Тоторо пишет:

Фиолетка
Ноотропы пьют курсами по паре месяцев и годами. Это даже не к СДВГ, а к утомляемости и истощаемости нервной системы.
Моему 17, мы с 2 лет ноотропы пропиваем периодически, разного действия.
Ноотропов большой спектр, то что вам назначили это самый самый начальный стандарт.О побочках надо говорить врачу. Головные боли у наших, особенно на смену погоды, бывают часто, диагноз цефалгия у моего даже в медкарте.

Агрессия это агрессия( понятно, что это не " подошёл ударил ни с того ни с сего", это к другим пс.заболеваниям. но нашим деткам свойстаенна черезмерность ответной реакции, избыточность.
Я думаю, что и родители одноклассников не в восторге.

У нас головных никогда не было,поэтому обязательно обращу на это внимание доктора.

Конечно не в восторге,и я их понимаю. Но мы ведь взрослые люди. Есть понимающие единицы,которые вошли в положение,и поговорили со своими детьми,донесли до них, что не стоит задевать Владика,не потому что он "псих" и "неадекватен",а потому
что ему сложно проконтролировать реакцию на их нравоучения,одна мамочка обратила внимание своей дочери на то,что в классе есть учитель чтобы делать замечания,и что никому из деток не понравится,если замечания от одноклассников будут идти ей. Другая мамочка предложила своей дочери встать на место Влада,и представить каково было бы ей,девочка таким сочувствием прониклась с сыну,что добровольно изъявила желание сидеть с ним за одной партой,и старается где то даже защитить его. Есть же те,что орут,оскорбляют и меня и сына,и требуют каких то мер принять. Получая ответ,что я обязательно приму меры и проведу дома с сыном беседу,они отвечают не беседовать надо,ремнем(!).

Вы умница просто

Тоторо пишет:

Вы умница просто

Спасибо,конечно,но я не за похвалами разместила данный пост,хотя очень приятно). Просто хочется узнать,вдруг у кого то был удачный опыт, как они с этим справились. Очень много накопилось всего,и сейчас,общаясь на этом форуме,я даже вроде как высказалась,и привела мысли в порядок,за что всем участникам спасибо.Держать все в себе,и пытаться донести до людей видя,что тебя не понимают,или не хотят понять-очень тяжело.Я человек стрессоустойчивый но,кажется,начала сдавать... Может быть кто то,найдет что нибудь для себя полезное почитав.Например,я может и не Америку открою,но поощрительные прикосновения реально действуют на ребенка и успокаивают его..на школьной ПМПК,когда я замечала,что сын начинает запинаться на ответ на простой вопрос(назови свой адрес),ему становится неудобно,замолкает и хмурится,я просто ложила ему ладонь на плечо,он оживлялся и четко и спокойно проговаривал ответ. Хотя,участники комиссии почему то на меня при этом не добро поглядывали,и я ждала,что скажут не прикасаться к ребенку.Я не впервые попадаю на этот сайт,но раньше я была гостем,и мне тут многое прочитанное помогло.

Фиолетка
Тактильная связь нашим деткам очень важна.
У многих просто голод по ласковым прикосновениям.
Я читаю про вашего мальчика и вижу своего в том возрасте...правда, у нас ситуация была ещё хуже, но в целом- схожи детки.И я не была так уверена в своих действиях.
Это у нас частая ситуация на форуме, когда просто находятся астральные близнецы)

Сегодня думала думала,и придумала следующее. Если учитель не хочет признавать рекомендаций по работе с СДВГшками без комиссии,надо ей просто ненавязчиво показать,что это действенно,и нервов меньше у неё будет тратится,если она будет поступать именно так. В общем,написала заявление о моем присутствии на уроках. Я впервые буду сидеть на уроках,поэтому не знаю,как это происходит. Но попробую делать те действия,которые рекомендую ей.Например,Влад начинает шуметь и трясти парту,я подымаю руку и вежливо прошу учителя отправить сына в туалет,попить водички,или разрешить ему походить в конце класса.. Влад во время ответа начинает менживаться и замыкается,я мягко прикасаюсь к его плечу. Пусть она наглядно увидит,что можно не сорвать свои уроки,не принимая для это титанический усилий..Через несколько дней попробую попросить её провести эксперимент,пересадить его с задней парты,и буду продолжать мягко успокаивать его,чтобы она увидела,что он может сидеть впереди,и это не так страшно.Я конечно понимаю,что это будет вмешательство в учебный процесс,но постараюсь делать все ненавязчиво.Если ей понравится то,что после моих действий на уроке спокойнее,дети меньше шикают,то надеюсь,она прислушается к нам.

