Всем здравствуйте,давно ничего не писала ,но вот началась вторая четверть и сил наших больше нет .Сейчас я и мои близкие находимся в полном ступоре .Начался какой то ужас ( а может он был всегда и мы только закрывали на все глаза ?).Сыну 12 лет ,6 класс ,спрашивать что было в школе бесполезно - не помнит .Уроки русский с репетитором ,математика с бабушкой ,остальные предметы делаем все вместе .Устные на 4 и 5 ,кроме обществознания и икт по этим предметам мы съехали в первой четверти .Математика и русский контрольные стабильно 2 .По математике ход мыслей правильный ,хотя бывает ,что совершенно делает не так как стопятьсот раз до этого и не помнит как надо ( Русский как всегда на 2 ,выезжаем за счет ответов у доски и домашних работ .Вчера писали сочинение по картине " Девочка с персиком ", в классе не написал ничего ,говорит ,что не знает что писать. План учительница написала на доске ...Сказал ,что сдал тетрадь с планом ,вечером дома написали сочинение на листке ,утром напомнили ,что бы подошел к учителю и попросил тетрадь ,что бы переписать сочинение ..Итог - пришел домой ,про листик не вспомнил ,никуда не подходил ,а еще оказалось ,что тетрадь для творческих работ вчера была дома в портфеле , учительница дала дописать ...,а он сказал ,что ее сдал ....Что это ? Почему ничего не помнит ? Куда идти ?Что пить ?И какое будущее у моего ребенка с такими проблемами :
Набираем вес ,сдавали все анализы ,все в норме ну кроме тех ,которые говорят о наличии ожирения . Гормоны щитовидной железы в норме.За год набрал 10 кг

У моего такая же песня, ничего не помнит, пропил месяц мемантин все равно ничего не помнит. Ну я по моему сыну вижу что просто нет мотивации учебной, учиться не хочет нечего ему не надо и поэтому ничего не помнит и не знает.
Как у вас это вам виднее, может просто учиться не хочет?

Что посоветовать толком не знаю. Мой тоже ничего не помнит. Думаю, что просто не хочет помнить. ОЧЕНЬ избирательная память. Стараюсь глубже дышать, когда это слышу.

Лана П ,я уже ничего не понимаю ,мне кажется ,он совсем не понимает ,что такое учиться ,зачем и для кого это ? Все только потому ,что мы заставляем .Бывают проблески ,но они очень редкие

Так это " не помню " плохо влияет на успеваемость ...,что с этим делать я просто не знаю .Если мы перестанем его " учить " ,то все ...

Ксенякот,а напомните, пожалуйста, какие обследования вы делали.
Хорошо бы качественное нейропсихологическое исследование сделать.

kseniyakot пишет:

Лана П ,я уже ничего не понимаю ,мне кажется ,он совсем не понимает ,что такое учиться ,зачем и для кого это ? Все только потому ,что мы заставляем .Бывают проблески ,но они очень редкие

Цитата :

по этим предметам мы съехали в первой четверти .

Так вы и сами не понимаете, кто из вас учится.
И чего вы от парня хотите? Хотите, чтоб он сам отвечал за свои уроки? Тогда перестать делать их за него.
Не перестать помогать, а перестать заставлять и

Цитата :

.Уроки русский с репетитором ,математика с бабушкой ,остальные предметы делаем все вместе

устраивать групповое исполнение домашки. Это ведь не ваши уроки, и не бабушкины.
Есть репетитор по русскому? Как часто? Уроки, заданные репетитором, кто делает? Парень или вы? :wink1 Без минимального самостоятельного участия в работе, мотивации и не стоит ждать.
Помогать - это объяснять то, что у вас спросил сын. Но не делать за него. Устные уроки - это вообще к проверке того, что парень уже сам изучил. Или помощь в нахождении материала, которог7о нет в учебнике, но требуется в работе.

