Ребенок 2.3 в штопоре

БольшаяРыба пишет:

Лягушкина пишет:: (Жизнерадостно) значит, это плавно перейдет в пубертат

Ооооооооооооооооо....)) Повезло мне))

Не волнуйтесь, с этим живут! Smile

Наши вот уже ОГЭ сдают Smile

Лягушкина пишет:: Знаете, "не доброе не утро" - это может быть просто возрастной период отрицания.

+100
У моей младшей к трем годам тоже так было. Говорю - расскажи сказку? - Не расскажу не сказку. Начинаю сама - жили- были дед да баба... Она тут же - не жили не были не дед не баба..." Прошло само после трех лет.

Рыба с эмоциями бьло двояко. Вроде и нормально все, а потом начало вылазить и то что ребенок не чувствует при общении особой разницы взрослый-ребенок, что стало видно тем больше чем ребенок взрослел, соответственно постоянные косяки по субординации и проблемы по ним. Проблемы с эмпатией - реально меня жалеть и понимать что мама например заболела и ей надо помочь и не кантовать пришло объективно где то в 7,5 лет. Ну и т.д.
Насчет педкоррекции - я с Лягушкиной.

Добрый день! Читаю и прям вижу своего сына в этом возрасте. Единственное, у нас еще и ЗРР, поэтому говорили еще плохо и вопросов не было. Что делали мы: два курса в год (весной и осенью) от невропатолога, четкий распорядок дня, пытались хоть по 5 минут, но каждый час что-то почитать, поучить пару строчек стишка, на большее его не хватало. В 2,8 пошли в сад. Первый год очень не удачно (воспитатель сделала из ребенка изгоя, потому что кидался вещами, обсыпался песком, плохо говорил), при чем у нас в этой группе начался регресс с речью. Потом перешли в логогруппу, прошли очередной курс у невропатолога и ребенок очень сильно изменился в лучшую сторону (тьфу-тьфу), я считаю, в большей степени благодаря хорошей атмосфере в группе, здесь его любят, много друзей появилось. Держитесь, я прекрасно помню, как это сложно с таким шилом. И кстати, "не доброе и не утро" - было тоже, но не так долго + эхолалия у нас была (с чего смеялись дети в первой группе). Попейте сами что-нибудь успокаивающее (я до сих пор пару раз в год пью глицин курсом - 2 месяца). С возрастом немного легче будет! А потом должно вообще полегчать (это я себя так успокаиваю))))

И да, забыла написать, мы оооочень долго не ходили в гости, в магазины, не ездили в транспорте, гуляли отдельно от других деток (наш главный бич, и до сих пор, кстати - это обыпание песком детей), т.к. это очень перевозбуждало и нервировало ребенка. Сейчас мы все это делаем, нужно просто было переждать немного

А у нас не было никакой педкоррекции, потому что я думала, что все это кризис трех лет и пройдет со временем и все будет как у людей. Ха-ха.
БольшаяРыба, у вас еще такой малыш, а вы уже в курсе, что есть проблемы. Значит, времени для работы больше, и это здорово.
В бассейн мой, кстати, ходил, и правда неплохо было.
Что могу посоветовать - играйте больше. Те же эмоции проговаривать и проигрывать очень хорошо на игрушках, в разных игровых ситуациях. Посмотрите в интернете, в каком возрасте какая игра должна быть, и вперёд. Не тянет по своему возрасту, значит, отступаем на пару шагов, играем как с более мелким. Это очень-очень-очень важно.
Свои эмоции ему тоже озвучивайте. Он совсем маленький, правда, но почему бы и нет. Зато себя приучите постепенно к тому, что все объясняете. Это тоже полезно очень. Не просто "не кричи на весь дом", а "говори тише, я сегодня весь день работала, у меня болит голова, я хочу отдохнуть в тишине". Что-то в этом духе.

Мой сын так же не мог себя занимать ни минутки в таком возрасте Вернее, если не вижу - что-нибудь будет разобрано, сломано, испорчено, я просто как-то приспосабливалась, иногда провоцировала: "Ты ещё маленький, не сможешь сам собрать картинку, построить и тд" Срабатывало, сам собирал, строил, даже игрушки сам собирал Тоже бегал постоянно и во все стороны сразу - ловила Строгий режим, всё проговаривала, что сейчас, что потом

Mascarpone пишет:: И да, забыла написать, мы оооочень долго не ходили в гости, в магазины, не ездили в транспорте, гуляли отдельно от других деток

И мы..
В прошлом году уже отправляла одних в лагерь на две недели( 11 лет)
А в этом году отправляю в организованный поход( 12 лет)

Кто бы мне сказал в возрасти 7 лет, что такое будет возможно, не поверила бы...

И мои разбирали в квартире все что возможно на запчасти, когда были дошкольниками. ( как роботы-Охотники в Матрице ...). Сейчас вас почитала и вспомнила Smile

Боже! Как давно это было!

