Для построения рассказов по картинкам идеальны Сутеевские мелкие рассказики и Радлов с Чижиковым. Это интересно и весело.

ЦПМСС у вас ближайшие - Раменки и Донской (?).
Можно записаться на консультацию в Арх. Власова, но вряд ли вам надо к ним за чем-то большим - это для детей с РАС центр и с серьезным.
Также в тех краях ЦЛП. Я их нежно люблю. Мне в свое время очень помогла Има Захарова просто принять своего ребенка как ребенка, а не как диагноз) Но первичной консультации ждать долго, а заниматься - ой как не дешево.

И все же надо идти, вставать в очередь и ждать, имхо.
А пока ждешь, делать все необходимое, из того, что по средствам.
И это самый действенный путь.
Надо совмещать платные и бесплатные возможности, ничего не отметать!

У меня в ЦПМСС записали младшую к дефектологу и психологу. В итоге дефектолога перевели в связи реорганизацией в другой ЦПМСС, а психолога постоянно не было, то по семейным обстоятельствам, то еще что-то. Всего было пара занятий.
А старший ходит в тот же ЦПМСС с сентября. Занимается в группе общения и в театре. У него все сложилось.

Чамочка пишет:

Мы класса до пятого такие обсуждения ежедневно устраивали.
И ни каких платных или бесплатных занятий для этого не нужно...

Если мама работает по 14 часов в день коррекцией онр должен заниматься логопед.

Ликвидатор, мы в Крылатском. Вам до нас далеко.

Чамочка,

Я делала точно так, как Вы советуете:

"Что нарисовано на картинке?
-девочка
В чем она одета?
-В платье
Как думаешь, на улице зима или лето?
- не знаю
Смотри на девочке нет шапки, нет куртки, значит тепло, как думаешь, зима или лето?
- лето"....

Только до повторения "Давай теперь скажем все вместе. Я скажу, а ты повтори:
На картинке нарисована девочка в платье. На улице теплое лето.." - мы не доходили. Ему вся эта затея с картинкой, рассказом и повторением так НЕ НРАВИТСЯ, что он старается тут же уйти, пойти играть с любимыми машинками. И чем больше я пыталась повторять попытки, тем больше это ему не нравилось. Как я не выжимала из себя веселье, заинтересованность и т.д. И Сутеев был, и Чижиков... Первый раз он еще может посмотреть, но не хочет пересказывать, а второй раз ему уже и смотреть неинтересно.

Я, видно, и так пережала Лешку со своими попытками "развития" - как только он чувствует, что с ним пытаются "заниматься", начинает всячески уклоняться. Причем теперь изобрел новый способ, как со мной справиться - начинает нести чушь. В этом случае я быстро впадаю в истерику и отстаю от него, а ему, похоже, того и надо...

А как он относится к тому, что ему читают? Он может сказать, на чем вы остановились? Возможно, можно подойти к описанию и пересказу с другой стороны. Это важное дело, но не главное.

Нуууу, понимаю..
Либо ему реально НЕИНТЕРЕСНО И НЕПОНЯТНО впринципе. Т к вот такой уровень развития..( возможно речевого)

Либо надо это как то в более интересную плоскость перевести. Что бы на рисунке была не девочка, а машинка... И что бы это все выглядело не как нудное занятие, а как игра .

В крайнем случае, подключать дефектолога...


Имхо - развитие речи самый самый важный компонент развития.
Ключевой.

Можно использовать ВСЕ ДОСТУПНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ для этого.
Помню на сайте Солнышко были чудесные родительские простые мультики, где мама за кадром озвучивала совсем на простом уровне.
Мультфильм Даша-путешественница, очень упрошенным языком рассказ ведет.
Много много читать ребенку вслух поостых книжек скартинками. И каждую картинку обсуждать- "смотри как утенок и ципленок, каждый червяка нашли, смотри!!! Это же они оба одного и того же нашли!"
Я еще коммиксы рисовада сама и мы рассказывали истории с продолжением на троих( типа как играют в буриме, только не пишешь, а сразу втроем историю сочиняем и рассказываем)

Очень много приемов в этой области.

Чамочка, мне кажется, что там несколько другой уровень проблем.
Вот про другие книжки - это да, отличный вариант. Есть множество книг по типу "осенней/зимней/весенней", где нет текста, но надо самому понимать, что же там произошло (для Аспергера - это особо важно и непросто, так как изображены именно СОЦИАЛЬНЫЕ ситуации). Вот их самое то рассматривать вместе, анализировать. что произошло, додумывать...

AnnanaS пишет:

Это важное дело, но не главное.

Соглашусь пожалуй, для Аспергера важнее социализация.

Я бы наверное с Аспергером в ЦЛП пошла. Тем более территориально близко

Нам для развития речи очень пошёл настольный кукольный театр- туда входят контурные пазлы- фигурки, из приятного на ощупь полимерного материала. Стоит 250 руб., покупала в дет мире, так же девочки здесь на форуме советовали ситуационные картинки( автор Кагарлицкая) -- Супер!! попробуйте , пока найдете куда водит сына.