Фиолетка, вы оптимистка! Только забываете, что у учителя похоже личная неприязнь к вашему сыну.

Снежная пишет:

Фиолетка, вы оптимистка! Только забываете, что у учителя похоже личная неприязнь к вашему сыну.

Ну а по поводу личной неприязни,это на неё уже есть начальство.У неё и неприязнь то эта сложилась,я думаю,из-за того,что она не смогла с ним справиться.Может,когда поймет что это не так,она и неприязни то не будет испытывать.Хочу ещё поговорить с первой учительницей дочери,у которой сейчас СДВГшки в классе,и не один,как у нас,чтобы она её втянула в состязание ненавязчиво...Например,когда в учительской учителя начинают сетовать на хулиганов,с которыми не могут справится, она проговаривала,ну не знаю,у меня вот точно такие же есть.а я легко к ним подход нашла

Фиолетка!
1. Урок в вашем присутствии и без вас - разные уроки. И с точки зрения поведения учителя, и с точки зрения поведения вашего ребенка.
2. Не думаю, что удачная идея так вести себя на уроке (открыто, на весь класс разрешить ему походить и прочее). Такое может быть негативно воспринято как учителем, так и детьми. смысл в " отправить пробежаться" есть, когда учитель сам ненавязчиво отправляет детку. А когда мама на уроке даже вежливо это делает - не здорово. Как вы предполагаете мягко на уроке прикоснуться к ребенку? выйти с ним к доске? или встать рядом? Практически как вы себе представляете свое присутствие на уроке? Ведь там есть и другие дети, которые не очень понимают, почему мама одноклассника вмешивается подобным образом. По вашему описанию посещения урока не думаю, что учителю это понравится. Представьте, к вам на работу пришел человек и начинает давать советы, причем на глазах у коллег, роняя ваш авторитет. Даже если он посоветует что-то полезное, его советы вызовут протест. Выпустить второклассника побегать по школе - очень спорно, учитель за него отвечает.  
 Абсолютное большинство местных мам сталкивалось с неприятием учителей. Кто-то пытался прогнуть учителей, кто-то найти принимающего. Мой ребенок ( который 1998 года) бегал на уроке, болтал, качался на стуле, периодически падал, роняя парту ( и при этом был почти отличником). Учителя бесил в 1 классе невероятно,она даже не замечала, что он умненький. Спасло надомное обучение. Он полгода учился дома, учитель приходила 2-3 раза в неделю к нам домой и занималась с ним. Причем устные предметы он отвечал ей лежа, так как слабенький был. За это время она разглядела его позитивные качества, он перестал вызывать в ней раздражение. выходить на уроке она не разрешала ( мало ли куда убежит и что сделает), но в целом относилась нормально. давала ему море дополнительных заданий, часть мы купили, часть сама печатала. Так как основные безобразия возникали, когда ему было скучно.
Мне кажется, что своими действиями вы не заставите учителя вести себя иначе. Только увеличите количества негатива. Я говорю не про присутствие на уроке, а про вмешательство и давание советов на уроке в присутствии других детей.

Соня Садовая пишет:

