А у нас любят поставить знак равенства между дисфункциональной семьей и девиантной. Даже не думая, что все это может значить.

Котена, не так часто мелким детям из нормальных семей лепят девиантное поведение. тем паче - а где оно в описании? Ребенок ворует? Из дома сбегает? Курит-пьет-матерится-руки распускает на всех?
И, вероятно, Дион права, путают дисфункциональные семьи с девиантными.

ну нам то от этого не легче... тем не менее - Рубин. добро пожаловать к нам надолго!

AnnanaS пишет:

в Алматы есть центр "Росток", там специализируются на аутизме и АВА. Может сходить, показать дочку, посоветоваться?

 Спасибо, AnnanaS
За ссылку, обязательно зайду почитаю. 
Наша последний психолог тоже сказала, что дочке нужна только муштра, как солдата натаскивать ее нужно... таблетки не для нее. Мы как родители цепляемся за любую соломинку (Вот зарегистрировалась я, хотела контакты попросить, одна мамочка с форума на Бали возила ребенка к дельфинам,наша невролог сказала, что они тоже толчок дают в развитии, ребенок как будто просыпается)

Убила бы психолога, утверждающего, что реьенку лекарства не нужны. И пудрящего мамам мозги своей тупой безграмотностью и нарушением етики. Психолог кто? Педагог! Вот пусть занимается тем, на кого училась, соблюдая при етом профессиональную етику. Нужны ли лекарства детям с подобным ДИСГАРМОНИЧНЫМ развитием - решает врач!!!
Мнение такого психолога - в топку. Без лекарств у НЕКОТОРЫХ мам получается растить детей с СДВГ. У вашей - еще что-то, помимо сдвг.((( хочется рисковать результатом развития (нормального) своего ребенка - ваше право. Но и ваша ответственность. Психолог не отвечает ни за что).

мечтаю пишет:

Рубин,  вам прежде всего нужен психиатр. Рас такой диагноз...  прямо скажем, никакой.  Он позволяет хорошо  маскировать врачебную некомпетентность..  Ава   центр наверно прекрасно, но это психологи. А они наболтают вам такого и ответственности они не будут нести никакой, потому что даже слово диагноз не имеют право ставить.  Фантазируй - не хочу
Поэтому первее всего врач и  медикаментозная поддержка. Тот топ, о котором говорит Агава(после 25 сообщений), наглядно вам покажет, что там почти все дети  медикаментозно поддерживаются, даже те,кто  занимался абой. И с настоящим аутизмом тоже. а не чертами.  Ищите врача и  высококлассного дефектолога.
А про  понюхать..   Да,  у меня ребенок все так нюхал. Это прошло  ровно тогда. когда он психически вышел на новый этап и мир для него стал разнообразнее. А перешел он благодаря не аба  , а  очень сильным занятиям с дефектологом. Запах перестал быть главным  признаком. Хотя наследственно  такое есть. Я  помню людей, помещения, события именно по запахам. И это  очень сильно обострено к нас по женской линии

Вот я понимаю это мозгами, что да, психиатр, это его поле деятельности.  Вот вроде город у нас не маленький. Были мы у психиатров, смотрят на нее и ставят, кто на что горазд. И куча таблеток от которых ей не жарко не холодно, по крайней мере ни разу такого не было, чтоб учитель или воспитатель, или даже я сама заметили, что Вот!  от этих таблеток она стала лучше, спокойнее, есть конечно улучшения, но не прямо таки заметные для глаза.
 Мне почему трудно, я не знаю что у нас основное. Аутизм отмели сразу. ЗПР и ЗРР, + поведение, потом СДВГ
Наверное, конечно, легче было бы, если бы знать от чего лечишься и где собака зарыта то, все таки. А то нас как корабль в шторм бросает из одной стороны в другую.
Причем знаете, так интересно... Приходишь к примеру, на занятия к одним специалистам, они спрашиваю а у кого вы лечитесь, говорим у того то. И тут диалог: "Вот, есть такой  то врач, мы видели после него детки прямо другими стали!" Берем телефон, рысью к тому врачу. И так история повторяется, уже не раз. 
В общем, мы в поиске своего врача и своего учителя.  

