Мэв писала про ИУП, я, честно, думала, что это типа очно-заочного обучения, когда часть уроков посещается, часть дома изучается.
Но не буду путать)

Думаю, что индивидуальный план может включать и уроки в классе и вне класса, как на очно-заочной форме. Потому он и индивидуальный, что для конкретного ученика с потребностями ни как у всех. А у этого индивидуала вполне могут быть потребности на какие-то уроки ходить в класс (физра, труд и т.п), а какие-то изучать с учителем ускоренно или наоборот. Скорее всего один на один с учителем на одну и ту же тему ребенку времени нужно меньше, чем со всем классом.

Торнадо,
спасибо. Вы очень помогли. Но у меня был сегодня предварительный разговор с директором. И думаю,он ничем хорошим не светит. Директор здесь только первый год,ссылался на докладные записки учителя,и все мне говорил про будущее Чп,которое может случиться. И тогда уволят и учителя,и директора. Конструктивного диалога не получилось. Сказал,вот соберемся на совете и решим.

У мелкого стертая дизартрия и мне кажется что её следы останутся навсегда. Особенно когда устал и волнуется, речь становится смазанной.
И я вижу огромную разницу со старшим  которому дизартрию не ставили. Хоть старшему и ставили логопеды все согласные кроме й, у него не было такого нечеткого произношения.

Код:

Директор здесь только первый год,ссылался на докладные записки учителя,и все мне говорил про будущее Чп,которое может случиться. И тогда уволят и учителя,и директора.

-Синдром Умной Эльзы. Блин...

Хохотушка а у вас есть идеи что дальше делать?

Мач,у меня есть план Х:
-мы продолжаем лечение и пытаемся подобрать корректор поведения
-я хожу в школу 2 раза в неделю
-мы учимся в этом классе и с этим учителем
-на лето мы едем в детско-оздоровительный лагерь с секцией,где ему нравится.

А 1 сентября снова идёте к этой же учительнице?

Мач,так далеко мы не загадываем. Будем думать. Будем искать возможности.

Hohotushka пишет:

Торнадо,
спасибо. Вы очень помогли. Но у меня был сегодня предварительный разговор с директором. И думаю,он ничем хорошим не светит. Директор здесь только первый год,ссылался на докладные записки учителя,и все мне говорил про будущее Чп,которое может случиться. И тогда уволят и учителя,и директора. Конструктивного диалога не получилось. Сказал,вот соберемся на совете и решим.

Всегда пожалуйста) из меня когда-то столько крови выпили некие особы(
Мой муж всегда говорит, что история не знает сослагательного наклонения) если б да кабы...
Моя позиция в таких случаях:
1. Мы обсуждаем сейчас только настоящее и недавнее прошлое, которое мы еще не обсуждали. То, что обсуждали и решили по 2-3му кругу обсуждать не будем.
2. Когда что-то случиться, тогда и будем решать. Все проблемы мы решаем по мере поступления
3. Плохое может случиться, а может и НЕ случиться.
4. Мы здесь собрались, что бы помочь ребенку
5. Докладные это хорошо, но это бумага. Чем она поможет Вам или нам?  Написать можно много, но не факт что все события изложены так, как они происходили. Возможно все не так уж и трагично. Давайте разбирать по пунктам и со всеми участниками?
Пыл очень утихает после этого. Доказательств нет вот прям ужаса ужасного и в большинстве случаев действительно все преувеличено.

Ну а если уж совсем караул и меня засыпают бумагами и грозят меня вот прям здесь расстрелять (шучу), то можно напомнить, что и я писать умею докладные, жалобы....., а они никому не нужны.
Помните, что докладные действительно просто бумага, она не дает права никому ребенка выгнать или перевести.
Обычно я предлагаю не соревноваться в переписке, а решать конкретные проблемы.
Например вариант:
-он испачкал стену. На него докладная! И мы.. ! Это ужас...! Да какой кошмар до него стен в нашей школе никто не пачкал!
- спасибо, что сообщили. Давайте мы помоем эту стену. Вы б сразу позвонили, мы б уже субботник устроили.
Ну и так по всем пунктам.
Надо вести к тому, что не так все ужасно и все решаемо. Это ж не уголовщина в конце концов.