В 4-5 классе ситуация изменилась.

БольшаяРыба, когда мы пошли в сад, в два с половиной, постоянно мне жаловались на ребенка, в садике-то такое же поведение

И да, всё время жду, что перерастать начнёт, 8 с половиной - всё так же, только дома теперь не носится

Девочки, еще вопрос. Доброжелатели мне подбросили книмжку про детскую шз. Я почитала и нашла все признаки вялотекущей шз су своего ребенка. Я просто в шоке. Не могу успокоиться. Не понимаю, как мне быть, опять пойти к психиатру?

Цитата из книги, на 100% про моего сына:

Цитата :: "Отчетливые нарушения поведения обнаруживались с раннего возраста (с 2—3 лет). В этот период обращали на себя внимание бесцельная суетливость, взбудораженность детей, хотя до этого времени некоторые из них были даже вялыми В течение всего дня дети куда-то стремились, много бегали, все трогали, но ничем не заинтересовывались по-настоящему. Их не привлекали игры, доступные детям их возраста Они избегали также занятий с родителями, если и подчинялись им, то действовали без интереса, инициативы, по побуждению. При первом столкновении с трудностями, неудачах, они злились, кричали, совершали агрессивные поступки, протестовали, в ожесточении ломали игрушки Не могли соотносить свои интересы с интересами и желаниями других детей. Одни не обращали внимания на детей своего возраста, другие могли толкнуть, стукнуть или обнять другого ребенка, дезорганизовать игру Им была почти недоступна задержка собственных желаний, свойственна повышенная чувствительность к собственным неудачам. Постоянная неустойчивость аффекта, легко возникающее недовольство делали общение с такими детьми невозможным или крайне трудным, поэтому они либо играли аутистически, либо не могли играть совсем.

В период первого криза у больных детей усиливался негативизм, появлялось неудержимое желание совершать недозволенное. В течение дня помногу раз в ответ на запрет или отказ в просьбе, а чаще без повода, у этих детей возникали истероформные реакции: они бросались на пол, били руками и ногами, некоторые выгибались дугой, извивались веем телом, вскакивали, разбрасывали вещи, сбрасывали с себя одежду, намеренно ломали предметы, игрушки, искали внимания и вместе с тем не успокаивались при удовлетворении их требований. Истероформные реакции были необычайно гротескны, без достаточного учета ситуации, без явного стремления к показу себя с лучшей стороны. Уровень реакции таких детей был ниже их возможностей. Протест нередко сопровождался двойственностью в чувствах и желаниях, выступали амбитендентность, негативистические тенденции и в целом поведение ребенка было всегда сложнее и грубее истерического"

"Для многих из этих больных во время первого пубертатного криза становились характерными навязчивые «пустые» вопросы, с требованием одних и тех же ответов на них — нежеланный ответ вызывал раздражение, агрессию"

Рыба, милая, выкиньте вы эту книжку.
У вас очень маленький ребенок и причины его взбудораженности, скорее всего другие.
Не надо себя пугать. Сходите к приличному неврологу, и лечите неврологию, лечите шею, ЛФК, бассейн, массаж.

Dion McCeht пишет:: Рыба, милая, выкиньте вы эту книжку.
У вас очень маленький ребенок и причины его взбудораженности, скорее всего другие.
Не надо себя пугать. Сходите к приличному неврологу, и лечите неврологию, лечите шею, ЛФК, бассейн, массаж.

Спасибо большое, начну правда с этого. Уже все нашла, невролога, все анализы/узи заплонировала, осталось дождаться зп мужа и съездить всюду... Страшно( я сама впечатлительная, инфантильная немного. переживаю

Дорогая Рыбка, удел врачей разбираться в таких вещах.
Вещи, которые указаны в абзаце, могут встречаться при очень разных диагнозах.
Не накручивайте себя!

Код:: Цитата из книги, на 100% про моего сына:
Цитата :
"Отчетливые нарушения поведения обнаруживались с раннего возраста (с 2—3 лет). В этот период обращали на себя внимание бесцельная суетливость, взбудораженность детей, хотя до этого времени некоторые из них были даже вялыми В течение всего дня дети куда-то стремились, много бегали, все трогали, но ничем не заинтересовывались по-настоящему. Их не привлекали игры, доступные детям их возраста Они избегали также занятий с родителями, если и подчинялись им, то действовали без интереса, инициативы, по побуждению. При первом столкновении с трудностями, неудачах, они злились, кричали, совершали агрессивные поступки, протестовали, в ожесточении ломали игрушки Не могли соотносить свои интересы с интересами и желаниями других детей. Одни не обращали внимания на детей своего возраста, другие могли толкнуть, стукнуть или обнять другого ребенка, дезорганизовать игру Им была почти недоступна задержка собственных желаний, свойственна повышенная чувствительность к собственным неудачам. Постоянная неустойчивость аффекта, легко возникающее недовольство делали общение с такими детьми невозможным или крайне трудным, поэтому они либо играли аутистически, либо не могли играть совсем.

