Больше всего мой ребенок не любит читать вслух. Причины понятны - глотает окончания, меняет местами буквы и т.п.. Получает замечания и начинает злиться. Но, как ни странно, смысл прочитанного усваивает и при пересказе редко делает ошибки в словах, прочитанных неправильно (если его не останавливать при этом). Как исключение - сложные слова и имена героев. А если остановить и попросить повторить, то прочтет слово едва ли не с третьего раза. При этом постоянно слышу :"Ну вот, опять из-за тебя сбился! У меня не получается, не буду читать!". Заставить продолжить чтение целая проблема. Пока прорыдается, прозлится, успокоится... Он все делает как-то быстро, порывом. При разговоре ощущение такое, что у него язык не успевает за мыслью. Тараторит, непроговаривает звуки. Собственно, и в математике задачи пытается решать в процессе прочтения. По ходу ответы выдает. Хотя вопрос к задаче еще и не прочитан. Енн, девочки, кто сталкивался с такими проблемами. Подскажите, ну что с этим делать? Если дома это хоть как-то еще можно отследить, то в школе швах получается. Отсчитать клеточки для записи в тетради - задача выше его сил. Уже две четверти это запомнить не может. Куда ручка ткнулась, там и запишет. Подчеркнуть по линейке (если не забудет вообще это сделать) сложно, в ответе к задаче указать что считали невозможно. Летим, летим куда-то, :broom: торопимся. Вроде, и ребенок неглупый, и учительница хорошая, а результаты как-то нерадуют. С устными ответами полегче, правда.
Как притормозить торопыгу? Как поправлять при чтении и не разозлить? Вообще, всё у вас как происходит, когда домашнее задание делаете? А?

Все также. Тоже торопится и злится, если поправляю. Если бы не был таким нервным и нетерпеливым учился бы прекрасно, я думаю :l9: Не представляю себе, как это можно изменить.
Но, надо заметить, по сравнению с прошлым годом, получше ребенок. Прогресс есть.

Агава,путь тот же,что и Юке написала-к семеновой.См.в архиве консультаций.потом лично.У ребенка типичные ошибки для сдвгшки,возможно пространственное нарушение,конечно,бедняга не может клеточки запомнить...

Мой занимается уже год с нейропсихологом, но клеточки не желает считать. Помнит все, если спросишь, но так торопится, что плевать хотел на клеточки. Домашку сейчас уже научила нормально делать, следить за клеточками(сколько мне это нервов стоило, никто не представляет...), а в классе нет. Но, правда, не сильно ошибается, обычно на одну-две клеточки. Кстати, в этом году полюбил читать, правда про себя, но иногда читает младшей сестре вслух сказки

Нова,не желает и не может-вещи разные.Трудно,но можно-уже прогресс,молодцы!А если ребенок не может считать,и не может этого объяснить,а мама не может этого понять,потому что у нее такой проблемы не было,а учитель считает ленивым или глупым :angry3

Фиалка, да клеточки посчитать может. Но изо дня в день забывает. Или некогда считать - записать скорей, и готово. Наверное, все-таки пора к Семеновой.

Агава, конечно лучше пойти к нейропсихологу. Я могу сказать, что моему действительно помогла нейрокоррекция. Правда он двигательной нейрокоррекцией занимается. Уже заканчивает курс. А весной мы пойдем к Семеновой тоже (я к ней уже напросилась), она нам новую нейрокоррекцию назначит, чтоб еще лучше было! :D

А я своему про клеточки -линеечки склерозку написала-вроде помогает.А читает с переменным успехом,но читать любит.

Нова, у нас вообще-то нейропсихолог есть в школе. Но после того, как ребенок проболел весь декабрь, плюс каникулы, плюс болел...Мы безнадежно отстали от группы (3 человека). Наверное, заново начинать придется.
Дася, а склерозка- ет как? Он ее дома не забывает? У меня на днях папа с сыном в школу с утра ушли... без портфеля. Ты ему эту склерозку куда цепляешь, что б не забывал?

