Добрый день, мамочки. Читаю вас не так давно и вот сама пишу. У меня сын, 8 лет. Кесарево, при родах гипоксическое поражение ЦНС, до года наблюдались у невролога, потом не требовлось. Его СДВГ я отчетливо поняла и приняла только во втором классе, до этого считала, что он у меня просто активный, и скорее где-то упущенный в воспитании, списывая на свои недоработки по части требовательности или наоборот гиперопеки. Это так и есть, поскольку я полностью жила и живу им, заботой, интересами. Жалобы были всегда, я выдохнула, когда мы закончили сад. Надеялась на школу как на новый этап жизни. В первом классе были тоже жалобы, но терпимо, как мне казалось. Но вот в этом году это просто ужас какой-то, поведение, отношение со сверстниками, поведение на уроке, а ведь пошла аттестация. Дневник исписан замечаниями, родители других детей его очень недолюбливают, мягко сказано-он ломает карандаши, ведет себя по отношению к детям неправильно и т.п. Написали на него завучу, с нами общалась соцпедадог. звонят с жалобами мне. Вообщем атмосфера в классе такая, напряженная. Я ненавижу школу сама.
Говоря открыто-ребенок нами совсем не упущен, мы постоянно разбираем все ситуации, разговариваем с ним. Наказываем лишением.
Но: я вижу его характер, вредный, бескомпромиссный, он сам лезет к детям и прямо сказать пакостит или, считая, что имеет право мстить-ломает канцтовары.
Сейчас этого стало меньше, домашние проработки, возможно, работают.
Из сделанного: ходили к психологу, отстранила от групповых занятий-отправила к неврологу, невролог сказала, что не видит проблем, это характер. По ЭЭГ-ММД. Пошла к психиатру, потому что вижу, что это не только характер. Выписала: фенибут+сонапакс+нейромутьтивит,потом через месяц заменила фенибут на сонапакс. Не знаю-есть ли результат, я особо не замечаю коррекции поведения. Пьем сонапакс с конца ноября.
Успеваемость так себе, тянет, тройки в четверти есть. Особого желания нет. Перестал писать классные работы осенью, сейчас с 3 четверти пишет (под угрозой, что переведут в 1 класс).
Из моего тревожного: у сына инфантилизм, его поведение отстает по возрасту, эмоционально-волевая сфера на уровне минус 1,5-2 года. Я это вижу, и это очень явно в классе. Рекомендации по этому вопросу общие, я так поняла, что пока в мозгу недосформируется, так и будет.
Я очень тяжело сама переживаю всё, что происходит, это вечная борьба. Каждый день в школе для меня нерв, которым я еще не научилась управлять...
А еще, понимаю, что глупость, сынуля мой любимый и родной, но как ни крути испытываю внутри разочарование, крах надежд...Я такая ненормальная-постоянно вспоминаю, какой он был сладкий маленький, способный, а теперь смотрю на него и не понимаю-почему так?...Не ругайте меня, пожалуйста, за эти слова, но бывает, что злюсь на него за проступки, кричу, потому что не могу принять некоторые моменты...потом очень быстро остываю и ругаю саму себя за эту слабость и бессилие...

Беляночка здравствуйте.
Вы успокаивайтесь, не плачьте. Не расстраивайтесь так уж из-за школы. Это еще не вся жизнь.
Мы все бывает злимся и ругаемся. Не железные же.
Отставание нагонит он со временем.
А кроме школы куда-нибудь водите ребенка?

Рада, спасибо. Ходит в бассейн, с 5 лет ходил на кун-фу, но потом тренер уехал и  этом году мы в мучительных поисках спортивной секции, ничто его не цепляет, а ведь хочется, чтобы он был в своем понимании успешен и главное, чтобы ему нравилось. Сейчас пробуем вольную борьбу, очень значимо, чтобы был сильный тренер.

Беляночка, вы ведь стараетесь и делаете для сына все возможное. У вас обязательно все получится, может не так скоро, как хотелось бы, но получится.
Он не дерется?За что его не любят родители одноклассников?

