Реечка,
а у нас в год, когда сын–шестилетка (август) заканчивал старшую группу вышел какой–то «циркуляр»: всех по максимуму с 6 лет в школу, т.к. в садиках дефицит мест (а у нас с 5 лет каждый ребенок должен был посещать сад (хотя, конечно, с этим можно было бодаться, но не суть). Моего тоже пыталась ПМПК выпихнуть: «Смотрите, какой высокий он у вас. Будет такой большой кашу в саду есть еще год. А потом любой директор школы, куда вы захотите его отдать, будет интересоваться, почему он лишний год в саду сидел».
Удалось таки добиться, чтоб еще год в старшую группу походил, до полных 7 лет.
Он у меня был в логосаду (ФФНМ), т.е. вышло, что два года его плотно готовили к школе: звуковые схемы, буквы, слоги, счет, штриховки... Вот все эти два года он со скрипом делал там д.з. Первый класс был очень непростой. Но еще год, до 8, я бы, наверное, и с этим опытом не оставляла. Т.к. у моего очень неравномерное развитие: письмо и чтение и сейчас средненько, а интересы к естественным наукам уже «по–взрослому». Ну неинтересно бы ему совсем было на окружайке, основах здоровья, информатике, да и на чтении (тексты совсем простые, мысли несложные, дома совсем другие читаем вместе).
Поэтому мое мнение – как у Чамочки: готовить сейчас, идти с осени. Искать возможности «мягкой адаптации». Может, хотя бы один день дополнит. по справке от невропатолога оформить.

И еще: без продленки, как бы ни было сложно это организовать.

Реечка пишет:

Nancy пишет:

Енн пишет:

Готовность к школе определяется не знаниями/ умениями ребенка,а его психологической готовностью. В том числе и возможностью удерживать внимание.

Правильно это, конечно. Так и есть. Только среди современных детей очень мало готовых к школе в том значении, которое в это вкладывалось раньше.   Усидчивость, внимание, желание учиться и умение выполнять команды только потому, что их дает взрослый. Готовность принять новую социальную роль - ученика. Много изменилось в окружающем мире, много разного рода стимуляции, удерживать внимание все сложнее даже обычным детям. Клиповое сознание, клиповое мышление.
А в школу идти надо. И требования к школьникам все те же.
Нужно меняться и приспосабливаться родителям. Оттягивать начало обучения - не выход.

С другой стороны, какие бы трудности ни возникли, если у вас уже сейчас есть какая-то внутренняя убежденность (а вы просто ищете ей подтверждения...), то все неприятности, которые будут случаться, вы будете приписывать именно этому решению. Вот, послушались совета, пошли в школу раньше, а теперь вот... Или: пошли позже, а теперь...
Так что делайте, как внутренний голос велит. Только делать это нужно сознательно, понимая причины своего решения и будучи готовой принять последствия.

Если слушать мой внутренний голос, он говорит, идти в этом году, хотя и знаю, что тяжело будет. Просто сначала сестры мужа стали говорить про школу в 8 лет, т.к. смотрят на моего ребенка (а у них свои проблемные, не сдвг, там другое) и говорят, что лучше потянуть. Потом невролог тоже пишет заключение - в школу с 8 лет. И муж со свекровью подзузукивают - нечего ему в школе делать, пусть годик подождет. И я начинаю сомневаться - может, правда, с 8 лет, может, так лучше будет, там и младший подрастет, в садик пойдет, мне полегче будет... В любом случае, если отправят в школу в этом году я не расстроюсь, так как готова уже ко всему... По крайней мере, я сейчас так думаю...

Ну, я тоже так думала. Вот точно также. Да будет тяжело, но мы справимся. Не справились. Ребенок категорически отказывался раскрашивать гребаных ежиков. Ему это было не интересно. Вылетели. Ребенок категорически не мог писать нормальным почерком. Вылетели. Ребенок в третьей школе из-за срыва стал треш как шкодить. Все. Ушли. Весь вопрос. Какая ситуация у вас. Как ваш ребенок пишет? Как он ракрашивает? Как он пишет цифры. Как читает? Если все как курица лапой, а при чтении то и дело перескакивает на соседнюю строчку, я согласна с вашей свекровью. Подумайте. Это ваш ребенок, знать можете точно только вы.

