Извиняюсь за ошибки, с телефона пишу. А как можно с ребенком заниматься логопедически? Если знаете хороший ресурс - киньте ссылку, пожалуйста. Мы пока графические диктанты только пишем.

Моя мама тоже все время говорила: читать и читать как можно больше - и навык придет. И что?

Ребенок читал ужас-ужас: с конца слова, с пропусками букв, слогов и целых слов, без конца терял строку и истерил в голос.

И от количества прочитанного, УВЫ, качество не улучшалось, зато количество затраченных нервов увеличивалось пропорционально количеству прочитанного.

Логопед не ставила задачу "столько-то страниц в день", а проводила специальные упражнения. Результат в конце первого класса 90 слов в минуту.

Платония, вот прям первый попавшийся сайт с заданиями для домашней работы. Выпал по запросу "логопедические упражнения для коррекции дислексии". Наверное, есть и еще

Но если это дислексия, допустим, она же разная бывает. И упражнения надо соответствующие подбирать. Как понять какие нарушения именно у моего сына? Наверно только специалист поможет.
Могу точно сказать, что долгое время не закреплялся в памяти образ буквы. Часто путает д и н, х и ш, ш и щ, ц и ч. Задом на перед не читает. Строку редко теряет. Часто пытается угадать слово. Это похоже на дислексию? У меня племянник тоже плохо читает, в 4 классе - 80 слов. Возможно какие-то наследственные трудности..
RainForest, спасибо за ссылку.

Платония пишет:

 На днях ограничила голубой экран до 3-х часов в день. Вот так.

Каждый день? 21 час в неделю? Платония это ужасно много.
1-2 часа В НЕДЕЛЮ.

Much пишет:

Платония пишет:

 На днях ограничила голубой экран до 3-х часов в день. Вот так.

Каждый день? 21 час в неделю? Платония это ужасно много.
1-2 часа В НЕДЕЛЮ.

Я понимаю,  но сын очень любит майнкрафт,  смотрит видео про эту игру.  Часто просто что-то там строит. Одним часом в день не отделаться, особенно в выходной. Раньше много из лего собирал. У него прям страсть к конструированию.  Записала его на робототехнику.  Раза 3 только успел сходить,  нравится.  На улицу не выгнать.  Жду не дождусь,  когда на велике можно будет кататься,  тогда будем часто и подолгу гулять

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2015/10/07/rekomendatsii-dlya-roditeley-profilaktika-i-korrektsiya
Забавно. Профилактика и коррекция нарушения чтения и письма у младших школьников - тема которую недавно обсуждали.
ВСЕ до одного упражнения есть в пособиях Теремковой и Бардышевой. ОНР старшая логогруппа и коррекция звукопроизношения и обучение чтению старших дошкольников.
Мы делаем эти упражнения каждый день весь учебный год.

Платония пишет:

Much пишет:

Платония пишет:

 На днях ограничила голубой экран до 3-х часов в день. Вот так.

Каждый день? 21 час в неделю? Платония это ужасно много.
1-2 часа В НЕДЕЛЮ.

Я понимаю,  но ...

Это ваше решение конечно. Но за это время он бы мог многому научиться. Музыка, спорт, чтение опять же. Общение, которому тоже надо учиться. Кроме того детям с СДВГ вообще рекомендуют ограничивать нагрузку от гаджетов. Это ослабляет и без того хлипкую нервную систему.
А впереди риск зависимостей....в том числе компьютерных.
Отучить кстати не очень то и сложно. Нужно лишь набраться сил выдержать первичное сопротивление. Ну и постараться заменить любовь к майнкрафту чем-то другим.

Платония!
Как ваши дела? Как сыночек?
Вы перешли из гимназии?

Elena-Vera, мы пока в гимназии. Решили 1 класс доучиться, т.к переход с программы на программу тяжелее пройдет. С учительницей поговорили, выяснили все недоразумения, вроде сейчас все ок. Ребенок не жалуется, настроение лучше стало после школы. Плюс к этому начали мед.поддержку от невролога Цераксон+Адаптол+стугерон+витамины. Также, обратились к нескольким логопедам. По рекомендации одного из них ходим на мозжечковую стимуляцию. Потом у нас FastforWord по программе. И только потом занятия с логопедом. Я не знаю, что конкретно повлияло, но сын стал читать пошустрее. И стал более вовлечен в занятия в школе, дз записывает в полном объеме, классную работу успевает почти полностью. Тьфу-тьфу-тьфу - стало лучше. С учительницей, конечно, скорее всего погорячились Строгая конечно, есть авторитарность некоторая, но плюсов у нее не мало. Но, все равно, будем скорее всего переводиться в другое ОУ, т.к. проблемы все равно есть, в основном логопедические. Чтобы учиться по программе Эльконина-Давыдова надо иметь хороший фонематический слух. Постоянный фонематический разбор и запись слов транскрипциями отрицательно влияют граммотности сына. Стал больше ошибок делать при списывании. В голове все перемешалось)..
Вообщем, есть вариант - обычная школа с программой НШ 21 века, есть лицей, где Школа России. Вот и что выбрать? Я пока в замешательстве..

Платония, ну и славно, что наладились отношения с уч и сыну вашему получше!
Фонетический разбор в больших количествах мне кажется совсем не плохо для развития фонематического слуха и улучшения грамотности. Просто , видимо, больше времени ему нужно для усвоения.
Вы в Логоритм пошли ? Нравятся занятия?