Хотя я очень благодарна Всем, наши врачам, педагогам, психологам. Их заслуга тоже огромная! Просто жалко, что не задерживаемся мы ни у кого надолго, нет стабильности в нашей жизни

Волшебной таблетки НЕТ ни от чего, относящегося к сфере психиатрии. О чем вы, Рубин?
Ребенок у вас оч сложный. ((( я вас пыталась направить туда (спасибо Ананасу за ссылку), где видели детишек и посложнее. И хотя бы минимально смогли им помочь в коррекции поведения. Минимально - не ровно "все стало хорошо, таинственным образом саморассосалось". Минмум для каждого свой. Максимум- норма. Ето про других детей.

Агава пишет:

Волшебной таблетки НЕТ ни от чего, относящегося к сфере психиатрии.  О чем вы, Рубин?
Ребенок у вас оч сложный. (((  я вас пыталась направить туда (спасибо Ананасу за ссылку), где видели детишек и посложнее. И хотя бы минимально смогли им помочь в коррекции поведения.  Минимально - не ровно "все стало хорошо, таинственным образом саморассосалось". Минмум для каждого свой.  Максимум- норма. Ето про других детей.

Это точно, а жаль... Я схожу, конечно, все руки не доходили поискать у нас такую терапию
Просто видимо, у меня со временем выработалось такое разочарование и к врачам и к психологам,которые только и твердят, а что вы раньше то не приходили упустили время, надо было раньше..
Хотя мы с 3- лет уже на учете в ПМПК  
Руки иногда просто опускаются, думаешь ой будь, что будет

Но конечно начинаю плакать, когда думаю, что будет с ней если она не компенсируется

KotenaLaskovaja пишет:

ну нам то от этого не легче... тем не менее - Рубин. добро пожаловать к нам надолго!

Спасибо КотенаЛасковая и всем Вам, девочки за радушный прием 

А вот это все и есть основное: ЗПР, ЗРР, какое то( не понятно пока какой природы) поведенческое расстройство и СДВГ.
Надо сказать, что в совокупности это весьма серьезная проблема.

И с каждой из перечисленных надо разбираться ОТДЕЛЬНО со специалистами в КАЖДОЙ области.
- С зпр ( пожалуй не знаю точно кто работает, наверное детский психолог и невролог???? И психиатр??? Педагогическую коррекцию, наверное делает дефектолог???)

- С зрр работает логопед, а диагноз ставит психиатр( диагноз, который позволяет попасть, например в речевую школу, если есть такая необходимость)

- с поведенческими расстройствами работает психиатр( ставит диагноз и подбирает медикаментозное лечение, психолог, АВАтерапист( при определенных расстройствах)
- с сдвг работает психиатр - подбирает медикаментозную коррекцию


Педагогическое воздействие подразумевает, что ребенок должен слушать и воспринимать информацию и наращивать навыки. Поведенческие проблемы и сдвг этому препятствуют( даже если все хорошо с интеллектом)
Т о, что бы эффективно могли заниматься логопед, дефектолог и психолог, надо скорректировать( если получится) ограничения, которые накладывают сдвг и проблемы с поведением.

Прогноз( Вы в первом посте спросили как это все испоавляется) неопределенный пока. Но очень настораживает обьем проблем.
Одного только сдвг достаточно, что бы сильно напрячь жизнь семьи и ребенка в начальной школе. Если к этому добавляется еще и речевое расстройство, то это усложняет ситуацию.
А в Вашем случае есть еще и поведенческие проблемы, которые сейчас, как я понимаю на первом месте.

Имхо. По Вашему описанию, наверное надо разбираться( с писхиатром) с поведенческими проблемами. Проверять что с мышлением и с интеллектом. Ну и заниматься речью -логопед( в большом обьеме).

А речевые школы у Вас есть?