Единственное забудьте про: "может рассосется?" Нет! Ухудшится. Школа огромный стресс для наших детей.
Забудьте про: "Вот он пойдет вместе со всеми и станет писать". Нет! Не станет!
Будет не просто "не просто", а очень и очень тяжело.
Вы выдержите бесконечный прессинг? Вы выдержите то, что придется, скорее всего, делать дома и школьную, и домашнюю работы?
Вы выдержите, что вас просто достанут (если это есть), что у ребенка плохой почерк?
Тем более вы говорите про логопеда.
С моим тоже занимались. Усиленно. Р до сих пор не выговаривает. Может выговаривать, но забывает.

Мой декабрьский, закончит школу в 18 лет и 6 месяцев. Ничего в этом неординарного не вижу. Мой сын заканчивал логосад, раньше комиссия пмпк решала, готов ли ребёнок после логосада к школе. В нашей группе были дети и почти 9 лет. Нас тоже выпихивали из обычного садика в школу в 6 лет и 8 месяцев. Он и высокий мол и способный. Но мы вместо школы пошли в логосад. Кроме логосада занимались с логопедом дефектологом частно. Логопед дефектолог не просто ставит звуки, он обучает чтению по спец методике, он учит составлять рассказ по картинкам, развивает логику и мышление, учит пересказывать тексты, усваивать материал. Это неоценимые навыки для школы. Вот с таким специалистом сын и занимался год до школы. Тем не менее, читал он в 1 классе всего 4 слова в минуту. Зато хорошо мог пересказать, понимал прочитанный (пусть и медленно) материал. В школу мы пошли в частную. В классе было 9 чел., а не 30, как ожидается у вас. У каждого отдельная парта. Плюс у сына была поддержка препаратом страттера и помощь психолога (индивидуальная). И тем не менее, первые пол года первого класса были очень сложными. Но сын хотя бы сидел за партой!!!! В 6.8 лет он на общих занятиях в садике не сидел вообще, а бегал с вертолетом вокруг детей.
Смотрите сами, реечка. Читайте советы и делайте выводы.

Nancy пишет:

Согласна. Сама пишу об этом. У меня (по описанию автора) не сложилось впечатления, что у ее сына что-то сверхординарное. ..

А я даже мнения не складывала , неблагодарное это дело не видя ребенка.
Но, есть рекомендации , с которым я бы не спорила, без достоверных фатах об обратом.

Реечка пишет:

Потом невролог тоже пишет заключение - в школу с 8 лет...

реечка, у моего в 11 еще ничего не прошло. и не собирается.
мне повезло что у него легкий вариант, ведет-то он себя нормально. по крайней мере в школе. разговаривает мало. если что - сразу действует.
вместо "не буду" тетрадь летит в стену. в том году не пошла игра на ноуте - ноут полетел на пол, 80 евро ремонт. лучше бы повалялся по полу, поорал, побил подушки, у нас их валом. нет, у него все молча, и я сейчас более-менее знаю, что от него ожидать. а раньше не знала, и он меня постоянно удивлял.
смотрит документальные фильмы с удовольствием, знает много, а на контрольной по географии написал, что ночь бывает потому, что на солнце наползает черный ковер. реально! была б я учителем, я бы почитав такой ответ позвонила в ближайшую дурку и спросила бы есть ли там места. почему он так написал, я так и не узнала. вместо ответа он кидался учебниками и рычал.

крутой у вас,bienemaya, легкий вариант

Енн пишет:

Nancy пишет:

Согласна. Сама пишу об этом. У меня (по описанию автора) не сложилось впечатления, что у ее сына что-то сверхординарное. ..

А я даже мнения не складывала , неблагодарное это дело не видя ребенка.
Но, есть рекомендации , с которым   я бы не спорила, без достоверных фатах об обратом.

Реечка пишет:

Потом невролог тоже пишет заключение - в школу с 8 лет...

Ну, у нас бывало, и врачи, видя ребенка, разные мнения складывали. У автора, кажется, тоже.
Поэтому все бремя решения все равно на родителях.
Я сейчас со старшим жалею не о том, что школа случилась рано (хотя у нас и вариантов особо не было...), а о том, что не решилась вообще из школы его забрать.
Но это не каждому доступно. Поэтому сейчас думаю, что школу нужно минимизировать по мере сил. Изворачиваться всяко, чтобы ходить туда как можно меньше. Современная школа - плохое место для детей, любых.

