справка из поликлиники /ПНД с диагнозом и сопутсвующими на ПМПК, которая даст заключение о необходимости ребенку каких-то индивидуальных занятий/послаблений и тп. С этим заклчением в школу.

Все обязан написать учитель. Логопеда вам должны дать для занятий.
А в целом школа будет реализовать программу "Все дети успешны", те на второй год оставлять нельзя. Поэтому будут вас оценивать положительно. И переводить в след. класс.
Как учитель на практике может все это реализовать, вероятно, никто не подумал. Кроме как оценивание работ.
Инклюзия - это не совсем про обучение. Это про социализацию.

Мирик, а у вас который из детей с ЗПР?
2006 года? А где он сейчас учится?

У нас очень хорошая и понимающая учительница и учительница очень активная, на уроке шумно, можно поговорить, на стуле покачаться. Поэтому ребенку очень комфортно в классе. Мне просто надо, чтобы ее не трогали и не травили, в плане наполовину написанной классной работы и не выученного стиха.
Все уроки я и сама могу выучить, именно мы так каждый день читаем, пишем, но только то что ребенку хочет, а вот по программе типа не интересно и делать не будет. Не заставить никак.

Much пишет:

Мирик, а у вас который из детей с ЗПР?
2006 года? А где он сейчас учится?

Так даже в теме написано - в обычной школе, к которой мы прикреплены по району.

Мирик, там не написано что она у вас в обычной школе учится, к которой вы прикреплены по району
Она может учиться на надомном, в частной школе, на семейном, где угодно. И в ООШ вы только планируете перейти.
Поэтому и спросила.
Ну да ладно

Агава пишет:

Справка из поликлиники /ПНД с диагнозом и сопутсвующими на ПМПК, которая даст заключение о необходимости ребенку каких-то индивидуальных занятий/послаблений и тп. С этим заклчением в школу.

Все обязан написать учитель. Логопеда вам должны дать для занятий.
А в целом школа будет реализовать программу "Все дети успешны", те на второй год оставлять нельзя. Поэтому будут вас оценивать положительно. И переводить в след. класс.
Как учитель на практике может все это реализовать, вероятно, никто не подумал. Кроме как оценивание работ.
Инклюзия - это не совсем про обучение. Это про социализацию.

т.е. если ребенок не сдаст Верещагину (хотя у нас обычная школа без углубленки, но все учатся по Верещагиной с платными уроками, кроме нас ), то нам все равно ТРИ поставят я правильно поняла, даже если ребенок ее на 2 будет знать?
Именно ОЦЕНИВАНИЕ меня интересует Агава. Не знаете, где про это написано? Я два часа в инете провела, так совсем ничего не нашла про это. По поводу дисграфии описаны способы оценивания, а вот про ЗПР никакой информации совсем.

Меня сама учительница попросила узнать, а как вас ценивать-то? Поэтому мне надо учительнице рассказать.

Much пишет:

Мирик, там не написано что она у вас в обычной школе учится, к которой вы прикреплены по району
Она может учиться на надомном, в частной школе, на семейном, где угодно. И в ООШ вы только планируете перейти.
Поэтому и спросила.
Ну да ладно

Извините, я не поняла вопроса в данном контексте, не хотела вас обидеть.

Она учится, как большинство детей, в первую смену. Ходит каждый день на уроки. Но мы первый класс дублировали, (сначала в семь, потом в восемь лет).

На продленку я ее оставляла в прошлом году, но до 3 часов.
В этом году забираю после окончания основных уроков и никаких платных уроков. Ребенку тяжело было высидеть, и потом был крышеснос полный. Поэтому сейчас забираю рано, чтобы не уставала, и ребенок намного спокойнее.
На уроках приучила сидеть и не шевелиться, (моя подруга научила своего ребенка этому), учительница поэтому не понимает совсем наших проблем, говорит что еще по круче нас есть ученики.

Мирик, с двойками за год тоже переводят.
Никто ничего не знает, что будет к 8 классу. Ибо английский у вас будет как обязательный для сдачи предмет. А ГВЭ не школы проводят. И под тщательным контролем проверяющих органов. Так что реально никто ничего не знает.
Пока - только оставлять на второй год - фактическое табу.
Все дети успешны. Точка.

Агава
В четвертом классе будут теперь проверочные работы для перевода в среднюю школу  школу.

Как работник школы большого города(я знаю, что в провинции немножко иначе) представляю,как такого рода проверочные действия контролируются.
С начальной школы всегда был особый спрос, каждый год на итоговом педсовете разбор полетов именно обучения в начальной школе. А теперь еще и проверка.
Как с этим сочетается новый принцип общего обучения всех детей не очень представляю.
Может как-то все таки будут иначе оценивать детей с диагнозами?..

