Солярис, в первых классах ВСЕГДА ограничивалось обучение письму в прописях первыми двумя четвертями. 1968 год, на минуточку. С тетьей четвертт мы уже учились по учеьнику и списывали упражнения, писали диктанты. Программа по русскому языку в начальной школе изменилась, да. Но не так, как вам кажется. Мы долго писали в тетрадках в косую линейку. А не долго в прописях кручочки рисовали. Скорее так ' мою программу за первый класс растянули на полтора-два года. А не ускорили ее изучение.

Агава, возможно. Я читала про другое, но лично не сравнивала учебные планы, поэтому - да. в плане программы могу быть неправа. Я почему-то помню, что мы долго рисовали как раз кружочки, штриховку всякую в клеточках и т.п. Но мне нравилось, может, поэтому так в памяти отложилось.

Мысль главная не в этом, а в том, что если у ребёнка есть проблемы с мелкой моторикой, за четыре месяца научить его писать будет проблематично. Прописи сейчас без дополнительной разметки. Я по своему проблемному ребёнку вижу, что отработка навыков в этих прописях недостаточная. Но мой ребёнок - именно с проблемами мелкой моторики + неусидчивый.

Основное - вам нравилось. Я и сама выла от прописей, и потом выла со всеми своими детьми. И больше всего - от прописей своей леворукой нейротипичной дочери, когда переусивала по требованию учителя ее на правую руку. Шоб наклон был в нужную сторону! Ну что за бред! 
Собственно, я сама почерком детей никогда не грузилась, помня, что старший с дисгрфией писал как раз красиво. И что? Кому от всей этой красоты было легче? 
Ну и да, я не мать- перфекционист, у меня нет желания дополнительные грусти себе и детям устраивать. Читаемо? Достаточно. Имхо.

Агава, так и было. Но при этом мы намного дольше выписывали крючки и элементы букв в этих самых прописях, а сейчас дети в прописях пишут (ШР). У них только первая пропись на завитушки, а со второй - уже письмо. Имея опыт со старшим ребенком, которому письмо давалось очень тяжело и ему было скучно по той причине, о которой пишет Солярис, с дочкой мы отработали письмо до школы.
И да, скучно ей на математике, на русском скучать некогда. А математику на уровне 1го класса ШР знает 60-70% детей в классе.

Агава, учителю был нужен только наклон или правая рука? У меня дочь-левша, а наклон традиционный.

В те годы - рука.((( почему- то считалось, что и пишут левши медленнее, и типа все приспособленно под правую руку, поэтому стоит переучить писать правой рукой.

Агава, жесть. Мой сын тоже левша до кучи... Мы никогда даже и не думали переучивать, да это и невозможно было бы - он всё брал только левой рукой с совсем мелкого возраста. При этом сейчас, если товарищ хочет, у него вполне читабельный почерк с обычным наклоном, совсем непохожий на почерк мальчишек-левшей из нашего класса.

А еще бОльшей жестью было, Солярис, то, что у нас как раз был урок каллиграфии.
вот это точно была жесть. Ибо писали мы чернильными перьевыми ручками. и в каждой буковке не только размер и наклон нужно было выдерживать, но и нажим (в любой букве какие-то линии должны были быть тонкими, а какие-то - толстыми), и вензеля обязательные в заглавных.



И да, поэтому эти дураццкие прописи у нас шли параллельно и дополнительно к упражнениям из учебника русского языка.   Вопрос - и кому все это было нужно, если позже появились шариковые ручки и весь этот бред с "нажимом и вензелями" стало нереально исполнять?
Тьфу.

Агава, зато как все красиво писали))
И да, с уходом перьевой ручки и массовой шариковизацией страны благодаря стараниям методистов появляется чудовищное БЕЗОТРЫВНОЕ письмо. Вот уж нервов оно попортило многим.

Ананас, кто как, если честно.
у меня от этих нажимов и точечек обязательных получались кляксы в тетрадке.
это помимо того, что кругленькими буквы так и не стали в результатае моих страданий и даже ремня от мамы.
Но у кого-то получалось, да. у тех, у кого и неотрывное письмо получается.

Я в поисках как-то решить задачу научить сына писАть читала про перьевые ручки. Что они как раз обеспечивают правильное положение спины, рук, пальцев и т.п., и что учить детей писать нужно только перьевыми ручками. Я пробовала (просто ребёнок так давил на обычные ручки, что они не писали у него вообще). Пишет перьевая ручка в любом положении, разницы не заметила.