Ну смотря что подразумевать под "пройдет". Наш, например, гиперность полностью растерял к 11 годам. Но, дифицит внимания остался, став даже более заметен, на фоне возростающих ежегодно требований.

Если в школе будет десяток детей, идущих со 2-й попытки в первый класс, то сомнительно, что будет смеяться над такими. В наше время - да такие случаи были 1 на миллион. Но и второй год, двойка в четверти, семейное образование, индивидуальный план и т.п. , встать посреди урока или пойти по классу - считались исключительной крайностью. Молчу про психологов и психиатров. Времена изменились, не надо проецировать свои ощущения из детства на нынешних детей.

Мы договаривались с учителями в началке частной школы, что бы не прессовали ребенка за низкую скорость работы на уроках. А давали недоделанное на дом. И с няней в несколько заходов он дома все проходил и доделывал. Если совсем переставал работать в классе, его отправляли прогуляться в кабинет психолога. Так и пережили без проблемм 3 первых года. А вот сейчас сложней - объём больше, если доделывать классные дома+домашние задания, то можно спать не ложиться до утра.

Реечка пишет:

Ну вот пока я пытаюсь найти варианты оттянуть поход в школу. До пятницы, когда назначена консультация, время пока есть. Хотя сын мне вчера сказал, что он хочет в школу идти в этом году, со своими друзьями. Вот стоит ли намеренно оттягивать, если у него сейчас есть желание туда идти? Не будет ли хуже?

Ну на подготовку то чего оттягивать, вполне можно ходить в любом случае. ( я так поняла, вы не ходите ещё?)

Насчёт намеренно оттягивать и ребёнок хочет с друзьями- мы на это в том числе повелись. По факту-это ерунда, важно, чтоб хотел учиться и получал удовольствие от процесса. Если ребёнок незрелый, то вряд ли он физиологически способен получать удовольствие от учебного процесса в школе. Но вы пробуйте ходить на подготовку, все ведь индивидуально и составите своё мнение

У меня сын в итоге поменял три школы, у него было 10 "первых учительниц" и учился по трём разным программам. Что я могу сказать по итогу - не важно какая программа и школа, какое количество учеников в классе, важно насколько ребёнок физиологически готов к обучению , насколько скомпенсированы все его проблемы по неврологии и логопедии и насколько компетентна и человечна учительница.

Соня Садовая пишет:

Реечка пишет:

Чамочка, то есть считаете, что занятия с логопедом все же нужны? Сами не вытянем? Он же сейчас почти все выговаривает, я с ним занимаюсь. Нам, по сути, осталось только отработать уже поставленные звуки. Если честно, я замечаю прогресс, когда он не с кем-то занимается, а именно со мной, хотя и говорят, что с мамой тяжелее заниматься.

Постановка звуков - не самая большая проблема. А вот сложности с чтением вполне могут иметь логопедическую природу. И абы какой логопед это не решит. Без чтения и математика школьная будет вызывать сложности.

Реечка. Очень похоже, что Вашему мальчику НУЖНЫ НЕ ТОЛЬКО занятия с логопедом на постановку звуков, но и ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ занятия на осваивание чтения и письма!
И если проблемы с чтением и письмом будут сохраняться, то занятия с логопедом(НЕ НА ЗВУКОВКУ, А НА ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО), могут потребоваться и далее, бывает, что всю началку.

Для "особо одаренных" детей, таких как мой сын, бывает, что приходится продолжать заниматься с логопедом и в средней школе. Только это совершенно другие занятия, не на постановку звуков!


И это мы не говорим о других проблемах, которые Вы очень точно описали в первом посте - о поведении и дефиците внимания.


У меня ребенок не поведенческий, но с сильным ДВ и с капитальными проблемами с чтением и письмом. Я отдала его даже не в 7 лет, а в 6,8. То же думала, будет тяжело, но мы вытянем.
И мы вытягиваем, но какими усилиями, и какими ресурсами!