По чтению существует масса упражнений.
Я беру карандаш и не останавливая ребенка,отмечаю слова которые он неправильно прочитал, в конце- прочтение этих слов доводится до автоматизма.
Можно брать линеечку и вести за текстом,т.е читает ребенок,а мама в темпе с ним закрывает уже прочитанные слоги,потом это-же может делать и сам ребенок.Это упражнение -отучает от возвратных движений глаз.
Можно читать вместе с ребенком.допустим 2 предложения,следующие 4 он читает сам итд.
Очень нравится детям упражнения-"угадай следующее слово-"ребенок читает,а вы в любой момент закрываете текст,он должен назвать следующее слово.
Можно набрать текст задом на перед,можно читать по очереди правым глазом,потом левым,набор на компьютере небольших текстов в программках с авт.исправлением ошибок (есть и детские).В книгах по По скорочтению есть таблицы- похожих слов,например-
манка-ранка-майка-сойка-Сонька...
Еще нужно обратить внимание на дыхание при чтении.Чаще всего именно оно не правильное.Ребенок должен начинать предложение с легкого вдоха,и с чуть повышенного голоса,Нужно объяснить ребенку ,что пауза-запитая,точка-при выразительном чтении для вздоха и выдоха. И еще-выразительное чтение-чаще заставляет задуматься над смыслом, и внимательней относится к отдельным словам.Даже если в начале логическое ударение не правильное,поощряйте ребенка,это все-же сложно.А в школе,как-бы и требуют,но не учат,и если ребенок с этим опоздал,не уловил-чтение будет выглядеть монотонно,с большим количеством ошибок.Но учителя только делают замечания,но даже попытки исправить-я не разу не наблюдала.
Но конечно лучше специалист,и лучше очно.Так как причин-тоже масса.

На счет клеточек,линеечек....-игнорируют детали дети с математическим складом ума и дети с слабой нерв. системой,(да-же без диагнозов),ну и конечно наши.Они не видят мелкого-их задача решить главное.У них или не хватает объема внимания,или все внимание на столько сконцентрировалось на основном-что все остальное-ерунда .Ну как у Ферма-создал человек теорему,а доказательства ему записывать было не досуг.
Если это напрягает,а это нужно исключительно в млад.классах-можно развивать-рисование с мелкими детальками,обведение в текстах-запитых,определенных сочетаний букв,проговаривание четких указаний.Например-Я сейчас напишу слова "домашнее задание " пропустив ....клеточек...и как стишок,перед дом.раб.

Спасибо, ЕНН! Дома стараемся, про клеточки, которые нужно отступить, напоминаю (если успеваю). Только в школе все из головы вылетает. Особенно после перемен. Вероятно, мозги за хозяином в класс влететь не успевают. У нашего, наверное, все сразу намешано - и склад ума математический, и нервозность, и СДВГ.Завтра открытый урок по письму. Вечером вспомнил - с трудом уснул. Если за ночь не отойдет, с утра весело будет: не хочу, не буду, не выспался и т.д.. И зачем их только предупреждают?

А учительница про клеточки не может напомнить? В первом-то классе? Наша напоминала.

Учительницв на многое закрывает глаза в этом году. У нас хорошая учительница. Расстраивает именно невнимательность. Вчера задачу в уме посчитал моментально. Стал записывать - ответ неправильный. Спрашиваю "Почему?". -"Ой, я случайно вместо 8 два написал! ". Дома замазали, написали правильно. Один и тот же вопрос "Куда летим-то?". И как притормозить.

Енн, а подскажите - если ребенок иногда пишет буквы задом наперед(зеркально) -это и есть дисграфия?
Ему сейчас 5 лет.
Читает медленно, по слогам, иногда ошибается в прочтении слова -но смысл понимает очень хорошо.

Сурок
Нет. в 5 лет многие дети так пишут..Но,если это часто происходит- обратить внимание нужно уже сейчас.
Есть несколько игр,но они для 6-7 лет.
Разделите алфавит на 3 группы,и обратите внимание ребенка на этот факт,лучше начинать работу с одной группой.
1- симметричная-Ф,А,Т,Д,Й,Х,Ш,О,М,П.....-в печатном виде,
2-правосторонние-те,что смотрят в право-В,Б,К,..
3- левосторонние-Э,У,Ч,З..Вот несколько игр с буквами.

