Второй и один психотерапевт была. Но нам психиатр сказала, что сразу надо было к ней идти. Только как понять к кому идти то, когда тебе говорят только фамилии специалистов и типа выбирай к кому идти и все хорошие. Сначала выбрали первую, потом через пару лет вторую. Я бы и к Осину сходила бы, но цена дорогая очень.

Мирик, а психиатр в том же центре, в котором вы к психологу ходите? Я правильно поняла?
А что за центр?

На Архитектора Власова д. 19 стр. 2. Достаточно просто адрес в яндексе набрать и первый сайт это он.
Центр психолого-медико-социального сопровождения. Детей и подростков

здравствуйте!мой ребенок пошел в первый класс.диагноз зпр заключение пмпк может обучатся в общеобразовательной школе.у ребенка не получается писать в прописях пишет не понятно математику считает хорошо.учитель говорит что она необучаема и нужно домашнее обучение я незнаю что делать

А что,необучаемый ребенок дома  вдруг  начнет  учиться? Странно  как-то  ваш учитель считает.
И видимо учитель считает свое мнение выше заключения пмпк.

антоша пишет:

здравствуйте!мой ребенок пошел в первый класс.диагноз зпр заключение пмпк может обучатся в общеобразовательной школе.у ребенка не получается писать в прописях пишет не понятно математику считает хорошо.учитель говорит что она необучаема и нужно домашнее обучение я незнаю что делать

Здравствуйте, первый класс всегда сложный для таких деток. У моего сына тоже были проблемы с письмом, думала, что махровая дисграфия. Мог написать: «ОааауауееОоАа» вместо связного текста. Потом я поняла, что он просто не успевал запоминать, как письменные буквы пишутся, а писать–то надо, учитель говорит:«Пиши». Вот и изображал, «шопопало» . В нашем случае помогло следующее. На 4 семестр перевели сына на индивид.график, водили его на 2–3 урока в школу. А дома с ним занимался дефектолог. И все лето тоже занимались они понемногу, но регулярно. Сейчас, 2 класс, все намного лучше. Можно сказать, что у сына на адаптацию к школе весь первый год ушел.

Мирик, а вы в этот центр заниматься ходите?

учитель показывает ее прописи другим детям над ней все смеются и она боится писать.я просто боюсь что нас отправят на домашнее обучение и ребенок перестанет общатся а нам надо общатся чтобы тянутся за другими детьми.и учится она хочет

антоша пишет:

учитель показывает ее прописи другим детям над ней все смеются и она боится писать.я просто  боюсь что нас отправят на домашнее обучение и ребенок перестанет общатся а нам надо общатся чтобы тянутся за другими детьми.и учится она хочет

А почему ваш ребенок перестанет общаться? Это грозит только аутистам, которые не общаются и так. Всем остальным детям, которые на надомном обучении находятся, организуют общение в кружках и секциях, в которых ребенок успешен и где нет подобных учительниц.


На действия учителя - пишем ЖАЛОБУ на имя директора школы. Отдаем секретарю, которая вашу жалобу обязана зафиксировать в Журнале входящей корреспонденции.
Далее уже директор будет учить учителя правилам работы с детьми.


Дети, которые отстают от класса, НЕ ТЯНУТСЯ в учебе за другими никогда. У них нет на это ресурса. Тянуться в учебе будет ребенок, которому организован индивидуальный план и который дополнительно и регулярно занимается с дефектологом. БЕЗ КЛАССА.

Учитель ваш сильно не прав. По вашей жалобе - получит сильно.
Но и вы не правы, рассчитывая на мифическую возможность тянуться за другими и ВДРУГ начать заниматься, как все, для вашего ребенка. Вам надо искать СРОЧНО дефектолога для ежедневных занятий с ребенком. И, скорее всего, уменьшить учебную нагрузку в школе. Возможно, выведя девочку на индивидуальный план занятий в школе.