Мой еще, конечно, пофигист жуткий. Это мне очень не нравится. Все время пытаюсь бороться с его "Сойдет и так". Опять же отсутствие мотивации. А где ее пресловутую взять ? При этом самомненье - выше крыши. Успокаиваю себя, что при таком отношении -психика здоровее. А то переживал бы, плакал, ночей. не спал .
Просто ждем подвоза мозгов(кто там последний в очереди :wink1 ), не отпуская на самотек, но уже и не сильно переживая. Что есть, то есть

Агава ,если мы не скажем ,что пора садится за уроки ,то он не сядет их делать,если мы не будем сидеть рядом ,когда он делает математику и подсказывать ,наталкивать его на правильный ход ,то все будет сделано не верно .И что нужно нам делать ? Оставить его с невыполнении работой? Не даётся ему русский и математика

Ксениякот, ребенок никогда не будет сам делать то, что ЗА него другие прекрасно делают, понимаете?
Если парень не понимает , как решать задачу или пример, вы ему объясняете алгоритм решения. А потом он еще 3 дополнительно САМ должен сделать.
Если с парнем занимается репетитор, то он ему дополнительно объясняеш школьный материал, а потом дает еще от себя задания, помимо школьных. И вот в эти задания вы уже не вмешиваетесь, от слова совсем - репетитор должен видеть, что ученик усвоил из ее объяснений. Репетитор домашние задания по русскому вообще делать с парнем не должен. Только темы разъяснять. И правила учить, учить правила применять на письме. Контроль реп осуществляет как раз по самостоятельно сделанным ребенком заданиям. Если будут ошибки, то это сигнал репетитору "материал не усвоен".

А иначе, как парень САМ в школе что-то делать будет? Нянек с подсказками рядом нет.

Синий кит ,мы ходили по неврологам ,лет с 3 х,выполняли все назначения ,к психологу ходили ,ээг ,рег .Все ,что было возможно в нашей" деревне" .Куда податься за нейропсихологическим исследованием ,я не знаю ,нет у нас такого .А в соседние города не намотаешься особо .

Синий кит ,мы ходили по неврологам ,лет с 3 х,выполняли все назначения ,к психологу ходили ,ээг ,рег .Все ,что было возможно в нашей" деревне" .Куда податься за нейропсихологическим исследованием ,я не знаю ,нет у нас такого .А в соседние города не намотаешься особо .

kseniyakot пишет:

Агава ,если мы не скажем ,что пора садится за уроки ,то он не сядет их делать,если мы не будем сидеть рядом ,когда он делает математику и подсказывать ,наталкивать его на правильный ход ,то все будет сделано не верно .И что нужно нам делать ? Оставить его с невыполнении работой? Не даётся ему русский и математика

Зачем наталкивать на правильный ход? Это подсказка, сиюминутная, нужная парню не для усвоения, а скорей доделать задание, чтоб вы отцепились с вашими
уроками.
Я выше написала технику обучения математики. Только через подробный разбор материала, с обязательным решением учеником дополнительных заданий в тех вопросах, в которых возникли трудности с решением.
Но никак не подсказка, как решать правильно.

Сидеть рядом, если у вас есть время, не возбраняется. Но хотя бы отходить периодически "по делам", давая возможность парню думать самостоятельно. Даже если он думает не правильно. Но это - ЕГО самостоятельная работа. Которой у него нет на данный момент. Вы подменили обязанности ребенка массовыми подсказками.

kseniyakot пишет:

Синий кит ,мы ходили по неврологам ,лет с 3 х,выполняли все назначения ,к психологу ходили ,ээг ,рег .Все ,что было возможно в нашей" деревне" .Куда податься за нейропсихологическим исследованием ,я не знаю ,нет у нас такого .А в соседние города не намотаешься особо .

Дефектолог прекрасно заменяет модного в Москве нейропсихолога. Суть у них - одна. Прощупать тестами слабые места и наметить План мероприятий, которые смогут помочь преодолеть имеющиеся сложности. Дополнительными заданиями и занятиями.