В период первого криза у больных детей усиливался негативизм, появлялось неудержимое желание совершать недозволенное. В течение дня помногу раз в ответ на запрет или отказ в просьбе, а чаще без повода, у этих детей возникали истероформные реакции: они бросались на пол, били руками и ногами, некоторые выгибались дугой, извивались веем телом, вскакивали, разбрасывали вещи, сбрасывали с себя одежду, намеренно ломали предметы, игрушки, искали внимания и вместе с тем не успокаивались при удовлетворении их требований. Истероформные реакции были необычайно гротескны, без достаточного учета ситуации, без явного стремления к показу себя с лучшей стороны. Уровень реакции таких детей был ниже их возможностей. Протест нередко сопровождался двойственностью в чувствах и желаниях, выступали амбитендентность, негативистические тенденции и в целом поведение ребенка было всегда сложнее и грубее истерического"

"Для многих из этих больных во время первого пубертатного криза становились характерными навязчивые «пустые» вопросы, с требованием одних и тех же ответов на них — нежеланный ответ вызывал раздражение, агрессию"

-эээ...

как бы не про 100% форумских детей эта книжка.... Confused

Рыба, нельзя впечатлительным мамам читать медицинскую энциклопедию, мамы могут и родильную горячку найти. Вы же у врача уже были, зачем придумывать несуществующие диагнозы????

Девочки, о чем говорит, если ребенок (сыну 2.5) бегает по линии и любит в конце удариться о стенку? Телом. Плюс ходит на цыпочках иногда. Плюс у него вообще мторика крупная по-моему неуклюжая, бежит, а ручки как тряпочки. Плюс любит давление на тело, сам заползает под подушки.

К кому с этим, это нужен специалист по сенсорной интеграции?

Сенсорная интеграция, кинезотерапия, какой-то спорт. Все потихоньку развивается, в том числе и крупная моторика.

Здравствуйте! Как думаете, типично ли такое поведение для тематического ребенка или из другого места ноги растут?)

Сын (2.7 сейчас) все время быстро пресыщается своей деятельностью и пытается сделать из нее что-то более экстремальное. Например, он 5 минут просто катится на самокате, а потом объявляет "я хочу врезаться в дерево"! И едет в дерево проверить, что получится. Помимо дерева есть и другие варианты - кататься с гор, по холмам, по камням, носить этот самокат на руках и пытаться скатиться на нем с горки на детской площадке и прочее и прочее. Постоянно какой-то гротеск.

Рыба, представьте, что Вы учитесь чему-то новому для Вас (напр, вязать крючком). Сначала учитесь набирать петли, потом, когда дойдет до автоматизма,беретесь вязать шарфик. Потом, возможно, ещё один шарфик. Но потом шарфики Вам наверняка надоедят, и Вы приметесь за что-то более сложное (шапочку, носочки), а затем-ещё более сложное.
У Вашего сына, нмв, примерно то же самое. Smile

Научился кататься по дорожке-хочется скатиться с горки,или оценить новые ощущения, врезавшись в дерево. Вы сами предлагайте сыну новые способы кататься, такие, чтоб ему было интересно, но всё же с минимумом экстрима.. Напр, с холма скатиться можно, а с пластмассовой горки на детской площадке-нет. В бордюр, если хочешь, можешь врезаться, а в дерево-не надо. И т.п.

Как назвать этот феномен и как вести себя в периоды, когда происходит будто бы регресс у ребенка? Его игры упрощаются, он может только лежать и катать машинки, контакт с ним ухудшается, как и управляемость, повышается негативизм. Но я не зря пишу "как будто бы регресс", потому что спустя время он возвращается ко мне без потерь навыков, а иногда после таких "уходов" приобретаются и новые навыки, сразу после "выхода". Как себя вести в периоды "ухода", увеличивать ли нагрузку "во имя спасения" или отнестись с пониманием и просто дать ему и себе пережить этот период? Обычно в такое время обостряется потребность в сенсорном опыте, тяга к воде и песку, желание полежать под тяжелыми подушками.

БольшаяРыба пишет:: Обычно в такое время обостряется потребность в сенсорном опыте, тяга к воде и песку, желание полежать под тяжелыми подушками.

Я бы сосредоточилась на удовлетворении этой потребности.

Что угодно может быть. Усталость, метеочувствительность, смена настроения.
Взрослые тоже не всегда одинаково себя ведут. Иногда им хочется лежать и ничего не делать, они могут быть раздражены без видимых причин...
Наблюдайте.
Навыки возвращаются - это главное.