Основные претензии, что берет чужие вещи, ломает карандаши, в плане драк-не дерется, но детей задевает, может кинуться карандашом и попасть случайно, толкнуть в движении, когда осознанно-когда нет. Он самый маленький по росту в классе, но у него хватает духу дать сдачи, и нередко, когда можно отреагировать словом, он словами не пользуется. А вообще родители считают его неуправляемым, который мешает обучаться их детям, кто-то и отсталым, видя, что он ползает на коленках порой.

Здравствуйте, Беляночка. Я тоже в начале пути. Мне кажется мало у кого из родителей хватает мудрости не рисовать в своем воображении идеальных картин (по крайней мере с первым ребенком). Так хочется видеть прекрасную картину: вот твой ребенок - он любознательный, сообразительный, прилежный, настойчивый и ты такая при нем - спокойная, знающая, уверенная. И со всеми трудностями знаешь как справиться, ведь стоит только объяснить разок, направить и вот оно счастье. А на деле вон оно как))) Значит придется набираться мудрости по ходу пьесы так сказать. Учиться просто любить, понимать и принимать - безусловно.
Вы не грызите себя - пустое это. Лучше сосредоточиться на конкретных способах помощи ребенку. Тут, я думаю, и подскажут и поддержат.
А как в бассейне? Ребенок занимается в группе или индивидуально?

Bakeneko, я понимаю головой всё это, тем более столько информации прочитала по нашей теме, наверное, сейчас период накопления и усталости от школы. На прошлой неделе были звонки от др.родителей с разборками, у меня был срыв в четверг-пятницу. Мне очень тяжело жить в такой атмосфере, постоянного ожидания чего-то. У меня на нервной почве даже в животе крутит, когда он в школе. В выходные стараемся как можно больше гулять, ходить куда-нибудь. Планшета у него нет, чтобы не загружать нервную систему, смартфона тоже, чтобы играть в игры.
В бассейне в группе.

А учитель как к ребенку относится. В нашем случае родители и дети с ее подачи плохо относились к моему сыну. При смене школы почти все наладилось.

А в бассейне тренер, что говорит? Там к ребенку нашли подход?

Рада, с учителем у нас не очень, она мне не союзник, я сначала думала, что хорошо, что она мягкая, что сыну с ней будет легче, чем с авторитарным педагогом-пример воспитателя в саду был на глазах. но она оказалась безынициативной тихоней, поддающейся влиянию других родителей. Я не вступаю с ней в конфликт, потому что боюсь, что будет хуже. Но она ничего не делает для того, чтобы как-то помочь. Просила ее сразу разбираться в конфликтах между детьми и выяснять-кто прав/виноват, потому что имели место быть наговоры детей-со словами-А кто, если не он? Обвинили в краже моб.телефона, когда мой физически не мог этого сделать, потому что ушел раньше. Просила ее спрашивать его почаще. Но воз и ныне там. Вчера принес двойку по математике, в классной работе решали самостоятельно-он один столбик решил, а потом не понял, что дальше нужно было решать и сидел. Далее классная продолжается задачей, то есть он слушал. Обидно, что считает примеры он отлично. Неужели нельзя обратить внимание и сказать ему, что на оценку, акцентировать внимание. Ей это не надо. Когда у нас была беседа с соцпедагогм в присутствии учителя, я своей речью пыталась донести до учителя-что такое гиперактивность и особенности моего ребенка. Я была в шоке, что она сама давала ему листы для рисования на математике и др.уроках, только бы он не мешал. Но ничего такого из рук вон не было. Мне звонила среди дня и просила поговорить с ним по телефону. А где педагог? вообщем она не готова к работе с таким ребенком. Второй аналогичный до сих пор играет в телефон на уроке...Мой хоть учится...Вот такой учитель у нас.

Bakeneko, в бассейне нет проблем, ему нравится ходить. С тренером ни разу не общались, сын сам ходит,но говорит, что его хвалят.