Ребенок с ОВЗ. По заключениею ПМПК - снижение требований к оцениванию может быть.

Тоторо, дело-то не в диагнозах. СДВГшек (диагноз) успешных предостаточно. Скорее - дело в том, в чем у ребенка дефект. Те от этого будут исходить. Ну вот кто-то никогда не усвоит программу 9 классов. А мама против 8 вида. Значит, будет учиться на инклюзии. До 8 класса как-то досоциализируют... Что будет далее - большой вопрос. Понятно, что экзаменов не сдать...

Я где-то в теме Дрим давала ссылку на эту тему. Не помню, даже когда это было, чтоб поискать...

Сын с ЗПР пошел в обычную гимназию, была рядом с домом.
На ПМПК нас спецом не направляли. Я так вспоминаю мы ее не проходили, мне было сказано, хороший ребенок с хорошими знаниями пусть учится как все.
Интернета не было. Информации не было и этого форума у меня тогда не было.
Что сказать закончили нормально, правда присутствовал все четыре года логопед и тянула его еще и по русскому языку.
Отношения были плохими в классе, года три, потом лучше.
Разруливала конфликты, психолог нас прикрывал частенько, учила и успокаивала
Один день выходного сама для сына назначала без справок.
Тут нужно по психике ребенка смотреть выдержит или нет.
У меня было пару моментов когда думала свернуть в коррекционную школу.
На индивидуальные и на надомное не соглашалась, знала своего сына, таким образом он учиться не будет, а мне нужно работать еще к тому же.
Начальную закончили в средней школе стало легче.
И да, в прошлом году ЗПР уже сняли.

гы-гы
зпр и оош несовместимые вещи. хоть ты как это назови. хоть инклюзией, хоть инфузорией.
вопрос вот в чем. если для мамы-папы самое важное, чтоб ребенок сидел в классе и якобы учился-все норм. так как именно это и будет. взял, что смог.
если хотят аттестат и крепких знаний-без особого энтузиазма на это смотрю.

Мирик.
Ни каких официальных бумаг о том как оценивать ребенка, отстающего по программе нет.
Но если родители желают, что бы отстающий ученик посещал оо школу - будут ставить тройки.
Возможно будут Вам обьяснять, что ребенок не тянет и куда ни будь забрать в любую другую школу..
Возможно( если это районная школа в которую сливают таких детей), ни чего не будут Вам говорить, просто будут ставить тройки..

Вот и все.. По поводу оценивания.
У меня ребенок писал всю началку по 30 процентов от письменной работы жутким почерком, с жутчайшими ошибками. И учился в оо школе. И в государственной и в частной.

Правда, он по устным предметам явственно успевает.. Т е учителя видят, что в уелом он на уровне класса, все понимает, все воспринимает.

Если отставание тотальное и в письменном и в устном варианте, не знаю что бы мне говорили..

Что касается реальных знаний, то конкретно мой ребенок не мог воспринимать школьный материал в школе. Мы щанимались с ним после школы и это было очень мучительно..
В итоге он учиться сейчас в частной школе - 10 человек в классе, ежедневный опрос, два раза в неделю логопед. Программа оо. Т е все это во многом похоже на кор. Школу. Только дети в классе разные. Сашка и еще одна девочка отстающие, остальные, очень даже и способные, мотивированные и хорошо учатся

Такие дела.

Может еще нужно смотреть на степень той самой ЗПР.
сын до школы оттрубил 4 года в коррекционном детском саду.
А там в плане дисциплины не забалуешь, задания был обучен выполнять, отсиживать уроки в 45 минут тоже. Уроки ребенок не срывал. Это уже случилось в в третьем классе с ухудшением общего фона, нам тогда и назначили страттеру. Проблемы были не с учебой, а с детьми по большому счету. Был переведен после началки в математический класс, ну и как то потихонечку.
Это наверное все же степень задержки психического развития имеет место.
Я долго до школы варилась в детской среде в коррекционном садике. Действительно, дети все разные. Кого то не выпустили в ООШ.

