Дорогие форумчанки! И форумчане!
1 октября 2015 г. общественная организация "Импульс", созданная при нашем форуме, проводит в Общественой палате города Москвы круглый стол по вопросам образования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Вот что будем обсуждать:
1. Особенности организации образовательного процесса детей с СДВГ:
- необходимость психолого-педагогического сопровождения, тьюторской поддержки, возможность прохождения ПМПК с оформлением заключения по особой организации образовательного процесса.
- необходимость профессиональной подготовки и переподготовки педагогов и воспитателей для обучения методам и навыкам работы с детьми с диагнозом СДВГ.
2. Об изменении качества образовательных услуг для детей с СДВГ в результате изменений в законе РФ «Об образовании» и реорганизации системы образования в г. Москве:
- о необходимости внесения поправок в образовательные стандарты, в частности в «Методические рекомендации по организации и проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ и ОГЭ) для лиц с ограниченными возможностями» для детей с СДВГ, и в другие образовательные стандарты в части контроля полученных знаний и организации учебного процесса;
- о необходимости внесения в профессиональный стандарт учителя дополнений об  обязанностях и навыках педагога при работе с детьми с ОВЗ и расстройствами поведения и обучения, и создания в образовательных учреждениях службы помощи учителям и воспитателям по работе с такими детьми;  
 - о необходимости внесения поправок в регламент деятельности ПМПК, касающийся работы с детьми с СДВГ и другими пограничными расстройствами здоровья и развития, для возможности реализации коррекционного образования в рамках новых ФГОСов (программы коррекционной работы)
- о необходимости включения в понятие «ребенок с ОВЗ» перечня диагнозов, при которых ребенок имеет право получать адаптивную образовательную программу и тьюторское сопровождение в процессе воспитания и обучения.


Всех, кто имеет, что сказать, у кого наболело, или кто может предложить что-то конструктивное, нужное для наших детей Департаменту образования,  депутатам, чиновникам - ждем вас!
О желании участвовать пишите в этой теме!

К участию приглашены чиновники из департамента образования, депутаты МГД и ГД РФ, профсоюза "Учитель", Мышь, Осин Е.К., Семенова О.А., Кулагина Е.В., и много других интересных людей.

Если вы можете позвать на нашу встречу представителей администрации школы или детского сада - было бы здорово! Давайте их электронные адреса, и мы вышлем им официальное персональное приглашение от Общественной палаты.
Время и месть проведения
15-00
01 октября 2015 года
город Москва, Ленинградский пр., 5, стр. 1

Умка, может быть я глупое скажу. Есть критерии оценки знаний? Можно ли скорректировать их с учетом особенностей наших детей? Например, не снижать оценки за помарки в кр или снизить требования хотя бы к этому? Или с этим все нормально в бумагах, только учителя об этом не знают?

Юдома, про это скажет в выступлении Мышь! То есть, не именно только про это, конечно, но и эту проблему вместе со многими другими затронет.

поддержу Юдому. В началке очень выматывало постоянное снижение оценок за плохой почерк и помарки. Мотивацию убивало напрочь

Доброе утро. У меня дочь 14 лет (8 класс). "Комище" образовавшихся проблем с обучением и соц адаптацией (уровень психики 9 -10 лет). Училась в др регионе. Там ни врачи, ни учителя приблезительно не знают о СДВГ. Девочку задергали все кто только мог включая одноклассников. Репетиторы были, с учителями, врачами работали на том уровне который там возможен. Состояние только усугубляется.
В Москву ее забрала. Нужна психолого-педагогическая помощь. В школы брать не хотят даже в частные - слишком слабые знания. Неделю ходили в частн школу с вальдорфской педагогикой - сказали не справятся - отстает от класса. Уже не знаю если на домашнее обучение - ей общение нужно. Но и этот вариант уже не отбрасываю. Сама уже этих школ боюсь. Вообщем полная запущенность и беспомощность. Документы до сих пор в прежней школе региона. Но возвращаться туда категорически не хочет, просто боится даже. Нужна помощь профельных специалистов.

А эта встреча будет где-то транслироваться? Или запись посмотреть возможно будет?

У меня старший гиперактивный - это на первом месте, ДВ - компенсируется высоким интеллектом, быстрой реакцией, с помощью медикаментов и ценой собственных нервов вытянули его до ФМШ, сейчас все более-менее. То есть с такими детьми в нашей школе еще можно справиться, если родители понимают, что с ребенком и бьются за него.