Читаю, читаю Ваши посты...
Мне кажется Вам надо не бегать по отдельным психиатрам, а выбрать какое то одно серьезное место и там наблюдать ребенка в динамике. И возможно корректировать медикаментозно.

Если она не скомпенсируется, надо будет подбирать для нее такую программу развития, которая позволит ей развиваться в ее темпе.
Скомпенсируется она или нет будет видно годам к 12-13 примерно.
До этого времени лучше не плакать о том, что все равно непредсказуемо, а пустить максимальную энергию на коррекционные мероприятия.

Ну и просто что ли давайте Вас поддержу . Все обязательно наладится! 
А если что то и не скомпенсируется вот прямо до нормы, Вы научитесь с этим жить.

А расскажите подробнее про школу. В каком сейчас классе учится, 
Коррекционный класс( 7 вид?)
Как учиться. Чему научилась за этот год.
В какой класс перешла. И т п

Вы в другой теме написали, что ребенок принимает страттеру. 
Только начали? Есть ли заметные результаты?

они боятся страттеры, увы.

Не. Ну если уж начать, то надо посмотреть как пойдет.
Чего бояться то??

не знаю. Хуже, чем есть, даже если страттера не подойдет и ее отменят, не будет.
На ней хотя бы тест векслера сделать. Посмотреть мышление и интеллект. Чтоб не грудиться темой уо или зпр.
Там огромные поведенческие проблмы еще, на грани рас. Социальная дезадаптация, которая может тормозить умственное развитие. И давть ложную картину сильных зпр и онр.

Рубин! Тест Векслера неплохо бы сделать.
Про прием Страттеры посмотрите в лечении. Я вам там кое-что написала.

У вас впереди долгий путь и пусть вам встречаются только знающие педагоги и .

Ну вот и Агава про Векслера написала. Одновременно подумали!

Ух голова кругом! Сейчас начну по порядку отвечать

Чамочка пишет:

А вот это все и есть основное: ЗПР, ЗРР, какое то( не понятно пока какой природы) поведенческое расстройство и СДВГ.
Надо сказать, что в совокупности это весьма серьезная проблема.

И с каждой из перечисленных надо разбираться ОТДЕЛЬНО со специалистами в КАЖДОЙ области.
- С зпр ( пожалуй не знаю точно кто работает, наверное детский психолог и невролог???? И психиатр??? Педагогическую коррекцию, наверное делает дефектолог???)

- С зрр работает логопед, а диагноз ставит психиатр( диагноз, который позволяет попасть, например в речевую школу, если есть такая необходимость)

- с поведенческими расстройствами работает психиатр( ставит диагноз и подбирает медикаментозное лечение, психолог, АВАтерапист( при определенных расстройствах)
- с сдвг работает психиатр - подбирает медикаментозную коррекцию


Педагогическое воздействие подразумевает, что ребенок должен слушать и воспринимать информацию и наращивать навыки. Поведенческие проблемы и сдвг этому препятствуют( даже если все хорошо с интеллектом)
Т о, что бы эффективно могли заниматься логопед, дефектолог и психолог, надо скорректировать( если получится) ограничения, которые накладывают сдвг и проблемы с поведением.

Прогноз( Вы в первом посте спросили как это все испоавляется) неопределенный пока. Но очень настораживает обьем проблем.
Одного только сдвг достаточно, что бы сильно напрячь жизнь семьи и ребенка в начальной школе. Если к этому добавляется еще и речевое расстройство, то это усложняет ситуацию.
А в Вашем случае есть еще и поведенческие проблемы, которые сейчас, как я понимаю на первом месте.

Имхо. По Вашему описанию, наверное надо разбираться( с писхиатром) с поведенческими проблемами. Проверять что с мышлением и с интеллектом. Ну и заниматься речью -логопед( в большом обьеме).

А речевые школы у Вас есть?