Это я не вьехала, на счет аспергера.
Это надо со специалистами, конечно

Ликвидатор, мы живем на Ленинском проспекте (ЮЗАО). От метро Университет 5 минут на машине или можно 28 троллейбусом. В соседнем доме, Ленинский, 89 находится ЦПМСС Юго-Запад. Там много чего есть. Не могу сказать как в плане индивидуальных занятий, нужно подъезжать разговаривать. Но они реорганизовались и активно развиваются вроде бы. Причём, мне кажется, прописка неважна, главное, чтобы московская была.

Мы все наши 3 с хвостиком года занимались тем, что искали подход к ребенку. Профессионалы- это конечно хорошо, но волшебной таблетки не существует, и профессионал с ребенком один-два часа в день пару раз в неделю. Толк будет, если найти профессиональное учреждение, где с ребенком будут заниматься круглые сутки, или хотя бы хороший садик (школу), где работают отличные спецы, а в остальных случаях главные профессионалы экстра класса - это родители или няня.

Не нравится мне честно говоря тональность вашего письма, Аура.
Читается, как будто никто тут подход к ребенку не ищет, а вы вот нашли и всем советуете. И это панацея от всего

Хотя в общем то обсуждается совсем не то

Интересно, а что это за заведение, в котором с трехлетним ( не с трехлетним) ребенком

Цитата :

будут заниматься круглые сутки

? :wink1 И как оно называется?

Агав в моем понимании это заведение называется "дом родной". Почему это преподносится как открытие - не знаю.

И дом родной называется

Цитата :

найти профессиональное учреждение,

?
Я чего-то недопонимаю.

Ваниль пишет:

Ликвидатор, мы живем на Ленинском проспекте (ЮЗАО). От метро Университет 5 минут на машине или можно 28 троллейбусом. В соседнем доме, Ленинский, 89 находится ЦПМСС Юго-Запад. Там много чего есть. Не могу сказать как в плане индивидуальных занятий, нужно подъезжать разговаривать. Но они реорганизовались и активно развиваются вроде бы. Причём, мне кажется, прописка неважна, главное, чтобы московская была.

Мы напротив него живем, через Ленинский. Ребенок в этот центр ходил несколько лет. Было хорошо. Единственное, что к психологам бы я туда не пошла, можно нарваться - они не сильно в теме про Аспергеров. Хотя уже несколько лет прошло, может, и изменилось что-то. На счет прописки нужно узнавать. В наше время с моим на группе там занимался сын Гогоши, он был из другого района.

Агава пишет:

Интересно, а что это за заведение, в котором с трехлетним ( не с трехлетним) ребенком

Цитата :

будут заниматься круглые сутки

? :wink1  И как оно называется?

Есть такие. Называются Санатории, оздоровительные, курортные, с неврологической направленностью. По названиям пока не скажу.Но люди ездят, вот недавно знакомые ездили, но с другой проблемой, тоже неврология, но не СДВГ.

Аура пишет:

Есть такие. Называются Санатории, оздоровительные, курортные, с неврологической направленностью. По названиям пока не скажу.Но люди ездят, вот недавно знакомые ездили, но с другой проблемой, тоже неврология, но не СДВГ.

Неврологический/бронхолегочный/ортопедический и прочие санатории - это вообще ни к СДВГшным проблемам, ни к аутичным отношения не имеют.
Никаких психологов-психиатров-логопедов там нет. Люди поправляют ЗДОРОВЬЕ.

А не патологически развитые когнитивные или эмоционально-волевые функции.     С этим работают специалисты, которых нет в санаториях. Тем более - нет индивидуальных круглосуточных занятий с детьми.

3. Психоневрологического профиля:
   3.1. ФГУ "Детский психоневрологический санаторий "Теремок" (Калининградская область, г. Зеленогорск) для лечения детей от 2 до 18 лет, а также для совместного пребывания ребенка с сопровождающим.
   Показания: детский церебральный паралич, в том числе детей, передвигающихся на колясках, последствия перенесенных черепно-мозговых травм и нейроинфекций, минимальные мозговые дисфункции с дефицитом внимания и гиперактивностью, эпилепсия и другие нарушения сознания в межприступном периоде с подобранными дозами противосудорожных препаратов, невротические расстройства детского возраста, неврозы и невротические реакции, энурез, энкопрез, тики, вегетососудистая дистония, нарушения развития речи, логоневрозы, заикания, нетяжелые формы интеллектуальной недостаточности, нетяжелые формы психических расстройств, астено-невротический синдром).

Они есть, и не только по федеральным программам.

Much пишет:

Не нравится мне честно говоря тональность вашего письма, Аура.
Читается, как будто никто тут подход к ребенку не ищет, а вы вот нашли и всем советуете. И это панацея от всего

Хотя в общем то обсуждается совсем не то

Я отвечала ТС. Потому как считаю, что уповать только на нахождение суперспециалиста не эффективно, потому как ТС написала :

Я в нашей пятилетней жизни только и делала, что искала для нас профессионалов, которые нам помогли бы. пишет:

.
То есть 5 лет ничего не делать самим, искать того, кто сделает за ТС? Я, конечно, не против, это не мой ребенок, но как-то считаю нужным обратить внимание на то, что можно и самому эффективно делать что-то, потому что многие совершенно искренне не знают, что помимо специалистов можно еще и самим заниматься.
Про всех разговора не было.