Фиолетка!
1. Урок в вашем присутствии и без вас - разные уроки. И с точки зрения поведения учителя, и с точки зрения поведения вашего ребенка.
2. Не думаю, что удачная идея так вести себя на уроке (открыто, на весь класс разрешить ему походить и прочее). Такое может быть негативно воспринято как учителем, так и детьми. смысл в " отправить пробежаться" есть, когда учитель сам ненавязчиво отправляет детку. А когда мама на уроке даже вежливо это делает - не здорово. Как вы предполагаете мягко на уроке прикоснуться к ребенку? выйти с ним к доске? или встать рядом? Практически как вы себе представляете свое присутствие на уроке? Ведь там есть и другие дети, которые не очень понимают, почему мама одноклассника вмешивается подобным образом. По вашему описанию посещения урока не думаю, что учителю это понравится. Представьте, к вам на работу пришел человек и начинает давать советы, причем на глазах у коллег, роняя ваш авторитет. Даже если он посоветует что-то полезное, его советы вызовут протест. Выпустить второклассника побегать по школе - очень спорно, учитель за него отвечает.  
 Абсолютное большинство местных мам сталкивалось с неприятием учителей. Кто-то пытался прогнуть учителей, кто-то найти принимающего. Мой ребенок ( который 1998 года) бегал на уроке, болтал, качался на стуле, периодически падал, роняя парту ( и при этом был почти отличником). Учителя бесил в 1 классе невероятно,она даже не замечала, что он умненький. Спасло надомное обучение. Он полгода учился дома, учитель приходила 2-3 раза в неделю к нам домой и занималась с ним. Причем устные предметы он отвечал ей лежа, так как слабенький был. За это время она разглядела его позитивные качества, он перестал вызывать в ней раздражение. выходить на уроке она не разрешала ( мало ли куда убежит и что сделает), но в целом относилась нормально. давала ему море дополнительных заданий, часть мы купили, часть сама печатала. Так как основные безобразия возникали, когда ему было скучно.
Мне кажется, что своими действиями вы не заставите учителя вести себя иначе. Только увеличите количества негатива. Я говорю не про присутствие на уроке, а про вмешательство и давание советов на уроке в присутствии других детей.

У нас нет показателей для надомного обучения..Дети отвечают с места,поэтому не думаю,что с прикосновениями будут проблемы..если нельзя будет прямо на уроке попросить учителя выйти,попробую это сделать на перемене...не думаю,что она откажет в просьбе (!!!):"Попробуйте его отправить доску протереть когда на след уроке шуметь будет" зная,что я буду находится на этом самом уроке.Я ни в коем случае не хочу на неё как то давить,но ей надо показать,что это действенно

Фиолетка,
А как долго вы планирует ходить на уроки?

мицу пишет:

Фиолетка,
А как долго вы планирует ходить на уроки?

Если руководство школы позволит,хочу месяц для начала попробовать. Если нет,буду действовать от их рекомендации..

И ещё момент. Все эти приёмы могут оказаться действенеыми с вами. И тотально не работать у других. Хотя у моего вообще никак не работало. Ни один приём.

Фиолетка пишет:

мицу пишет:

Фиолетка,
А как долго вы планирует ходить на уроки?

Если руководство школы позволит,хочу месяц для начала попробовать. Если нет,буду действовать от их рекомендации..

Очень совнкваюсь.

Очень совнкваюсь.[/quote]



Ну,попытка не пытка. Как раз и посмотрю,сможет ли она,или все,перевод сто процентов

При вас сын может вести себя совсем иначе. Я это видела часто. Разумнее,наверное,попросить походить на уроки завуча,психолога,методиста и походить самой. Отдельно и с ними. И сравнить полученное. И выстраивать какую либо линию методрв

мицу пишет:

При вас сын может вести себя совсем иначе. Я это видела часто. Разумнее,наверное,попросить походить на уроки завуча,психолога,методиста и походить самой. Отдельно и с ними. И сравнить полученное. И выстраивать какую либо линию методрв

Возможно и так.Но дело в том,что сын совсем не ведет при мне себя иначе,это подтвердило мое присутствие на ПМПК,а ещё школьный утренник.
Там дедушка мороз после конкурсов попросил детей рассаживаться по своим местам.Когда сын подбежал к своему месту,там уже сидел нога на ногу одноклассник.Замечу,родители сидели на последних рядах,то есть,и мой ребенок,и этот одноклассник знали,что мамы рядом. Сын попросил(!!!) одноклассника освободить место,потому что оно его,и сказали по своим местам сесть,одноклассник ответил,"было твое,стало мое.чего ты мне сделаешь?" Сын повысил голос, чтобы привлечь(!!!) внимание взрослых на возникшую ситуацию. Контролировал себя как мог,но наглость второго мальчишки уже выводила его из себя,дело пахло очередной дракой. Мама мальчика,сидела и смотрела на все это ОЖИДАЯ что начнется драка,я вскочила,и развела детей до её начала,указав однокласснику,что занимать чужое место не красиво и не вежливо,то есть сделала то,что должна была сделать его мать. С Сыном я села на второй ряд,настроение у ребенка испортилось,стишок,который он готовил для дедушки мороза рассказывать отказался,за подарком тоже отказался выходить,пришлось Снегурке самой подойти к нам,чтобы вручить его. То есть,мой ребенок вел себя как всегда,его провоцируют,он чуть повышает тон,чтобы обратить внимание взрослого,но он не может долго терпеть,и естественно начинаются драки,в которых почему то виноват оказывается именно он