Вы сейчас говорите, что пересидеть год дома - невозможно. Остаться на второй год - невозможно...
А дело не в том, возможно или невозможно, когда упираешься в реальную проблему, просто приходится делать так как необходимо.
Например, нам ПРИШЛОСЬ(понимаете ПРИШЛОСЬ) 3 года тотально дублировать все то что проходили в классе обычной ОО школе(кстати 25 человек было у нас в классе) и понимающая учительница.

Да конечно, если бы я его задержала на год в садике, это не сняло бы проблему. Мы бы и через год с ней столкнулись, но ребенок все таки постепенно улучшается.. Если бы мы остались на год дома, то лучше бы подготовились к 1 классу, и он подрос бы, кошмар был бы не первые ТРИ ГОДА, а всего лишь ДВА...

Сделать так, что бы кошмара не было бы совсем можно было (В НАШЕМ СЛУЧАЕ) только одним способом - всю началку обучаться на дому, на семейной форме...
Я не понимала этого долго, года два. Все "верила", прям как Вы сейчас, что скоро станет легче, что в следующем году станет легче...
А оно не становилось и не становилось...

А легче становится к 11-12 годам ...

И по своему опыту могу согласиться с Чамочкой. Всю началку лучше сидеть на семейном и заниматься в своём режиме... Годом ничего глобального, к сожалению, не решить...

Девочки, вот не понимаю, почему так уверенно говорите-годом ничего не решить. Но ведь у нас стало лучше. Я так наоборот уверена, что год решает многие проблемы

Мы в первый раз в 1 класс отдали в 7 лет, д.р. в августе. Ничего хорошего из этого не вышло. Прописи пустые, читала по слогам медленно, английский платный не знает совсем, математику не писала, но считала. Сидела на парте и под партой. Ну уроках ее приучили за год рисовать рисунки на уроке, и не мешать другим учится. Сидеть за партой , а не под партой и на ней она научилась.

Потом отдали опять в 1 класс еще раз. Учится в числе средних, правда русский тянет между 2 и 3. Ну не дается ей это письмо. Хотя в четверти 4, но по факту это два с половной.
Учится нормально, но все равно с детьми конфликты, очень тяжело в коллективе. Поэтому я ее забрала на очно-заочное обучение, т.е. часть времени дома и немного в школе. Но учится намного проще, легче усваивать материал. Поэтому лучше позже отдайте, а потом в 10-11 в экстернат, если хотите. Но лучше психику здоровую сохранить, чем раньше отдать в школу.

Мэв пишет:

Девочки, вот не понимаю, почему так уверенно говорите-годом ничего не решить. Но ведь у нас стало лучше. Я так наоборот уверена, что год решает многие проблемы

Много плюсов , Мэв права , что год решает многие проблемы, наш Артем тоже под партой сидел почти весь 1 класс , а повтор первого класса решил все проблемы , прям координально

Мэв пишет:

Девочки, вот не понимаю, почему так уверенно говорите-годом ничего не решить. Но ведь у нас стало лучше. Я так наоборот уверена, что год решает многие проблемы

Мэв, думаю, речь о том, что за год ребёнок все равно полностью не избавиться от всего. Вроде как в шесть не мог идти в школу, а в семь вдруг стал образцовым первоклассником - вот это из области фантастики, наверное.
А так я согласна, что годик многое может дать. И подтянуть какие-то сложные места, да и просто мозг созревает потихоньку.
До моего вот как-то стало доходить, что отказаться тоже можно спокойно, и совсем не надо орать. Да и интерес к учёбе как таковой стал появляться. Моторику подтягиваем изо всех сил, но не на письме, как пришлось бы первоклашке, а на раскрасках-обводилках-штриховках. И все с радостью, без отторжения, как у многих письмо в первом классе.

Реечка, вы, конечно, делайте так, как считаете нужным. Но, главное, не ставьте себе границ. "Второй раз в первый класс ни за что"   или что-то в этом роде. Вы не знаете, что и куда повернется в будущем, и ваша задача -сделать так, чтобы принести максимальную пользу ребёнку. Стереотипы, увы, могут сильно помешать и сказаться на вашем личном психологическом состоянии. Долой все установки, одним словом. Как будет лучше ребёнку, так и сделаете

Кит, полностью не избавятся еще долго. Может так статься, что и будучи  взрослым будут иметь проблемы сдвг.
Но однозначно чем старше ребенок, тем более он зрелый, тем легче учеба во всех ее смыслах.
Понятно, что для того, чтобы ребенок был более компетентным к следующему году, с ним в этом нужно заниматься прицельно его проблемными местами ( лечить, психолог, логопед , учить самой) и параллельно искать учителя.