Спасибо всем кто ответил. У нас на самом деле нету возможности возить в корр школу. Мы живем на самом краю пром зоны, поэтому со школами тяжеловато. Но на прямой вопрос учительнице - вы хотите, чтобы мы ушли, - она говорит что не хочет чтобы мы уходили, просто она понять не может почему ребенок не пишет, когда она надавливает. Другие-то пишут после надавливания. Очень хорошо о ребенке отзывается, и ребенок ее любит. Гиперактивности совем у нас не видит, учительница правда сама очень активная. Поэтому переходить куда-то мы и сами не хотим. Школа обычная, именно та, куда сливают всех кто не попадает в сильную школу. Но нам эта школа больше нравится, чем та, более сильная. Здесь более доброе отношение к детям и более терпимо все.

Код:

Был переведен после началки в математический класс

- Фига себе,ребенок с ЗПР! Давно подозреваю, что подобные диагнозы у нас ставят по принципу "кто попался". У моих вот нет официально никаких ЗПР, а мат. классы им не светят по определению...

Цитата :

Спасибо всем кто ответил. У нас на самом деле нету возможности возить в корр школу. Мы живем на самом краю пром зоны, поэтому со школами тяжеловато.

Я вам больше скажу. Коррклассов в Москве нет уже лет так несколько. Коршкола 7 вида осталась 1 на всю Москву. Так что все ЗПРики по обычным классам сидят. М под термином ЗПР кажДный врач свое понимает.

Сашке перед Садиком поставили ЗПР..
Он не ответил про цвета и был расторможенным.

А когда мы вышли из поликлиники, он проходя мимо припаркованных машин, начал громко называть марки и цвета - это белая мазда, это зеленые жигули...

Чамочка, вспоминаю, как Тёма в неполные 5 лет на вопрос логопеда, какое сейчас время года: лето или зима, ответил ЛЕТО. В декабре месяце. А за дверью кабинета, в ответ на мои стоны и упреки,заявил: "А ОНА ЧТО, СОВСЕМ КУ-КУ, ЧТО ЗАДАЕТ ТАКИЕ ДУРАЦКИЕ ВОПРОСЫ?"

Девоньки
Повторю, ЗПР это не задержка интеллектуального развития.
Под термином ЗПР врачи вписывают все,что не укладывается в шаблон поведения, ну кроме совсем совсем ярких нарушений, хорошо попадающих под другой стандартный психиатрический термин.
Поэтому,ребенок может быть чудаковат и слегка асоциален, но легко запоминать все на свете и причудливо это озвучивать.

Но часто в ЗПР классы попадают пороговые дети не с ЗПР, а с легкой УО, совсем легкой или мозаичным интеллектом. Но это все таки не норма.
Думаю, у малыша Солей была именно такая ЗПР. Высокоинтеллектуальная)Нарушение поведения потихоньку сгладилось и это дало хороший результат.
Но вообще, это скорее исключение

Тоторо, убрали ЗУР (задержка умственного развития) и все, что куда-то не укладывается, определили в ЗПР. Имеем, что имеем. Дети с разными состояниями и даже порой возможностью обучения проходят как ЗПРики.

Агава
Я то своего сына обучаю с такими же чудиками.

И ЗПР от УО(ну я не знаю,как определяют это теперь медики. но мы понимаем о чем речь) очень отличается,когда нет второго в примеси первого.
Как правило, в коррекционную школу если уж дети с нормальным интеллектом попадают, то с ярко выраженными поведенческими нарушениями или совсем проблемным здоровьем. Я вижу в этом году первоклашек наша школа приняла (впервые-теперь будут развивать полную линейку обучения). Все дети с синяками под глазами, мордочки нездорово припухшие,нет сияющих здоровых мордашек, которые обычны на фотографиях первых классов. У всех восьми.
А УО детки,как правило,спокооойные и с хорошим поведением. Но вот беда, они вообще математику не тянут. И читают очень плохо, и плохо осознают.И почти не анализируют текст и не пересказывают кратко и в средней школе.
Я не понимаю совершенно,как можно этих детей обучать в ООШ.
Я говорю именно о достаточной легкой степени УО. Когда при общении разницы особенно не чувствуешь.вполне умненькие житейски ребята, вот учиться не могут.
Но ЗПР-совсем совсем другие ребята.

Тоторо пишет:

Девоньки
Повторю, ЗПР это не задержка интеллектуального развития.
Под термином ЗПР врачи вписывают все,что не укладывается в шаблон поведения, ну кроме совсем совсем ярких нарушений, хорошо попадающих под другой стандартный психиатрический термин.
Поэтому,ребенок может быть чудаковат и слегка асоциален, но легко запоминать все на свете и причудливо это озвучивать.

Моей в 3 года поставили ЗПР по задержке речи + задержка математических способностей + задержка социальных навыков + нулевая крупная моторика

Может к школе уже как-то по-другому