Hohotushka пишет:

Торнадо,
спасибо. Вы очень помогли. Но у меня был сегодня предварительный разговор с директором. И думаю,он ничем хорошим не светит. Директор здесь только первый год,ссылался на докладные записки учителя,и все мне говорил про будущее Чп,которое может случиться. И тогда уволят и учителя,и директора. Конструктивного диалога не получилось. Сказал,вот соберемся на совете и решим.

Hohotushka!
Насчёт будущего ЧП.
Абсолютно это вопрос не ваш, если кто-то что-то боится или подозревает.
На основании подозрений человека наказать нельзя.
Нельзя,например,посадить человека или лишить образования на основании того,что кому-то кажется,что он может что-то совершить.
А может,ведь, и не совершить.

У меня был такой же разговор с одной из комиссий,какой у Вас был сегодня с директором.
Мне говорят: Мы боимся..... тра-ля-ля-ля-ля.
Я выслушиваю.
Отвечаю: Ну,что ж,если хотите,бойтесь.
Мне опять говорят: Мы боимся..... тра-ля-ля-ля-ля.
Мы хотим, чтобы Вы......типа того, убрались вон.
Я отвечаю: я такое заявление не напишу.
Мне опять: Мы боимся..... тра-ля-ля-ля-ля.

Короче,я вышла, осталась ни с чем комиссия.
Я не спорила, не выясняла,на следующий день ребёнок пришёл,естественно,в школу.
И продолжал ходить и дальше.

Ну, я бы сказала что это не вопрос "загадывания", все же не гадание на ромашке
Мне просто интересно ваше видение, вдруг вы категорично настроены на то, чтобы остаться в этой школе и точно знаете что никаких вариантов больше нет или вы не будете их рассматривать.
Если ваша позиция будет ясна то и советы будут в нужном вам ключе.
Если вы настроены на смену школы - будут советы по разным формам обучения или подбору учителя.
Если на то, чтобы остаться - ссылки на законы и советы по тактике взаимодействия со школой.

Т,вот и я думаю,что весь этот совет ни к чему не приведет. Но идти надо. Главное,чтоб муж не сорвался. Его уже давно вся эта ситуация подбешивает. Он говорит,почему из моего сына,который дома ведет себя хорошо и на секции тоже,в школе делают монстра?

Hohotushka пишет:

Торнадо,
спасибо. Вы очень помогли. Но у меня был сегодня предварительный разговор с директором. И думаю,он ничем хорошим не светит. Директор здесь только первый год,ссылался на докладные записки учителя,и все мне говорил про будущее Чп,которое может случиться. И тогда уволят и учителя,и директора. Конструктивного диалога не получилось. Сказал,вот соберемся на совете и решим.

Hohotushka!
Никакой совет не может решить,чтобы Вам запретили ходить в школу.
Очень Вам советую по поводу завтрашнего мероприятия: скажите всем,что Вам известны законы такие-то (Вам Торнадо номера написала).
И что,по закону,должно быть так,так и так.
Скажите,что Вы всё понимаете,работаете с ребёнком, но,если в отношении вашего ребёнка хотят нарушать законы Российской Федерации, за это придётся отвечать,так как вы знаете законы и не станете молчать,а будете обращаться в другие инстанции.

Хохотушка, действительно, а чего б Вы хотели?
Остаться несмотря ни на что?
Остаться, если удастся договориться о компромиссе?
Остаться даже если придется привлекать ДО и прокуратуру?
Перейти в параллельной класс?
Перейти на другую форму обучения?
Бежать подальше?

Нужно просчитывать варианты, учитывая Ваши делания и возможности.

http://www.resobr.ru/article/5548-organizatsiya-obucheniya-na-osnove-individualnyh-uchebnyh-planov-

Индивидуальный учебный план образования. И с чем его едят.