А вот с младшим в школе не пошло совсем, ДВ - на первом месте, сенсорная дисфазия. Хотя нет ни дисграфии, ни дислалии, просто медленный темп работы, постоянно уплывающее внимание из-за сенсорной перегрузки в большом коллективе. Отдохнуть, естественно, негде.

Учителя совершенно не понимают, как работать с такими детьми. Метод только карающий, отвлекся - "два", "мне надоело повторять ему одно и то же", "он ничего не слышит и ничего не понимает".

Результат: психосоматика в середине второго класса, забрали на семейное образование. Результаты обучения на нем очень неплохие. Но у меня для этого есть соответствующее образование и нет постоянной работы. А если бы не было? И что будет, если вдруг чего-нибудь?.. Со мной, например...

Результат обучения таких детей в наших школах - окончательно подорванное здоровье и никаких знаний.
Поэтому очень важно объяснять учителям суть этой проблемы, чтобы хотя бы не вредили. Методическая и консультативная помощь.

Sashav пишет:

А эта встреча будет где-то транслироваться? Или запись посмотреть возможно будет?

СМИ мы туда, конечно, позовем.Но большие сомнения, что придут. Им совсем не такие информационные поводы нужны :-(

Sashav что посоветуете на первое время при переходе на домашнее обучение? Литературу или методику занятия?

Ланда, добро пожаловать на наш форум!
И! - для я обсуждения перехода на домашнее обучение на нашем форуме есть много тем, за много лет, зайдите в школьный раздел форума, и там все найдете, почитайте. А также вполне можете в том разделе созать свою тему с вопросами, где вам обязательно ответят, дадт советы. Эта тема совсем для другого создана.

Спасибо. Да конечно, не удержалась)). По поводу данной темы. Я правильно понимаю что при возможности можго в живую участвовать на встрече обсуждаемой?

Умка, в конце недели встречаюсь с администрацией школы. Вопрос индивидуального подхода к детям с СДВГ (на примере моего ребенка) в нашей школе поднимался не раз. И я планировала в этот раз поднять еще раз этот вопрос и предложить педагогам лекцию об СДВГ. А тут круглый стол. Администрация понимающая. Буду просить, что бы кого-то от школы направили на круглый стол. Если получу добро, то вышлю Вам координаты, куда присылать приглашение.
Или может вышлите мне текст приглашения, что бы я лично в руки отдала директору?
Я бы с удовольствием и лично поприсутствовала, сопроводила бы администрацию, что б потом не говорили, что они не в курсе)))
Для меня главный вопрос прессинга в школе. У меня в наличии мальчик с хорошей успеваемостью и плохим поведением, без агрессии и криминала. Сколько не разговаривай с учителями, как об стену горох. Он должен, он обязан. Да должен, да обязан, но есть некие особенности и прям сразу мы мальчика примерным не сделаем, это долговременный труд, а учиться надо.Есть занятия с нейропсихологом, наблюдается у Осина. Работа идет, есть улучшения. Но из года в год одно и то же, учителя хотят, что бы поведение ребенка изменилось прям сию секунду. Некоторые педагоги просто не хотят искать индивидуальный подход и даже не понимают о чем речь, а это необходимо. 
Обдумывала последнее время, как предложить директору дополнительно образовывать учителей по теме. Виделось мне это в виде организации лекции и раздачи специальной литературы педагогам.

Ланда пишет:

Спасибо. Да конечно, не удержалась)). По поводу данной темы. Я правильно понимаю что при возможности можго в живую участвовать на встрече обсуждаемой?

Да! Но сначала напиш8ите мне в личку, и мы с вами обсудим формат вашего участия. Хотите вы высказаться, участвуя в прениях, или только быть слушателем и т.д.

Tornado пишет:

Умка, в конце недели встречаюсь с администрацией школы. Вопрос индивидуального подхода к детям с СДВГ (на примере моего ребенка) в нашей школе поднимался не раз. И я планировала в этот раз поднять еще раз этот вопрос и предложить педагогам лекцию об СДВГ. А тут круглый стол. Администрация понимающая. Буду просить, что бы кого-то от школы направили на круглый стол. Если получу добро, то вышлю Вам координаты, куда присылать приглашение.
Или может вышлите мне текст приглашения, что бы я лично в руки отдала директору?
Я бы с удовольствием и лично поприсутствовала, сопроводила бы администрацию, что б потом не говорили, что они не в курсе)))
Для меня главный вопрос прессинга в школе. У меня в наличии мальчик с хорошей успеваемостью и плохим поведением, без агрессии и криминала. Сколько не разговаривай с учителями, как об стену горох. Он должен, он обязан. Да должен, да обязан, но есть некие особенности и прям сразу мы мальчика примерным не сделаем, это долговременный труд, а учиться надо.Есть занятия с нейропсихологом, наблюдается у Осина. Работа идет, есть улучшения. Но из года в год одно и то же, учителя хотят, что бы поведение ребенка изменилось прям сию секунду. Некоторые педагоги просто не хотят искать индивидуальный подход и даже не понимают о чем речь, а это необходимо. 
Обдумывала последнее время, как предложить директору дополнительно образовывать учителей по теме. Виделось мне это в виде организации лекции и раздачи специальной литературы педагогам.