Каллиграфия - жесть. Не для всех она в таком вот виде, хотя красиво.

А вроде отменили безотрывное письмо? Как нефизиологичное?

Кто вам сказал? Неотрывное письмо есть. Другое дело, что к 6—7 классу дети с него уйдут на унифицированное письмо.
Я тоже писала перьевой ручкой. И у меня тоже было чистописание. Ничего ярко плохого не увидела.

Про то, что безотрывное письмо вредное, читала в прописях для левшей. В той части, которая для родителей.

Солярис, никто его не отменял. Оно во всех прописях. Зачем его придумали - вопрос. Быстрее с ним никто не записал. Мой отец пишет быстрее меня до сих пор.

Воистину, когда учитель не парит детей этими проблемками, никому хуже от этого не становится. 
Могу сказать, чтт мелкого Лося учительница не парила. Он до сих пор многие буквы и цЫыерки пишет снизу вверх или с середины буквы. 
Как нам повезло! ))))

В первом классе ШР прописи - первое полугодие. Затем начинается русский язык, и в рабочих тетрадях нет косых линеек для ориентировки. В 7 лет у нас прописи пошли, но писать в тетрадях по русскому было очень трудно. Сейчас, в 8.5 лет, как раз.
Во втором классе тоже прописи используют на минутках чистописания. Косая линейка только в первой четверти!

Квинери, все от учителя и уровня класса зависит. Наши в узкую линейку с направляющей писали весь год параллельно прописям (последнюю тетрадь в аппеап закончили) и на второй класс тоже их закупили, да и по математике в крупную клетку до конца года писали)

AnnanaS пишет:

Квинери, все от учителя и уровня класса зависит. Наши в узкую линейку с направляющей писали весь год параллельно прописям (последнюю тетрадь в аппеап закончили) и на второй класс тоже их закупили, да и по математике в крупную клетку до конца года писали)

Ананас !! До конца года в крупную клетку?
Какое облегчение!! Я не представляла , как мой будет писать в обычных клетках, мы в Петерсон с ним немного пописывали цифры в обычных клетках-это ужас.

Маюка, это от учителя зависит. У подруги только первые два месяца была крупная, у кого-то вообще ее не было. 
У меня старший писал в узкую линейку до третьего класса включительно (после первой четверти начали отделтных детей переводить на широкую, наш писал до конца)).

У нас в школе до 3 класса узкая линейка. И никто не мучает детей всякой ерундой - реально не до этого. Большинство детей приходят неподготовленные, с нуля. Если получается писать читабельно, никто не докапывается, как ребенок это делает - снизу вверх или сверху вниз, с отрывом или без отрыва. Лишь бы писал.
Вообще, мне кажется, сдвинутость на чистописании ушла давно в прошлое, нет разве?

Как видишь, Куст, МАМЫ страдают по нехватке уроков чистописания для своих чад.)))
Если ребенок не убивается над прописями, как в нашем детстве, то чего-то не хватает в обучении.)))
Занятия по обучению письму для небольшого колмчества детей, которым это реально необходимо, должны не ограничиваттся прописями. Собственно, не только в моторике дело, если речь не идет о параличах и парезах. Ориентация на листе, право-лево, и тд. Но вот так - в мои школьные годы было - у ребенка быть обязано. 
Остается вспомнить, как в наших школах "корректировали" дисграфию - переписывать работу булешь до тех пор, пока не запомнишь, как писать правильно. После уроков. Ога.

natalusha пишет:

Слушайте... Я не знаю конечно как они дорастают на счет поведения... Мой пошел в 6 и 10 мес. Трэш с поведением начался уже в конце 1 класса... И этот трэш не заканчивается... На минуточку через 2 недели 6 класс!!!  С каждым годом все хуже!!! Может и нагрузки не пропорционально его развитию растут... Мой в почти 12! лет может вести себя как 5 летка... а может козлить как подросток, что тоже не отменяет неадекват...:-(((
Разницы у моего с поведением что в 6,10, что в 7,10 или 8,10 ну никакой!!!!
Может это только у моего конечно...
Хотя все как у всех - в 4 уже читал и считал... Но вот сидеть спокойно, а самое главное ПИСАТЬ!!! на уроке как не мог, так и не может... Отсюда и все беды...