Чамочка, я сама в шоке
Не знаю куда бежать. Объем проблем просто поражает. Вот иногда кажется, что у моего ребенка самый худший вариант. У других детей, с нашего детского сада, диагностической группы, школы хотя бы по одной, максимум два проблемы. У нас все пять!!!
Поэтому не знаю куда бежать, иногда просто перестаю верить всем врачам и иду к целителям   они меня хотя бы иногда успокаивают, ну это самообман конечно, хотя...
Стараюсь конечно и таблетки пить, назначенные врачами и к логопеду, педагогу (который с ней сейчас просто закрепляет материал первого класса) и на плавание ходим, индивидуальное.
Дома муж занимается математикой,  я, тоже письмом, чтением. Бабушка. Всех подключаем.
Конечно, по мере возможностей. Педагоги и все эти секции, нынче, ой как недешевы

Самый худший вариант это когда глубокая уо и не ходит..
И при этом страдает от болей неприрывных.

А у Вас ребенок во- первых заговорил!
Во-вторых таки он прошла программу 1 класса, т е зачитала, пишет и есть что закреплять!

И вообще подробнее про не расскажите

Чамочка пишет:

А расскажите подробнее про школу. В каком сейчас классе учится, 
Коррекционный класс( 7 вид?)
Как учиться. Чему научилась за этот год.
В какой класс перешла. И т п

В школу мы ходим обычную, но коррекционный класс. Первый закончили. Была комиссия, она показала результаты, ну если сравнивать с другими детьми, хоть отвечала на вопросы. Правда дерзко вела себя, выхватывала ручки у педагогов, ужас
НО, мы переходим в другую школу, тоже коррекционный, во второй класс, т.к учитель от нее устала и родители тоже. Год вытерпели и на том Спасибо
Что мы умеем: 
- читать, ну не быстро, но хоть принцип понимает, правда в силу гиперактивности, иногда спешит пропускает некоторые буквы, не правильно читает длинные слова и нервничает когда ее заставляют много читать. Легкие тексты прочитает легко, короткие.
- пишет буквы, небольшой диктант, ну на слух буквы может писать, даже короткие слова.
- считает, с помощью пальцев, примеры, даже из двух действий. Тоже по настроению, но может. Считает до 100, муж говорит, я не смотрю нервов не хватает. Но учительница которая летом с ней занимается, говорит у нее глаза горят когда она считает , нравится ей это. Я конечно, с долей пессимизма об этом.
Программа у нас была еще та, английский, казахский. В этом конечно - ноль.
- Рисует по настроению. Закрашивает очень красиво, когда хочет, когда нет просто все перечеркивает 
Вообще человек настроение, иногда удивляет, но боюсь радоваться, т.к  на следующий день может все испортить.
Вот и учитель в школе, то хвалит, то в шоке.
Читать уела еще до школы, дома учила, репетиторы. Первый класс мало, что дал. Больше наверное сама социализация, коллектив

Бежать последовательно. Надо решать последовательно одну задачу за другой.

Первое- определитесь с врачем. Вот Вам сейчас назначили страттеру. Это препарат первого выбора при СДВГ. Вот и хорошо. Начинайте давать.
К началу уч года найдите возможность сделать тест Векслера и проверить мышление( как Агава написала). И разберетесь можно ли говорить об уо или нет.


Неприрывно продолжайте заниматься с логопедом. Это вообще на долго.

И плавание продолжайте.

Начнется второй класс, надо будет смотреть как пойдет и думать что еще можно сделать

Как то так..

Рубин пишет:

Чамочка пишет:

А расскажите подробнее про школу. В каком сейчас классе учится, 
Коррекционный класс( 7 вид?)
Как учиться. Чему научилась за этот год.
В какой класс перешла. И т п