Кит, вот очень согласна- не надо ставить себе границы

Отдала в 7,10 ( начало октября др), не пожалела.В сильном классе, почти справляется.

Мой пошёл в 7,9 - не пожалела ни разу. В шесть лет, он просто не смог бы учиться в ООШ.
За год произошёл огромный скачек в развитии,время на которое сын мог сконцентрировать своё внимание увеличилось,он стал признавать авторитет взрослых и делать то, что надо, а не то, что хочет (хотя до сих пор пытается прогнуть под себя некоторых слишком "мягких"), престал "зеркалить" буквы. А ещё за год мы серьёзно подтянули логопедические проблемы сына.
Да и по психологическому возрасту, он ближе к тем ребятам с которыми учится сейчас, а не к своим ровестникам.

Мэв пишет:

Кит, полностью не избавятся еще долго. Может так статься, что и будучи  взрослым будут иметь проблемы сдвг.
Но однозначно чем старше ребенок, тем более он зрелый, тем легче учеба во всех ее смыслах.
Понятно, что для того, чтобы ребенок был более компетентным к следующему году, с ним в этом нужно заниматься прицельно его проблемными местами ( лечить, психолог, логопед , учить самой) и параллельно искать учителя.

Кит, вот очень согласна- не надо ставить себе границы

Мэв,

Сколько я лично настрадалась из-за вот таких предварительных установок. Теперь все, рассмотрю любые варианты.

Реечка
Увидела ваш вопрос.
Адаптол это обычно противодепрессивный препарат. Он снимает тревогу.
ЭТо не лекарство первого выбора при СДВГ, удивило его назначение в вашем варианте.
Хотя для какого-то ребенка с другими проблемами он бы подошел.

Про школу, повторю. Если у вас есть официальная возможность сидеть дома и все это время заниматься с репетитором, может и была бы польза от года без школы. Но обратите внимание, почти все дети,что к восьми годам стали полегче в школе учиться, уже этот год ОТУЧИЛИСЬ.То есть, они уже к восьми годам имели навык и опыт. Не факт, что именно эти дети, отправившись в школу в восемь лет, уже были бы такие, вполне может, что они адаптировались к школьным условиям тоже через год.Исключение подтверждает правило и они не то,чтобы еденичны, а они именно на условиях плотных занятий предшкольной подготовки, ну и чуть иных проблем.
СДВГ у моего сына ушел после 13 лет.
Учиться он в классе со своим СДВГ не смог ни в восемь, ни в 15 лет. На надомном.

На самом деле, я не призываю сразу садиться на семейное или стремиться на надомное.
Просто именно это наиболее физиологично для детей с ДВ, с проблемами в письме и чтении, именно, как способ получения образования.

Но способ/форма получения образования выбирается семьей не только из этих соображений, поэтому и на форуме куча различных вариантов, исходя из КОНКРЕТНЫХ особенностей детей и возможностей семей...

Реечка, в любом случае пройдет свой путь и будет приспосабливать образование ребенка под конкретного ребенка и конкретные семейные обстоятельства..

Nancy пишет:

Енн пишет:

Ненси, и все таки, все зависит от уровня и сложности проблем.
Можно конечно не оттягивать начало обучения в школе,если проблемы не критичные, а если наоборот, то проблемы сами оттянут ,но уже здоровье и нервную систему.

Согласна. Сама пишу об этом. У меня (по описанию автора) не сложилось впечатления, что у ее сына что-то сверхординарное. У нас было в чем-то похоже. В школе хлебнули, да. Но если бы отдали через год, хлебнули того же самого, стопудово.

Реечка пишет:

Просто сначала сестры мужа стали говорить про школу в 8 лет, т.к. смотрят на моего ребенка (а у них свои проблемные, не сдвг, там другое) и говорят, что лучше потянуть. Потом невролог тоже пишет заключение - в школу с 8 лет. И муж со свекровью подзузукивают - нечего ему в школе делать, пусть годик подождет. И я начинаю сомневаться - может, правда, с 8 лет, может, так лучше будет, там и младший подрастет, в садик пойдет, мне полегче будет...

