Здравствуйте! Моему ребенку 7 лет, ходим в первый класс.
В садике он сильно отличался от остальных детей. Много бегал, был как бы сам по себе, не слушал воспитателей. На празднике мог сидеть на стуле с ногами и корчить рожицы, когда все остальные детки стояли и пели. Часто с кем-нибудь дрался, толкал кого-нибудь и т д
В общем стали мы ходить по врачам. Нам ставили ВЧД и СДВГ. А год назад попали к психиатру и нам поставили Синдром Аспергера. Интеллект высокий, но большие проблемы в общении со сверстниками. В школе с ним никто не дружит, так и говорят, когда он подходит: "Я с тобой не дружу". А ему хочется с кем-нибудь подружиться (особенно с теми мальчиками, которые были с ним в садике). Физкультура проходит в виде соревнований - набираются 2 команды (дети сами выбирают), так мой всегда остается последним.
Я сама вижу, что мой ребенок отличается от остальных. Часто повторяет какие-то взрослые фразы.
В данный момент он увлекается роботами Лего. Собирает их, придумывает новых, смотрит ролики про них в интернете и все разговоры у него про этих роботов. Дети его просто не понимают и подсмеиваются над ним.
Еще у нас проблемы с вниманием. Мальчик умный, но не всегда в школе хорошие результаты из-за отсутствия внимания. Часто прослушивает само задание и не спраляется с контрольными работами. Сидеть на уроках спокойно он тоже не может, всем мешает. Поэтому его отсадили на последнюю парту.
Я решила позаниматься с ним у психолога. Мне посоветовали медицинского психолога. Правда, оказалось, что она занимается АРТ-терапией и прежде, чем начать заниматься, нужно пройти диагностику из 6 занятий. Все конечно платное, но лишних денег у нас нет. Вот хотела бы узнать ваше мнение: как вы думаете, в нашем случае АРТ-терапия поможет или нет? Стоит ли начинать эту диагностику?
И как вы думаете, что может помочь в нашем случае?

Аккуратная, сейчас складывается такая ситуация, что каждый вкладывает в понятие арт-терапия все, что угодно.
Диагностика, безусловно, нужна, но мне сложно представить, почему это должно длится именно 6 занятий... Обычно, диагностику можно провести за одну-две встречи, наметить пути работы на проблемой и приступать к этому. Впрочем, самое главное в этой истории, чтобы специалист четко знал - как и с какими проблемами он намерен работать.
Обычно, у детей с с-м Аспергера развивают навыки коммуникации, работают с родителями, обучая их навыкам поведенческой терапии (так как эти детки частенько неплохие манипуляторы), работают с тревожностью, развивают функцию воображения.
Методы могут быть любые (хоть арт-терапия, хоть собако-терапия, хоть прыгательно-бегательная).
То, что должен быть медицинский психолог - согласна. Но сразу хочу предупредить - работа это долгая, кропотливая.
Нужно настраиваться на то, что даже за год - за полтора большинство проблем не решить. При с-ме Аспергера некоторые проблемы, даже при всех усилиях родителей и специалистов, сглаживаются, но не исчезают полностью. Трудности коммуникации и чудачества остаются. В лучшем случае, уже не ребенок а подросток начинает их относительно успешно скрывать от посторонних.
Но самый главный фактор успеха - благоприятная, доброжелательная среда, общение с детьми (не обязательно сверстниками - лучше старше и младше). Школа, к сожалению, обычно такой средой не является.

Спасибо большое за ответ! Надо тогда действительно попробовать.
Подскажите, а чем отличается ребенок с СДВГ от ребенка с синдромом Аспергера? До этого диагноза я читала этот форум и понимала, что в большинстве своем все, что здесь пишут - про нас. Но нам сказали, что у нас не совсем СДВГ.
В настоящее время меня очень беспокоят его отношения с одноклассниками. Он все время один. А мальчишки, зная, что он хочет с ними дружить, специально дразнят его. "Давай мириться!", а потом "Я тебя обманул, я не дружу с тобой!" Причем, это делают те, с которыми он был в садике, которых он давно знает. И еще эта физкультура, когда его в команду никто не выбирает. Так обидно за него! Как вы думаете, как можно ему помочь?

При СДВГ - основная проблема дефицит внимания и гиперактивность, коммуникативных нарушений нет. При СА - наоборот, двигательная расторможенность может прилагаться в комплекте, а может и не быть, дефицит внимания имеет другую природу.

Маячок пишет:

.....
Обычно, у детей с с-м Аспергера развивают навыки коммуникации, работают с родителями, обучая их навыкам поведенческой терапии (так как эти детки частенько неплохие манипуляторы), ......

Читала, о такой особенности и в других источниках. Но вот не пойму одного: если основная проблема аспергеров это социальное взаимодействие, то как они могут при этом быть прекрасными манипуляторами? Ведь, чтобы манипулировать нужно очень тонко чувствовать сильные и слабые места человека, а аспергерам даже простое взаимодействие сложно дается.

Это консультации специалиста, тут нельзя писать никому кроме автора темы.

Извините, не разобралась. Никак не привыкну ко всем правилам

Эрм задала интересный вопрос... хоть и не по правилам
Манипулятивное поведение - это достаточно широкое понятие. Например, громко кричать и топать ногами, при этом одним глазом посматривая на маму, не передумала ли она не давать конфету - это ведь тоже оно. К такому поведению вполне способны не только Аспи, но и тяжелые аутисты.
Дети в спектре, просто в большей степени не учитывают потребности других людей или настолько бывают охвачены своим желанием заполучить что-то, что готовы "сражаться до конца". Один мальчик с синдромом, ради лишнего часа игры на компьютере, садился на перила балкона. 5 или 6-й этаж... Мать в ужасе бросалась его снимать и разрешала все. Манипуляция ведь? Безусловно. Довольно прямая, прямолинейная, грубая, жесткая. Но вполне успешная.
Как-то так

Маячок, спасибо больше за ответ. И еще раз извините за нарушение правил. С Вашего позволения напишу в отдельной теме как оберусь с мыслями.