В школу мы ходим обычную, но коррекционный класс. Первый закончили. Была комиссия, она показала результаты, ну если сравнивать с другими детьми, хоть отвечала на вопросы. Правда дерзко вела себя, выхватывала ручки у педагогов, ужас
НО, мы переходим в другую школу, тоже коррекционный, во второй класс, т.к учитель от нее устала и родители тоже. Год вытерпели и на том Спасибо
Что мы умеем: 
- читать, ну не быстро, но хоть принцип понимает, правда в силу гиперактивности, иногда спешит пропускает некоторые буквы, не правильно читает длинные слова и нервничает когда ее заставляют много читать. Легкие тексты прочитает легко, короткие.
- пишет буквы, небольшой диктант, ну на слух буквы может писать, даже короткие слова.
- считает, с помощью пальцев, примеры, даже из двух действий. Тоже по настроению, но может. Считает до 100, муж говорит, я не смотрю нервов не хватает. Но учительница которая летом с ней занимается, говорит у нее глаза горят когда она считает , нравится ей это. Я конечно, с долей пессимизма об этом.
Программа у нас была еще та, английский, казахский. В этом конечно - ноль.
- Рисует по настроению. Закрашивает очень красиво, когда хочет, когда нет просто все перечеркивает 
Вообще человек настроение, иногда удивляет, но боюсь радоваться, т.к  на следующий день может все испортить.
Вот и учитель в школе, то хвалит, то в шоке.
Читать уела еще до школы, дома учила, репетиторы. Первый класс мало, что дал. Больше наверное сама социализация, коллектив

Хорошая девочка. Грех жаловаться!
Дайте страттеру! Не бойтесь. 
Не понравится эффект- отмените, будете искать другой корректор. Но возможно этот подойдет!

Как у нее с любознательностью? 
Умеет ли решать задачки по математиике?
Может ли сама себя чем то интересным занимать? Как долго?

Спасибо, Чамочка за поддержку!!! Это действительно, как бальзам на душу.
Страттеру попробую, вот видите, как помогает общение, с такими же мамочками, я решила попробую, хуже действительно не будет. Вот была бы она еще в таблетках ... эх

Скажу немного хорошего в своей девочке!!!
Как говорит мой муж, ну она же красавица! И только за это ее можно прощать, слепая любовь, папы. 
Любознательна, все бдит, ничего не забывает. Найдет где бы не спрятала. Даже научилась в телефоне названия мультиков в поиске писать, так как мы этого не делаем, тебе надо ты и пиши...
Хорошо катается на велике, гоняет. По виду не скажешь, что у нее проблемы, похожа на избалованного ребенка. Речь конечно топорная, примитивная
Все делает сама, кроме вытирания попы и мытья. 
Полюбила пиццу в этом году, пробует салаты с майонезом, стала есть фрукты.
Лет до 5-ти ела только каши и супы. До сих пор не ест колбасу и сыр.
Кстати, интересный ребенок когда еще не умела говорить, увидела шоколадку на столе, съела и сказала: "Вкусник шоко!" Кофе в доме пьем редко, учуяв однажды запах, забирает и выпивает, откуда знает, что это кофе - непонятно, сразу сказала это кофе. 
Ноги всегда ставит на стол. Когда была меленькая, стратегия была интересная. Если хотела сесть в машинку, или еще куда нибудь не орала, не просила, просто тихо садилась на человека сверху на колени, и ребенок в недоумении вставал и убегал. 
Вот сегодня утром, показала мне картинку: Мамочка, смотри это тесто! (Это мелочь, но так радует. как я долго ждала, что бы она спрашивала меня показывала мне что-то).
Любит ходить в супермаркеты и на детские аттракционы, батуты, горки. 
А так в основном, ручкой черкать и закрашивать что-нибудь. Ручки не успеваю покупать, пасты заканчивает быстро.
Агрессия не всегда, когда разозлится только, и крики тоже. Вот, что ее злит труднее понять. Боюсь сглазить, ттт, но вроде меньше стали 
А вообще в ней наверное больше доброжелательности, чем негатива, ну или поровну 
Она просто задира, и грубая, поэтому с ней даже двоюродный брат неохотно общается, получает иногда от нее, случайно, то заденет то наступит.

Действительно, наверное грех жаловаться! Девочка не совсем плохая, но характер, это что-то.
Вот вспомнила, один невролог сказала, очень у нас популярный, что она халерик сама по себе, темперамент этот неустойчивый и сам по себе склонный к агрессии.

Когда ведет себя хорошо, я счастлива, после очередной выходки у меня все опускается
Видимо сказывается продолжительное эмоциональное выгорание