Я вот думаю... что люди так говорят не потому, что данный конкретный мальчик очень тяжел. А потому что уже очень много примеров вокруг, когда проблемным детям в школе трудно. Не желають школы работать с детьми, с которыми хоть немного нужно напрягаться. Вот и говорят: подождите, потяните, если и легче не будет, то хотя бы годик спокойной жизни себе подарите.

Да, все верно. И сверхъестественного ничего нет, все как у обычных СДВГешек. И про годик спокойной жизни тоже в точку))

bienemaya пишет:

реечка, у моего в 11 еще ничего не прошло. и не собирается.
мне повезло что у него легкий вариант, ведет-то он себя нормально. по крайней мере в школе. разговаривает мало. если что - сразу действует.
вместо "не буду" тетрадь летит в стену. в том году не пошла игра на ноуте - ноут полетел на пол, 80 евро ремонт. лучше бы повалялся по полу, поорал, побил подушки, у нас их валом. нет, у него все молча, и я сейчас более-менее знаю, что от него ожидать. а раньше не знала, и он меня постоянно удивлял.
смотрит документальные фильмы с удовольствием, знает много, а на контрольной по географии написал, что ночь бывает потому, что на солнце наползает черный ковер. реально! была б я учителем, я бы почитав такой ответ позвонила в ближайшую дурку и спросила бы есть ли там места. почему он так написал, я так и не узнала. вместо ответа он кидался учебниками и рычал.

Ой... я-то думала, что в 12 лет наши любимые и самые лучшие СДВгешки как по мановению волшебной палочки становятся обычными. Я сейчас понимаю, как я ошибалась... Мне моя сестра сказала свои мысли по этому поводу (у нас дети почти одинаковые, и по возрасту, и по телосложению, и по поведению, у них ситуация чуть лучше, по моему мнению), которые меня немного греют - Бог нам дал таких деток, потому что знает, что мы сильные и все выдержим. Другие бы просто не смогли воспитать их))

У моего плюс - то, что он не бросает ничего, муж бы его точно прибил за технику. А вот документальные фильмы тоже очень любит, очень много всего знает, вне конкуренции змеи, ими интересуется лет с 3-4 и знает, наверно, все о них. Когда мы приходим с ним на выставки, он мне про каждую змею расскажет, и виды их правильно определяет, и о поведении их расскажет.

Нуар пишет:

Реечка,
а у нас в год, когда сын–шестилетка (август) заканчивал старшую группу вышел какой–то «циркуляр»: всех по максимуму с 6 лет в школу, т.к. в садиках дефицит мест (а у нас с 5 лет каждый ребенок должен был посещать сад (хотя, конечно, с этим можно было бодаться, но не суть). Моего тоже пыталась ПМПК выпихнуть: «Смотрите, какой высокий он у вас. Будет такой большой кашу в саду есть еще год. А потом любой директор школы, куда вы захотите его отдать, будет интересоваться, почему он лишний год в саду сидел».
Удалось таки добиться, чтоб еще год в старшую группу походил, до полных 7 лет.
Он у меня был в логосаду (ФФНМ), т.е. вышло, что два года его плотно готовили к школе: звуковые схемы, буквы, слоги, счет, штриховки... Вот все эти два года он со скрипом делал там д.з. Первый класс был очень непростой. Но еще год, до 8, я бы, наверное, и с этим опытом не оставляла. Т.к. у моего очень неравномерное развитие: письмо и чтение и сейчас средненько, а интересы к естественным наукам уже «по–взрослому». Ну неинтересно бы ему совсем было на окружайке, основах здоровья, информатике, да и на чтении (тексты совсем простые, мысли несложные, дома совсем другие читаем вместе).
Поэтому мое мнение – как у Чамочки: готовить сейчас, идти с осени. Искать возможности «мягкой адаптации». Может, хотя бы один день дополнит. по справке от невропатолога оформить.

Интересно, и у вашего сынульки тоже интересы к естественным наукам, проблемы с чтением и письмом... Мы тоже дома учебники по биологии читаем 7 класса, уж больно нравится ребенку изучать насекомых и их строение.

Мы сейчас готовимся всей семьей, но Чамочка, напротив, пишет, что лучше с 8 лет идти, что в 7 будет слишком трудно...

А почему вы так против продленки?