мама кладет руку на плечо - одни ощущения и реакция.
Неожиданно учитель рукой трогает, когда ребенок ведет себя не очень - дРУГИЕ ощущения. Совсем не как от мамы.
Ето детей с ДВ, мечтающих тихо, но долго, прикосновением "в урок" возвращают. А уж что они при етом испытывают - не самый важный вопрос.

Про первую парту.
Справка нужна. От врача. На первых-вторых партах всегда сидят в первую очередь дети со справками от офттальмолога, "мелкие"дети ид по очереди.
Если у вас учитель ведет урок, не вставая из-за стола, то при ЕЕ желании, парта поближе будет в помощь вашему ребенку. Если учитель, как положено, об"ясняет материал у доски, постоянно ходит между рядами и следит, как дети выполняют задание, то все равно, за какой партой сидит ребенок. Учитель все видит и все успевает.

Я не думаю , что ваш учитель ничего не знает о расторможенных детях. И никогда с ними не сталкивалась. Вопрос стоит несколько иначе - может или не может. Не хочет следует из не может. А не из-за незнания подобных "секретиков".

Фиолетка пишет:

У нас нет показателей для надомного обучения..Дети отвечают с места,поэтому не думаю,что с прикосновениями будут проблемы..если нельзя будет прямо на уроке попросить учителя выйти,попробую это сделать на перемене...не думаю,что она откажет в просьбе (!!!):"Попробуйте его отправить доску протереть когда на след уроке шуметь будет" зная,что я буду находится на этом самом уроке.Я ни в коем случае не хочу на неё как то давить,но ей надо показать,что это действенно

Вы, к сожалению, не услышали, то , что я хотела сказать. Дело не в факте надомного. Скорее всего есть и другие варианты.
Ваш ребенок вызывает раздражение, он действительно мешает и учителю, и другим детям. Ничего удивительного и уникального на этом форуме.
Проблема в отсутствии контакта между ребенком и учителем. А приказом сверху и давлением мамы это не делается.
Вы не знаете на самом деле, что действенно, а что нет. Надо пробовать, коллектив в 25 человек вносит серьезные коррективы. И отправить помыть доску, когда начал шуметь - поздно, ребенок может и не собраться, если его понесло. Надо отправить раньше, когда напряжение скопилось, но не выплеснулось. А это только при нормальном отношении учитель/ученик (или хорошем педагоге, который не позволит негативным эмоциям взять верх, но это музейная редкость, не ваш вариант) можно сделать. Именно поэтому вам советуют искать учителя, который не будет трепать нервы ребенку, вам, да и себе тоже.

Я не думаю , что ваш учитель  ничего не знает о расторможенных детях. И никогда с ними не сталкивалась.  Вопрос стоит несколько иначе - может или не может. Не хочет следует из не может. А не из-за незнания подобных "секретиков".
[/quote]

Дело в том,что она не однократно заявляла,что классы у неё всегда были спокойные,что такой ребенок у неё впервые.Из чего я и сделала вывод. По поводу не хочет,тут я согласна,она именно не хочет.Но тут встает вопрос.Как учитель может не хотеть? Ведь если ребенок не хочет учить предмет,она требует от него изучения его.Почему тогда ребенок не может быть удосужен её вниманием от того,что она не хочет?

Фиолетка,
Я вам отвечу так. Я учитель. Работаю в корр. Школе. Видела всякое и всяких. И вот честно,труднее случаев чем СДВГ в выраженной форме-нет. Эти дети не для очной системы обучения даже в классе на 10челрвек. Поэтому я никогда не беру классы с яркими поведенческими кадрами. Для меня проще взять слабый класс с детьми зпр. Но спокойными и на выходе я получу с них больше.
Особенно это сложно, когда у учителя полная нагрузка. А не 8-12 часов. Очень много времени уходит на орг. Моменты,отвлекаемость класса 100%, кдн ниже чем мог бы быть.
Варианты.  Как мой. Не брать классы. Второй-сцепив зубы терпеть до выпуска,перекреститься и забыть. Вариант третий-щабить на класс,уделить внимание только Маше,Коле,Пете. Вариант четвёртый вахтовый метод. Больничный, как можно чаще. Вариант пятый. Маму в класс,папу в класс,психолога в класс.
Ни один вариант хорошим я бы не назвала. Но такова реальность. Я уже много писала,что не годятся условия  современной
школы для поведенческих детей.
Ещё момент,бывает так, что без ударной медицинской поддержки не работает вообще ничего