Каждая группа имеет свой цвет.На карточке в низу -обязательная красная точка-это низ.
Из цветных букв можно выстраивать армии,"левых" и "правых",их можно разместить на стене в 2 шеренги,их можно "научить" смотреть на левую рука и на правую....
Можно играть в угадай из какой армии -По-очереди берете карточку и называете соседу букву,если он угадал-букву забирает он,а если не угадал-она остается у вас.Выиграет тот у кого больше букв.

Агава

Агава
Он развивается по своему сценарию, да не такому как сосед,но по своему.
Тормозить-не надо,надо корректировать.Если интеллект сохранен,если со здоровьем вопрос решается,то может дадим им развиваться в своем темпе.
А тормозить нужно нас ,это мы спешим-давай быстрей,давай взрослей,давай,давай давай.Я посчитала -сколько раз в день я это говорю...много

Вот был у нас слет одноклассников-самый неуправляемый двоечник-владелец банка.Мы все смеялись-"Олег,ведь ты за 10лет( мать в 9 класс с ним в школу ходила,плакала) и таблицу умножения не выучил."
А он ответил-"А вы думаете,я ее сейчас знаю? Пока Вы ее учили,я научился обходится без нее, и как видете, мне, это больше пригодилось,,"
Философ-однако.

Енн, спасибо, поиграем.

Здравствуйте Енн!моему ребенку сейчас 4 года. у него начала провляться агрессия. Он может ударить куда угодно и внезапно, со всей силой. Как с этим бороться, помогите пожлуйста. Спасибо заранее.

lelenada, а почему вопрос к Енн? Да и тема вообще-то о другом. Откройте, пожалуйста, новую тему - в разделе "Жизнь с СДВГ" или консультаций психолога Ненси (если хотите узнать мнение нашего консультанта) и расскажите подробно о проблемах.

Енн, спасибо! Интеллект сохранен. Немножно выше среднего. Во всяком случае, по этому поводу ни у медиков, ни у логопеда, ни у психолога вопросов никогда не возникало. От него скорее, поток информации исходит. По теме. Но вот всегда эти мелочи (мелочи - в его понятии). Вчера получил тетрадь по математике. Опять двадцать пять. Всё решено. Клетки на уроке посчитал почти правильно. В двух задачах в ответах( в скобках указывается что считали) 5 исправлений! Должно быть так- 8(к.). и в др.задаче 5(м.). Соответственно записано - (8к). и 5 (м. В ответах почти всегда так получается. Решено-то правильно, но наклейки нет. Из-за отсутствия наклейки расстраивается, из-за скобок - нет. Для него - это мелочи. Как мелочи при чтении неправильные окончания в словах (додумывает?). Просьбы читать помедленней, но правильно хватает от силы на две минуты. Потом мопять моментально ускоряется и ... Спрашиваю "куда поскакал?". Отвечает :" хочу догнать Вову в чтении. Он читал 85 слов в минуту. Сейчас стал 80. А я прибавил". До Вовы, кстати, ему далеко даже при лучшем раскладе. Кстати, спасибо Мыше, по линейке ему читать намного удобнее - хоть строчек не теряет. Если не теряет линейки. Вот так и живем в темпе ускорения. И невнимания. Оставить его в покое и не грузиться? Наверное, и это не выход.

Мой пишет ужасно, хотя я тоже не отличалась красивым почерком.
У меня некрасивый, но понятный.
Он пишет криво, у него нет строчек, буквы разного размера, но без ошибок. Без ошибок, я имею ввиду, есть ошибки в словах, когда он не знает, как писать, т.к. в иврите есть несколько букв , которые звучат одинаково ( местные их знают на слух, мы нет, поэтому надо знать слово )

fanta-mania пишет:

в иврите есть несколько букв , которые звучат одинаково ( местные их знают на слух, мы нет, поэтому надо знать слово )

Офф. Среди родившихся в Израиле тоже есть люди, которые путают написание "тет" и "тав", "алеф" и "аин", "самех" и "син" - раньше звуки, соответствующие этим буквам, произносились по-разному. А теперь мало кто различает их в произношении. Так что надо помнить либо слово, либо правило.

Я такие слова стараюсь запомнить, хотя тоже иногда ошибаюсь, особенно в алеф и айн :D :D