Мамочки, доброе утро. Вот прошла неделя, как мне казалось, она была более-менее спокойной, я даже немного выдохнула, разговаривали с сыном, хвалили за успех. Но вот вчера опять звонит учитель и сообщает что мама девочки Д. (не первый раз) написала завучу, что Мой сын висел на лямках портфеля ее дочки (ситуация-он бегал за тремя девочками, в т.ч. и за этой, но разве это преступление???) и схватил ее за шею, когда шли из столовой (сын отрицает-учитель не видела). Сил моих уже нет, у меня стойкое понимание-что они выживают из класса, капая на меня, чтобы я сама забрала его со школы. По словам учителя-он действительно, пристает к детям, непредсказуем, агрессивен. Да, ситуации возникают, но их так раздувают((( Мой тоже получает, но я не иду жаловаться. Вообщем, сначала расстроилась, а потом поставила папу перед фактом, что он впервые пойдет в школу и отстоит нашу позицию. Учитель не ожидала его увидеть у завуча, а мне надоело уже ходить и что-то доказывать, пытаться донести до педагога про гиперактивность моего ребенка. Вот уже 1,5 года на него жалобы и ничего не меняется.
Добиваются родители, чтобы мы ушли, как вы расценивали бы ситуацию? Завуч спросила у сына (он там был)-нравится ли тебе в этом классе?
Сказала, что когда его вызывали на педсовет, он даже не покраснел, что ему все равно слова.
Папа сказал, что дома за проступки наказываем, не ремнем, но меры используем.
Я устала так от этого всего, покоя нет...
Упомянула, что родители могут и в полицию написать, муж удивился-на что?

Беляночка,  я ваш пост прочитала  и меня царапнула фраза, что

"Да, ситуации возникают, но их так раздувают((( Мой тоже получает, но я не иду жаловаться."

А  почему вы не идете  жаловаться? Это ведь  развращает  и учителя и детей.  Они ведь  привыкли   за долгое время, что к вашему сыну они могут как угодно относиться, и что угодно с ним делать и никто им не скажет и слова дурного.

Ситуация с педсоветом и " даже не покраснел"   вообще по ту сторону добра и зла.  Они там чего  хотели, чтобы ребенок  рыдал, публично каялся и прищемлял себе уши печной дверцей?
У  меня стойкое впечатление, что педагогов надо бы взбодрить  серией жалоб  на травлю и   неэтичное обращение с учеником.
На  форуме есть мама с ником  Т, спросите у нее, она знает как правильно и кому писать жалобы, чтобы подействовало.

Беляночка пишет:

Добиваются родители, чтобы мы ушли, как вы расценивали бы ситуацию?

Вряд ли. Скорее всего просто хотят чтобы их детей не трогали. Хотя люди, конечно, бывают разные. Есть и такие, что без конца жалобы пишут и требуют к своим детям особого отношения, они да, могут, но все же это нечасто встречается.

А  бывает еще и переадресованная агрессия.

Dion McCeht, по поводу жалоб от меня, я скорее всего привыкла, что мой участвует в каких-то ситуациях, а то, что у мальчишек в школе пересекаются интересы, считаю нормально. Мой, несмотря на то, что ниже всех по росту, в обиду себя не дает. Девочки-это табу, постоянно говорю, чтобы не лез, но претензии со стороны именно девочек. Мой ребенок им мешает, как раздражитель, учитель тоже мне не союзник. У сына есть один друг в классе, с мамой которого м мы контактируем. Так учитель ей вчера сказала (не первый раз), что он стал себя вести как мой сын, и успеваемость упала. Можно сказать настраивает ее против моего сына. Как так?...Я вчера звонила учителю и сказала-почему столько претензий, что вешают всё. На что она сказала, что он ведет себя хуже всех. Я то своего ребенка знаю, его недостатки, а вот те достоинства, которые у него есть, учитель не замечает. Прошу спрашивать почаще, хвалить, если есть за что. Вот 2 дня его рисунки признают лучшими. Он и правда феноменально для меня рисует карандашом, воспроизводит и срисовывает.

И среди детей - тоже. Разозлился на одного, отыгрался на том, кто под руку попал.

А как вы гиперактивность ребенка корректируете? Наказания дома за поступки - ето такие действия ради действий. Надо как-то реагировать - папа дома наказал. ((( а ребенок уже и забыл, что в школе случилось... Да и наказание забыл к следующему утру. Смысл в таких наказаниях?