Фиолетка пишет:

Дело в том,что она не однократно заявляла,что классы у неё всегда были спокойные,что такой ребенок у неё впервые.Из чего я и сделала вывод. По поводу не хочет,тут я согласна,она именно не хочет.Но тут встает вопрос.Как учитель может не хотеть? Ведь если ребенок не хочет учить предмет,она требует от него изучения его.Почему тогда ребенок не может быть удосужен её вниманием от того,что она не хочет?

Заявлять можно, что угодно. Вы ж понимаете, что такого не бывает.
А то, что учитель не хочет - легко. Учить предмет и искать подход к ученику - принципиально разные вещи.
У вас на работе все люди вызывают симпатию? Вы будете искать подход к человеку, который вас раздражает каждый день по несколько часов? Вы будете по возможности его избегать или найдете другую работу. Да, это непрофессионально со стороны учителя. Но так есть.

мицу пишет:

Фиолетка,
Я вам отвечу так. Я учитель. Работаю в корр. Школе. Видела всякое и всяких. И вот честно,труднее случаев чем СДВГ в выраженной форме-нет. Эти дети не для очной системы обучения даже в классе на 10челрвек. Поэтому я никогда не беру классы с яркими поведенческими кадрами. Для меня проще взять слабый класс с детьми зпр. Но спокойными и на выходе я получу с них больше.
Особенно это сложно, когда у учителя полная нагрузка. А не 8-12 часов. Очень много времени уходит на орг. Моменты,отвлекаемость класса 100%, кдн ниже чем мог бы быть.
Варианты.  Как мой. Не брать классы. Второй-сцепив зубы терпеть до выпуска,перекреститься и забыть. Вариант третий-щабить на класс,уделить внимание только Маше,Коле,Пете. Вариант четвёртый квантовый метод. Больничный, как можно чаще. Вариант пятый. Маму в класс,папу в класс,психолога в класс.
Ни один вариант хорошим я бы не назвала. Но такова реальность. Я уже много писала,что не годятся условия  современной
школы для поведенческих детей.
Ещё момент,бывает так, что без ударной медицинской поддержки не работает вообще ничего

Но он получает медикаменты. И он там один.С одним ребенком то вы справились бы,я думаю? Я иду навстречу,я понимаю её по человечески,и стараюсь своими советами не принизить её достоинство как профессионала,а сделать так,чтобы и ей и остальным деткам было комфортнее. Прежде чем писать заявление о присутствии на уроках,я неоднократно предлагала ей этот вариант,чтобы не прыгать через её голову,но получала ответ,что в этом нет необходимости.Ну почему ей так сложно принять их и попытаться себе,другим деткам,и моесу сыну улучшить жизнь?.Я не понимаю

Как учитель может не
хотеть? Ведь если ребенок не
хочет учить предмет,она
требует от него изучения его.


Не совсем от ребенка. Учитель начинает требовать от родителей усилить контроль, заниматься самим дома, взять репетитора по предмету. Собственно, двойки в дневнике - сигнал родителям "ребенок не понял материал", нуждается в вашей помощи и контроле.

Соня Садовая пишет:

У вас на работе все люди вызывают симпатию? Вы будете искать подход к человеку, который вас раздражает каждый день по несколько часов? Вы будете по возможности его избегать или найдете другую работу. Да, это непрофессионально со стороны учителя. Но так есть.

В том то и дело,что буду.Буду искать подход,постараюсь найти компромисс,нам же работать вместе как никак.

Фиолетка,
Потому, что сложно. Вот честно. Гараздо большей поддержку получит ребёнок с уо,но спокойный и невзрывной,чем гипер склонный к дракам,пусть даже и вывели его из себя.
Я тоже пошла путём смены формы обучения. Тк в том виде, как это было,это была не учёба. Никто не учился.