Ага, в Логоритм. Очень нравится! Атмосфера там какая-то душевная. Главное -помогает. На мозжечковую планирую и дальше ходить, если финансы позволят. Хотя бы 2-3 раза в неделю.

Что касаемо нашей социофобии: Сын на Адаптоле, кстати, как-то посмелее стал в школьном коллективе. Вчера вроде с кем в классе договорился поиграть в майнкрафт по сети. Значит общается! Конечно,+психолог еще. Но есть проблемы, с которыми так быстро не справиться. Не так давно поняла, что сыну трудно именно в группе детей общаться. С одним - замечательно. А если больше одного, то все, не может. Стал опять игрушки в школу приносить. Это прогресс, т.к. раньше не носил, боялся что отберут. ( Смешно, конечно)) , но у них пол класса приносят игрушки, даже огромные постройки из лего). У сына проблема - не может отказать натиску детей с просьбой дать поиграть. В итоге группа детей играет в его игрушку, а он стоит в стороне депрессует.  Говорит, что планировал с кем то одним поиграть, а остальные чтобы не мешали. Ему нужен один друг, который будет общаться и играть только с ним. Если в какой то день "друг" с кем то другим играет, то все, он уже не нужен. У сына есть потребность в лидерстве, но реализовать ее он не может, характеру не хватает. Т.е. он ищет кого-то, кем можно верховодить, но в классе таких нет, вот и не дружит ни с кем. Сложно все.. Я вот не могу понять, это к СДВГ относится?
Жалко нет у нас в городе психологической группы, где бы учили детей общаться в коллективе. Хоть самой иди в школу и объясняй что, зачем и почему...

Понятно,Платония! Интересно насчёт логоритма, надо будет сходить туда.

Может проблемы с общением больше к нарушению адаптации? Или к нарушенной эвс?

Насчёт группы общения- в пнд детском есть такие групповые занятия. Вначале приходите на конс к психотерапевту, она записывает на группу. Попасть сложно только, они небольшие и с одной группой сколько то времени работают. Макс не попал, в то время, когда обращались, одна группа уже заканчивалась, другую набрали детей с другими проблемами. Короче, психотерапевт сказала вам сюда не надо сейчас ))) а потом как то и получше без группы стало.

Мэв пишет:

Может проблемы с общением больше к нарушению адаптации? Или к нарушенной эвс?

Не знаю.. У нас и в саду примерно тоже самое было. С адаптацией просто усугубилось. Это что-то генетическое, наверно. У меня папа очень сложный необычный человек. Какое-то расстройство или характер, даже не знаю..

Мэв пишет:

Насчёт группы общения- в пнд детском есть такие групповые занятия. Вначале приходите на конс к психотерапевту, она записывает на группу. Попасть сложно только, они небольшие и с одной группой сколько то времени работают. Макс не попал, в то время, когда обращались, одна группа уже заканчивалась, другую набрали детей с другими проблемами. Короче, психотерапевт сказала вам сюда не надо сейчас ))) а потом как то и получше без группы стало.

Мы как раз записаны на 22 марта туда. Сходим.

Ну там и помогут наладить общение

Мэв пишет:

Ну там и помогут наладить общение

Мы к психиатру записаны. Только он может направление к психотерапевту дать. Посмотрим, может запишут сына на группу.

Да? Поменялись у них правила, видимо. Удачно пусть все сложится.

Бирма пишет:

Перспектива, имхо, лучше. 21 век ругают родители. Лучше всего было бы найти Школу России... А сейчас по какой программе он учится? Хорошо бы посмотреть учебники и сопоставить с его текущей программой.

А мне 21 век больше всего понравился, четкая, интереснейшая программа. Учились так же на 2100 и школе России

Платония
Хорошо, если запишут на группу.
Мы в первом классе начали ходить , тоже психотерапевт направила, а потом перестали-очень далеко добираться , и уставал он очень после школы. Лучше бы продолжили занятия, а школу пропускали . Но это я потом поумнела, а раньше думала, школа-это наше все!
Ой, с игрушками в точности было - принесет, а все ей играют. Мы с ним прорабатывали ситуации. Я говорила:" Пусть играют, но это твоя машинка (например), видишь, кто-то заигрался, не дает другим, скажи, -Вася, дай теперь Пете поиграть.
Или несколько  машинок брал-чтобы  одну себе оставить,а  в другие дать играть.

Ну вот мы и получили первые двойки...
Перевела ребенка из гимназии в обычную дворовую школу. В первый же день учебы учительница провела проверочные работы по русскому и математике. И принес мой сегодня эти бумажки с лебедями.. Сам тоже расстроенный.. Я немного в шоке.. Не слишком это резко? Раз и двойки в первый день. Это вообще нормальная практика? Что делать то вообще, я в растерянности... зато летом отдохнули хорошо, не напрягались. Видимо надо было.

Платония
По-нормальному, оценка за работу это не наказание, а диагностика.
Вот, проверила и дала оценку того,как кто знания с прошлого года сохранил.
Я понимаю,что детки разные. Ну вот...Вам звоночек,что в гимназии толку было мало в итоге(
И в дворовой школе критерии знаний не ниже.

Тоторо, спасибо за отклик. Значит бывает такое.. Ладно, будем работать.

Платония, у нас тоже второго сентября учительница дала детям проверочные работы.
На родительском собрании всех предупредила, что ей надо провести диагностику и понять кто что помнит.