Здорово, если администрация откликнется! Если будут желающие к нам прийти, то попросите прислать приглашение Медовую или Ириску, я, к сожалению, не буду на форуме с 20 по 28 сентября. Они вам скажут, как пригласить.

Умка, можно на встрече поднять вопрос о компенсациях расходов при организации образования в семье (семейном образовании)?
Нашим детям (в частности, моему сыну) трудно учиться в большом коллективе, высиживать длительные уроки, держать внимание и контролировать себя больше 20 мин подряд. Это ведет к конфликтам в школе, неуспешности ребенка и, как следствие, выражается в каком-то, возможно, асоциальном или демонстративном поведении. Далее - конфликты, и по кругу сначала. Причина перевода ребенка на форму семейного образования, во многом, именно эта. При этом родители для организации полноценного образования приобретают учебники и книги, оплачивают образовательные ресурсы, привлекают репетиторов, организуют какие-то обучающие поездки для проведения опытов, наблюдений в природе и т.п. Все это требует значительных затрат из бюджета семьи. Это при том, что семья тратит значительные средства на медикаментозную поддержку ребенка, его реабилитацию, занятия с психологом, нейропсихологом и логопедом. До принятия нового закона об образования такие компенсации за организацию семейного образования в Москве платили.

Sashav пишет:

У меня старший гиперактивный - это на первом месте, ДВ - компенсируется высоким интеллектом, быстрой реакцией, с помощью медикаментов и ценой собственных нервов вытянули его до ФМШ, сейчас все более-менее. То есть с такими детьми в нашей школе еще можно справиться, если родители понимают, что с ребенком и бьются за него.

А вот с младшим в школе не пошло совсем, ДВ - на первом месте, сенсорная дисфазия. Хотя нет ни дисграфии, ни дислалии, просто медленный темп работы, постоянно уплывающее внимание из-за сенсорной перегрузки в большом коллективе. Отдохнуть, естественно, негде.

Учителя совершенно не понимают, как работать с такими детьми. Метод только карающий, отвлекся - "два", "мне надоело повторять ему одно и то же", "он ничего не слышит и ничего не понимает".

Результат: психосоматика в середине второго класса, забрали на семейное образование. Результаты обучения на нем очень неплохие. Но у меня для этого есть соответствующее образование и нет постоянной работы. А если бы не было? И что будет, если вдруг чего-нибудь?.. Со мной, например...

Результат обучения таких детей в наших школах - окончательно подорванное здоровье и никаких знаний.
Поэтому очень важно объяснять учителям суть этой проблемы, чтобы хотя бы не вредили. Методическая и консультативная помощь.

Очень согласна. Необходимо обучать учителей работе с детьми СДВГ, помогать им в этом. Иначе, учитель остается один на один с проблемой и реагирует так, как он понимает ее (он все делает специально, и он должен и т.п.). Для этого надо признать, что СДВГ-дети существуют, так же как и дети-инвалиды, дети слабовидящие или слепые, вообще дети с ОВЗ. Детей с различными ОВЗ учителя принимают и обучают, а детей с СДВГ всячески выдавливают из школы или загоняют непрофессиональными действиями в глубокую конфронтацию всему миру и в депрессию.

Семицветик пишет:

Умка, можно на встрече поднять вопрос о компенсациях расходов при организации образования в семье (семейном образовании)?
Нашим детям (в частности, моему сыну) трудно учиться в большом коллективе, высиживать длительные уроки, держать внимание и контролировать себя больше 20 мин подряд. Это ведет к конфликтам в школе, неуспешности ребенка и, как следствие, выражается в каком-то, возможно, асоциальном или демонстративном поведении. Далее - конфликты, и по кругу сначала. Причина перевода ребенка на форму семейного образования, во многом, именно эта. При этом родители для организации полноценного образования приобретают учебники и книги, оплачивают образовательные ресурсы, привлекают репетиторов, организуют какие-то обучающие поездки для проведения опытов, наблюдений в природе и т.п. Все это требует значительных затрат из бюджета семьи. Это при том, что семья тратит значительные средства на медикаментозную поддержку ребенка, его реабилитацию, занятия с психологом, нейропсихологом и логопедом. До принятия нового закона об образования такие компенсации за организацию семейного образования в Москве платили.