Мой средний пошел в 6 и 10, и первый год это был кошмар. Учительница через неделю его обучения пошла к директору с сакраментальной фразой "или я, или он!" Ну как-то справились, да. А буквально следующей осенью та же учительница его почти даже не узнала - совсем другой ребенок пришел.
Так что и так тоже может быть, что год решает многое.
С другой стороны, старший да, пошел в школу в 7 и 4, и даже в 11 классе его в конце года таки попросили на выход... Сейчас ему 20, третья уже будет попытка поучиться в институте на дневном... Буду посмотреть.
Конечно, все зависит от диагноза и тяжести состояния.
Но все же очень часто именно этот год около 7 лет дает большой рывок в развитии.

Дождик пишет:

Спасибо большое всем за участие. Только добралась до компьютера, чтобы спокойно написать. Читать у меня ребенок научился, но не хочет, хоть ты тресни. Жетонная система только помогает. Но все равно, когда читает, медленно-медленно, говорит, мама, меня тошнит от этого. Пишет тоже коряво, рука быстро устает. Мелкая моторика развита слабо, потому что раскрашивать и рисовать не любит. Сколько я ему всяких карандашей и раскрашек всяких накупила. И сама с ним раскрашиваю. Бесполезно. Как тюремное наказание отбывает. Еле высиживает 15 минут, потом 10 минут делаем с ним перемену. В голове только игрушки и гуляния. Только и слышно от него : "Давай играть." Ведет себя, конечно, ужасно. Сильная истощаемость. Если днем не поспал, а вечером мы идем на детскую площадку. О-о, держитесь все. Только его и слышно. Возмущается на всю площадку. Иногда драться лезет. И еще клоуничает и кривляется. В метро сейчас с ним ехали, люди на него так смотрели. Он и лежал на сиденье, и ходил по вагону. И с идиотской улыбочкой на лице. Я как представлю, как он в классе себя вести будет, мне аж выть хочется. Хотя он все правила поведения знает от и до. И ведь только я и мои родители знаем, какой он на самом деле умненький. Другим он, к сожалению, этого не показывает. Если идти через год, а не через 2, изменится ли он хоть немножко, посерьезнеет?

Я вот стесняюсь спросить, а на основании чего психолог выдвинула предположение о готовности к школе?
Внимание удерживает мало, ведущая деятельность игровая, еще кучи всего, что определяет готовность к школе нет, мелкая моторика плохо развита и все такое.
Вот откуда идея про готовность к школе вообще возникла?
А вообще, самое правильное - это в апреле пройти тестирование у психолога на предмет готовности к школе, тогда и решать. Но тут уже прямо нервное почесывание начинается, если УЖЕ вот такие психологи попадаются, которые готовность к школе определяют с точностью до наоборот. Не факт, что на такого же не наткнетесь...

Дождик пишет:

Спасибо, девочки. Письму я его не обучаю, хоть в прописях что-то маленько раскрашивает и то праздник. На месте сидеть не может, прямо ходуном весь ходит. Боюсь, что весь первый класс он под партой просидит. Я даже не представляю, что он у меня 4 урока по 40 минут будет учиться. "Батарейка" разрядится уже ко 2 уроку. А когда он переутомляется, то начинается "концерт по заявкам". Типа "Это я не буду делать - это я уже все знаю. По крайнем мере, это на сегодняшний день. Сейчас ему 5 лет и 10 месяцев. Неужели он через год сможет высиживать несколько уроков. Это что-то из разряда фантастики. Ну все-таки попробовать что ли на подготовку его отдать.

Дождик, имхо, очень маленький ещё ребёнок, что бы думать о школе. 6—и лет ещё нет! Какая школа?
Моя подруга, начинает учить всех своих детей читать с 6— и лет, а до этого даже не парится.
Все пятеро поступили в сильный престижный лицей и потом в топовые вузы. Все олимпиадники...
Вот никак нельзя понять чт* будет с пяти шестилетний впоследствии....
Просто надо смотреть на ребёнка и делать так, как лучше для него в каждый конкретный момент...

Я отдала своих близнецов в школу в 6,8.
Не было дня, когда бы я не пожалела об этом....

Отдавайте попозже. То( ко хорошо от этого, имхо ЛЮБОМУ РЕБЁНКУ.
А уж если с врачем корректоры поведения подбираете, то зачем рано отдавать.
Только всем мучиться...

Агава, скорее не по утомительному чистописанию, а по замедленному переходу от крючков к письму. У подруг сыновья в коррекционном классе. Все они (!) писали на конец первого класса легче и аккуратнее, чем 80% нашего обычного класса за счёт того, что от крючков перешли к письму позже, правда, пожертвовали рядом тем, и в первую очередь - фонетикой.