Агава ,вот ситуация ,сегодня мы решаем примеры ,первый делаем вместе ,остальные сам ,вроде понимает ,помнит ,через час может смотреть на тот же примр ,как будто впервые и опять ступор .Если не помочь то он не сделает.Как в такой ситуации оставить и не помогать .Потому и на контрольных 2 .

Агава я уже не знаю ,как написать ,нет у нас дефектолога.Вы когда нибудь видели передачи про маленькие города ,деревни ? Там школы закрывают и больницы ...У нас еще не так ,но таких специалистов не было даже в моем детстве ,а сейчас и подавно

Сейчас получается ,что все что , могу сделать это бол ше не делать с ним уроки .А что из этого выйдет ? Я знаю ,что ничего хорошего ...

Агава, я например, в том году отпустила ситуацию с уроками, вылилось это в две двойки в году, по русскому и математике. Вот мой например, если не посадишь его за сол, не напишешь ему карандашом число, домашняя работа, упражнение такое то так и будет просо сидеть и витать в облаках. Вот просто сам он уроки делать не будет, не нужны они ему, и школа не нужна, единственное что нужно телефон и инет все. А стоять над душой особо времени нет. Короче у меня все печально... Как вернуть детке ответственнось за учебу? Даже не вернуть а сформировать?

Дефектологи водятся в школах 8 вида.
Можно договориться о визите заранее. О платном визите. Тесты необходимые у дефектологов есть. Как и План коррекционных работ вам дефектолог наметит.


К неврологу тоже можно и нужно. Если речь о дефиците внимания, то к психиатру (вы у него были, вроде? назначения он вам сделал?). Лекарства не заменят необходимых занятий. Не дадут мотивации. Но могут улучшить когнитивные функции- память, например. Или внимание.

Агава у нас нет школ 8 го вида.Такая есть в соседнем городе

kseniyakot пишет:

Сейчас получается ,что все что , могу сделать это бол ше не делать с ним уроки .А что из этого выйдет ? Я знаю ,что ничего хорошего ...

Вы разницу между "помогать" и "делать за" не прочувствовали? Наверное, я плохо объясняю.
Подсказывать/наталкивать на верное решение не нужно. Нужно объяснять алгоритм решения задания столько раз, сколько требуется для понимания ребенком. Как только он понял алгоритм, решит задания сам! И не только домашние.
Для этого нужно времени больше, чем просто подсказать. Но эффект совсем иной.
Те у вас выбор - шашечки или ехать. Если ехать, то через разъяснения материала + самостоятельное решение парнем.

kseniyakot пишет:

Агава у нас нет школ 8 го вида.Такая есть в соседнем городе

Позвоните в соседний город. Попоросите связать вас с дефектологом. Иногда вместо дефектолога там работают олигофренопедагоги. Не пугайтесь названия. Между этими двумя терминами можно поставить знак равенства.
И договоритесь о частном визите.
Во всяком случае, вы поймете, где у парня "дыры" в когнитивных функциях. И какими занятиями их можно "прикрыть".

У моей было похожее, прямо с первого класса. Учительница была строгая, ругала за каждую помарку, тетради все красные. В итоге (как я теперь понимаю) ребенка просто потеряла веру в свои силы. Зачем что-то делать, если все равно будет не правильно, все красное и наругают. Было то же самое, ничего не помню, не знаю, я сидела рядом, мониторила чуть ли не каждую букву, ребенка мозги вообще не включала.
Перешли в другую школу с принимающим учителем, ребенка отогрели и теперь никаких проблем, все помнит, все знает, сама делает, я помогаю только когда просит.
Вот что это? Стрессовая среда ?

Агава ,немного сейчас не понимаю куда я должна позвонить .Когда я говорю ,что делаем вместе ,то я и имею ввиду ,что мы начинаем с повторения алгоритма решения ,только потом он решает сам .Но в школе на контрольных я не могу ему сначала рассказывать

В общем я поняла ,что мне нужно найти Дефектолога и что бы он его протестировал.А что делать с рассеянныым внимание ?