Семицветик, по вопросам семейного образования будет отдельный круглый стол! После нашего, дату я не знаю пока, и его проводит не Импульс. Модератор Шикалович Татьяна этого мероприятия, она вам будет благодарна за участие и помощь информацией! Я позже, ближе к делу, найду ее контакты и вам дам.

Семицветик пишет:

Sashav пишет:

У меня старший гиперактивный - это на первом месте, ДВ - компенсируется высоким интеллектом, быстрой реакцией, с помощью медикаментов и ценой собственных нервов вытянули его до ФМШ, сейчас все более-менее. То есть с такими детьми в нашей школе еще можно справиться, если родители понимают, что с ребенком и бьются за него.

А вот с младшим в школе не пошло совсем, ДВ - на первом месте, сенсорная дисфазия. Хотя нет ни дисграфии, ни дислалии, просто медленный темп работы, постоянно уплывающее внимание из-за сенсорной перегрузки в большом коллективе. Отдохнуть, естественно, негде.

Учителя совершенно не понимают, как работать с такими детьми. Метод только карающий, отвлекся - "два", "мне надоело повторять ему одно и то же", "он ничего не слышит и ничего не понимает".

Результат: психосоматика в середине второго класса, забрали на семейное образование. Результаты обучения на нем очень неплохие. Но у меня для этого есть соответствующее образование и нет постоянной работы. А если бы не было? И что будет, если вдруг чего-нибудь?.. Со мной, например...

Результат обучения таких детей в наших школах - окончательно подорванное здоровье и никаких знаний.
Поэтому очень важно объяснять учителям суть этой проблемы, чтобы хотя бы не вредили. Методическая и консультативная помощь.

Очень согласна. Необходимо обучать учителей работе с детьми СДВГ, помогать им в этом. Иначе, учитель остается один на один с проблемой и реагирует так, как он понимает ее (он все делает специально, и он должен и т.п.). Для этого надо признать, что СДВГ-дети существуют, так же как и дети-инвалиды, дети слабовидящие или слепые, вообще дети с ОВЗ. Детей с различными ОВЗ учителя принимают и обучают, а детей с СДВГ всячески выдавливают из школы или загоняют непрофессиональными действиями в глубокую конфронтацию всему миру и в депрессию.

Как раз про это будет говорить на круглом столе наша Мышь!

Умка, а про семейное образование и компенсации упомянуть?

Умка пишет:

Здорово, если администрация откликнется! Если будут желающие к нам прийти, то попросите прислать приглашение Медовую или Ириску, я, к сожалению, не буду на форуме с 20 по 28 сентября. Они вам скажут, как пригласить.

Спасибо! Сделаю все возможное по вопросу присутствия)

Семицветик пишет:

Умка, а про семейное образование и компенсации упомянуть?

Конечно! И про компенсации тоже будут требовать и говорить! Как раз вчера мы с Ириской и Медовой были за заседании Рабочей группы по вопросам образования в Общественной палате Москвы, и там обсуждали следующий круглый стол - по семейному образованию.
Я что-то не могу найти эл. адрес, который обещала. Как найду - вышлю вам в личку.

Очень хорошо! Спасибо!

При попытке написать в личку выскакивает сообщение, о невозможности отправлять в лс . Т.к. мало отправлено сообщений мною

Увы, финансировала семейное образование Мэрия Москвы из городского бюджета. А не Минобр.
Потом денег в московском бюджете стало не хватать.
Финансирование оставили для определенной категории граждан - малоимущих.
Всем остальным - отрезали.

Цитата :

До принятия нового закона об образования такие компенсации за организацию семейного образования в Москве платили.

Днло не в Законе. Имхо. Просто решили съэкономить на этой статье.

Ланда пишет:

При попытке написать в личку выскакивает сообщение, о невозможности отправлять  в лс . Т.к. мало отправлено сообщений мною

Для того, чтобы писать личные сообщения, у вас должно быть не менее 25 сообщений на форуме, да.
Ну, пока пишите в темах, читайте форум