Мач,вообще мы намерены остаться в этой школе и в этом классе. Так я сказала,только в связи с тем,что не знаем же,как нас повернет. Но пока положительную динамику я вижу, с программой он справляется,поэтому и настаиваю на обучение там же. Повторюсь у моего сына: очень тяжело проходит адаптация,поэтому любые изменения могут дезориентировать его в худшую сторону.

Ну тогда Т и Торнадо вам много чего смогут посоветовать

Хохотушка, а в параллельной классах какие учителя?
Я не сторонник побега, если что. Просто что б понимать какие варианты есть еще.
Дело в том, что если учитель уперта и начнет тихо травить, надо что кто-то очень авторитетный донес до учителя, что низззя. Это либо Вы сами, либо руководство, которое уже тихо съезжает.
У Вас есть силы и ресурсы? Возможно дойдет до реальных боев.

Агава пишет:

http://www.resobr.ru/article/5548-organizatsiya-obucheniya-na-osnove-individualnyh-uchebnyh-planov-

Индивидуальный учебный план образования. И с чем его едят.

Агава, просит зарегистрироваться(( не могу прочитать.

Торнадо,
я ответила Мач,что бы я хотела. До прокуратуры и ДО доводить бы дело не хотелось,но если оно того потребует,то мы пойдем. И у меня есть еще один вопрос: у нас в классе есть 2 похожих мальчика на моего Дениса,я их не хочу ни в коем случае подставлять,но проблемы у них те же,только не бросались в декабре на учителя,а на детей-сколько угодно. Но жалобы и докладные записки только на моего сына. За эту неделю: мой сын не сделал ничего прям такого,а один из них налепил соседу спереди по парте пластилина на пол головы,а другой отдавил девочке палец стулом. А в паралельном классе ЧП. Мальчик второй раз сломал другому одну и ту же руку.Как это можно использовать не вредя этим ученикам? Или лучше вообще не поднимать это?

И еще тонкий момент. Ваш сынок еще малыш и он не сможет рассказать о подковерные играх взрослых, он просто не поймет в силу возраста, если такие будут. Вам придется постоянно пасти ребенка.
Я Вас не пугаю, просто предупреждаю. Мы с сыном многое прошли.

Хохотушка, если и использовать, то только в случае, что ваш директор опять начнет рассуждать на тему "Кабы чего не вышло", "А если вдруг.." и т.п. В этом (и только в этом! случае) можно спокойно напомнить, что за детьми (тем более-маленькими) в школе обязаны смотреть учителя. Чтобы не было таких ЧП, как, напр, недавно в параллельном классе.

Торнадо,
из всей параллели это самый сильный учитель,учитель высшей категории,дефектолог. Она сама говорит,вот только я и могу с ним справиться. Но даже не предпринимает попыток. Думаю,надеется нас спихнуть с класса. Но может после того,как она услышит наше твердое НЕТ,что мы и дальше будем учиться в ее классе,она начнет искать способы найти понимания с ним,а мы всячески ей поможем.

Hohotushka пишет:

Торнадо,
я ответила Мач,что бы я хотела. До прокуратуры и ДО доводить бы дело не хотелось,но если оно того потребует,то мы пойдем. И у меня есть еще один вопрос: у нас в классе есть 2 похожих мальчика на моего Дениса,я их не хочу ни в коем случае подставлять,но проблемы у них те же,только не бросались в декабре на учителя,а на детей-сколько угодно. Но жалобы и докладные записки только на моего сына. За эту неделю: мой сын не сделал ничего прям такого,а один из них налепил соседу спереди по парте пластилина на пол головы,а другой отдавил девочке палец стулом. А в паралельном классе ЧП. Мальчик второй раз сломал другому одну и ту же руку.Как это можно использовать не вредя этим ученикам? Или лучше вообще не поднимать это?

О Боже, где-то я это видела(((
Поднимайте этот вопрос спокойно. Я дословно говорила так:
Я не прошу, что б моему сыну все сходило с рук. Я прошу, что б его не выделяли из класса. Что бы наказание было соразмерно содеянному. Что бы все дети поощрялись и наказывались одинаково, а не кто-то больше, а кто-то меньше.
Что Вы мне можете предложить?