Хорошее поведение стимулировать не пытались? Регулярно, каждый день и в течение дня - тоже? А уж наказывать - отменой етой самой стимуляции. В режиме "чем скорей, тем лучше"?

Как-то и в школе у вас не очень, и дома система подхода к ребенку не выработана. Нет четких договоренностей, нет минималтного количества запретов, которые нарушать нельзя (с заранее оговоренными с ребенком последствий)... Смысл все списывать на гиперактивность и наказывать по вечерам?

Агава, дома стараемся иметь контакт с ребенком, общаемся не в русле ругани каждый день. Вместе занимается, играем, гуляем. Строго реагируем только за, действительно, серьезные проступки.

Беляночка если  ваш сын хорошо рисует, может стоит его отвести в художественную студию?
Вдруг  получится ему там   прижиться?  Дело хорошее и  компания не такая как в школе.

Беляночка пишет:

Агава, дома стараемся иметь контакт с ребенком, общаемся не в русле ругани каждый день. Вместе занимается, играем, гуляем. Строго реагируем только за, действительно, серьезные проступки.

Я не об этом. Помимо вашего требования к учителю спрашивать сына почаще (а дрегих - пореже, разумеется), какая СИСТЕМА МОТИВАЦИИ ребенка на желательное поведение В ШКОЛЕ у вас выработана?
У вас кроме претензий учителю, есть то, о чем удалось договориться? Наклейки, жетоны...Что?

Агава, нет, такой мотивации нет. Я просила ее обращать внимание и акцентировать его на работу, если это, например, работа на оценку по ходу классной работы. потому что последние двойки по математике он получил потому, что не понял, что решают на оценку и решив один столбик сидел. Просила давать ему поручения, чтобы он чувствовал свою значимость. Но что-то у нас с этим в классе вообще никак. Я еще удивилась, что она позволила ему на ИЗО рисовать не по теме-он нарисовал иллюстрацию к тексту по чтению и его рисунок стал лучшим. Так насколько было для него значимо признание других ребят. Стараемся мотивировать дома. Объясняем всеми способами, чтобы учился себя сдерживать, контролировать.

Dion McCeht, по поводу художки задумаемся на след.год. Сейчас пристраиваем на вольную борьбу, спорт, все равно, нужен. У него есть все физические данные для этого, тренер понравился, останется втянуться в тренировки. А 2 дня назад заявил-я танцевать хочу, я чуть не упала, для меня нонсенс было услышать, что он хочет танцевать, "хип-хоп или брэйк, только чтобы энергичный был танец" (цитата). Я клуб нашла, только вот с бассейном и спортом уже как-то и времени нет.

Так дома вы не можете замотивировать на приемлемое поведение в школе.

Вы можете договориться с учителем выдавать вашему ребенку наклейки или бобы за хорошо сделанный урок или поведение на перемене. Или не давать, если ребенок что-то не делал или вел себя не правильно. И по итогам дня - выдавать ребенку поощрение. Или не выдавать, тк не набрано нужное количество наклеек или горошин.

Цитата :

что не понял, что решают на оценку и решив один столбик сидел.

Вот тут вы ошибаетесь. Ребенок должен решать всегда. а не только за оценку. Не за двойки надо переживать, а за то, что не сформировано понятие делать то, что задано учителем. Выборочное - со временем превратиться в огромную проблему для ребенка. Делаю, когда мне хочется. У вас у самой неверное понимание, что есть школа и что должен делать ученик в классе.

Агава, по поводу выборочно писать-я каждый день говорю ему, чтобы писал классную работу, был месяц-не писал их, с января пишет, за редким исключением не дописывает. А там была ситуация, что отвлекся и в работу уже и не включился-сидел и всё, не решал дальше.
Мамочки, скажите, через какое время вы понимали, что корректор поведения не работает и меняли его? Или я многого жду? Хотелось бы, чтобы в школе был более организован и сдержан...Принимаем еще пантогам. Хочу попасть к другому неврологу, не озвучивая того, что ходили к психиатру и посмотреть, как она его посмотрит и что выпишет.

через 2 недели уже гарантированно видно пошел корректор или нет. Но их надо подбирать у психиатра а не у невролога.