Учитель ведёт себя неправильно - да, жалоба директору, вероятно, выход.
Но всё же не соглашусь с Агавой. Дети, которые отстают от класса (мы же не знаем, по каким причинам они отстают) тянутся в учёбе за другими детьми.
Мой медлительный сын в школе чувствовал ритм, учитель не ждала, как мама, и он пытался успеть.
В школе он возбуждался, а для него это половина решения проблем. Не спит - уже хорошо, включён.
Его сажали с другом и разрешали списывать у него. Оказалось проблема главная для моего была - ориентация в пространстве, понятиях - рабочая тетрадь, печатная тетрадь, упр. 3 на стр. 56 3 абзац 4 слово... и т.д.
Посадили с кем-то, он стал хотя бы в теме бывать.
Разбор материала дома - да, безусловно. Но всё же школа нужна (ИМХО).
З.Ы. Если бы я работала, вечерами разбор уроков, днём ребёнок один(или со старой бабулей смотрит мультики), какие нафик кружки?

Антоша,
в нашем случае даже перевод на индив. план не «помог» оставить ребенка в той школе. Просто с учительницей не наладились отношения. Когда она узнала, что мы планируем оставаться в ее классе, хоть на инд.плане, если трудности останутся и на следующий уч.год, то начала настраивать против ребенка одноклассников, а против нас с мужем – родителей одноклассников. Мы решили, что делать полем боя детский коллектив – не наш метод и приложили все силы, чтобы найти ребенку более подходящую среду для обучения. Рассматривали разные варианты, напр., домашнюю школу, где родители частично сами, частично с помощью нанятых учителей учили своих детей. В итоге сын учится в классе, где всего 15 детей. Из них 3 – инклюзия, в т.числе, один мальчик с ЗПР. Учительница понимающая (естественно, т.к. на такие классы ставят педагога с опытом и умением находить «ключики» к разным детям).
Написала Вам это для полноты картины, т.к. не уверена, что если бы сын остался в прежней школе, его учебные проблемы не остались бы и до сих пор в примерно том же объеме (именно за счет настроя учителя). Ищите принимающую среду, конечно, по мере Ваших возможностей.Удачи!

Цитата :

Но всё же не соглашусь с Агавой.

А это каждый выбирает под себя. Либо ребенок в приоритете, либо работа мамы. И тут тоже есть не один вариант для выбора. Можно и работать, и няню ребенку нанять, которая, например, после третьего урока ребенка из школы ведет домой пообедать, а потом - на индивидуальные занятия по русскому языку к дефектологу.
Выбор суживать нельзя, упираясь только в один вариант. Или тогда понимать, что все пущено на самотек. И будет, как будет. Позиция наблюдателя тоже имеет место быть. Просто последствия хорошо понимать при выборе вариантов.

антоша пишет:

учитель показывает ее прописи другим детям над ней все смеются и она боится писать.я просто  боюсь что нас отправят на домашнее обучение и ребенок перестанет общатся а нам надо общатся чтобы тянутся за другими детьми.и учится она хочет

Ну я скажу это жуть, показывать прописи другим детям, чтобы над ребенком смеялись. Уж лучше пусть вообще не общается, чем так. В этом случае это лучше. Домашнее не страшно, а очень классно. Вот только я с тремя детьми и с домашним обучением конечно устаю. А то что ваш ребенок может усвоить что он посмешище - вот это страшно. Потом годами лечить будете, и до конца не вылечите. Ребенок пока учиться хочет, а потом скажет, зачем мне делать, ведь у других лучше получается, и на до мной смеются.

Иней пишет:

Мирик, а вы в этот центр заниматься ходите?

Мы ходили на подготовку к школе туда, там и занимались, но не пошли, т.к. нам все же очень неудобно до школы добираться, хотя сказали, что нас они берут. Ребенку очень нравилось на занятиях.

с логопедом-дефектологом мы занимаемся 3 года стали нормально говорить.до 5ти лет не разговаривала.сейчас записаны к психологу попробуем решить проблемы в школе.домашнее обучение в нашей школе никакое у подруги сын ходил учителя заниматся не хотели футболили от одного к другому.

антоша
Вашему ребенку восемь лет. В начальной школе у него был бы один педагог на надомном.
Это не так сложно,как в средней школе ОПыт вашей подруги не показателен, вы можете добиться назначения постоянного учителя и нормального преподавания.
Все таки, надомное образование для наших деток часто выход из ситуации(

Антоша, Вам нужны сейчас занятия с логопедом-дефектологом не для того, чтобы ребёнок правильно говорил, а для того чтобы он писать стал нормально. Этим тоже занимаются логопеды и дефектологи.