Здравствуйте. Хочу посоветоваться, как быть с домашкой. Ребенок в 3 классе. Он умный, но пишет неаккуратно, не старается, торопится, зачеркивает. Ещё нередко вообще забывает сделать д/з, либо забывает положить в портфель всё, что надо. Учитель говорит, что родители должны контролировать д/з и портфель. А ребенок очень раздражается, когда я напоминаю ему, когда проверяю. Такое ощущение, что чем больше я вмешиваюсь в его уроки, тем меньше он хочет их делать. Спорит, ругается, тянет время, делает абы как. Вообще недоволен, что их задали, и хочет либо побыстрее отделаться, написав криво, либо вообще не делать. Ещё считает, что уроки нужны мне и злится на меня.

Учителю не нравится, что я не могу повлиять на своего ребёнка. У неё он хотя бы не упрямится и не высказывает недовольство, что надо делать уроки, писать разборчиво. Если грязно и неразборчиво пишет, она заставляет его переписывать, и он соглашается. А у меня нет.

Интересно, до какого возраста надо контролировать д/з и как это делать мирно?

я все еще контролирую... 7 класс. но не сама в полной мере. с учителем делает дз в массе своей. тк были грандиозные бои. я просто вывела себя за рамки выполнения дз с ним. и нашла того, кто справляется лучше.

Ореанда пишет:

Учителю не нравится, что я не могу повлиять на своего ребёнка. У неё он хотя бы не упрямится и не высказывает недовольство, что надо делать уроки, писать разборчиво. Если грязно и неразборчиво пишет, она заставляет его переписывать, и он соглашается.

Это очень хорошо, просто супер. Ребенок хочет, что бы уроки были его зоной ответсвенности, где он САМ.

Я бы не вмешивалась, если просит о помощи помогала, а так не лезла. Да, будут шишки, но это будут ЕГО шишки, это куда лучше,  чем тещить из болота бегемота, который упирается

Учителю понятно хочется меньше работы, пусть родители занимаются, но мое ИМХО это не правильно. Тогда получается, что уроки нужны родителям и получается, что в своей жизни дети ничего не решают, некоторые могут бунтовать странными способами

Мое ИМХОИМХО я бы учителю так и сказала, он мальчик, будущий мужчина, ему важно Я САМ, пусть это будет его зоной ответственности, пусть набивает свои шишки, учится выкручиваться в разных ситуациях - это гораздо полезней для его будущего, чем мама контролирующая уроки и портфель.

У нас был вариант и тотального котроля - результат ребенка вообще перестала даже пальцем шевелить , что дома, что в школе( Школу правда пришлось поменять и учителя тоже, тоже требовала тотального конроля родителей)
И сейчас, где я вообще практически не контролирую, только может факт тог что сделано. Делает криво, косо, абы как, но конечный результат куда лучше. И по оценкам и осознанность какая-то появилась и радость от хорошей оценки и гордость за себя. И мне легче. Новая учитель как-то с ней нашла общий язык и сама с ней прекрасно справляется.

У нас это одна из основных бед - письменные не делает вообще. Устные может наперед перечитать, а как пытаюсь посадить за письменные - истерика со швырянием учебников и тетрадей. Не знаю, что с этим делать. Предложила учительнице давать ей персональные задания, интересные для нее. Учительница согласилась. Может быть так получится. Эту проблему надо решить к 5-му классу, иначе у нас опять начнутся проблемы с администрацией((( Я согласна сидеть рядом и контролировать, лишь бы это без истерик делалось.

Tulpe, я с Вами согласна. А учитель считает иначе: что мама должна контролировать, убеждать, проводить беседы. Причём у многих из класса родители участвуют в уроках. В моё время, наоборот, дети всё сами делали... или не делали, но и отвечали сами за это, а не учитель маме звонила...
Ещё понимаю, почему когда учительница ему говорит, то он её слушается, а меня в штыки воспринимает... Как у неё удаётся с ним договариваться, влиять на него - для меня загадка. Ну и чувство неполноценности заодно.

Toryka, мой тоже писать не любит... Вообще может написать красиво, чисто, но очень редко так старается.

У меня ребенок тоже в третьем классе и тоже домашку делать не хочет, пишет криво-косо и черти как. Но я лично к нему с домашкой особо и не пристаю. Могу напомнить, что если совсем не сделает, то двойку получит. А он двойки получать не хочет, он хочет отличником быть. Поэтому хоть как-то, но делает.
У нас отличная учительница. Действительно отличная! Во-первых, задает она очень мало. Во-вторых, отметки за грязь и неаккуратность никогда не снижает. Вообще никогда. Тем более не заставляет переделывать. Если бы хоть раз заставила, я думаю, что мой ребенок вообще в школу бы ходить отказался.
Но у меня еще и свое давнее представление о нужности домашних заданий и школы вообще... А после того, как я старшего сама к ЕГЭ подготовила (а до этого к ОГЭ тоже), я очень легко готова школу бросить вообще в любой момент, когда она начнет напрягать. Меня. Пока не напрягает, ребенок будет в школе.
Со старшим я в этом возрасте домашку делала. Потому что он как раз перешел в частную школу, гораздо более сильную, потому что ему нужна была помощь, чтобы догнать. Потому что у него было такое поведение в школе, что мне нужно было изобразить компенсацию. Но. Я не столько ребенка заставляла, сколько почти все сама за него делала. Чтобы ему легче было и протеста было меньше.
А в самой по себе войне за хорошо сделанную домашку, особенно в начальной школе, вреда гораздо больше, чем какой-либо пользы. Пользы в домашке, если честно, я вообще не вижу. Вред в войне за домашку огромный, просто отсроченный...

Ореанда пишет:

Ещё понимаю, почему когда учительница ему говорит, то он её слушается, а меня в штыки воспринимает... Как у неё удаётся с ним договариваться, влиять на него - для меня загадка. Ну и чувство неполноценности заодно.

Потому-что мама - это мама. С мамой можно выпендриваться и мама примет его выверты. И это нормально. Это значит он вам доверяет, должно же быть место у человека где его принимают и любят любым.
А учитель чужой человек. Но хорошо, что он ее слушает. Кстати это как раз какой-то очередной кризис, когда родители становятся не авторитет, а "МарьИванна нам так сказала" авторитет.
Учителю конечно это все донести будет сложно у неё свое видинье.

Английский в этой четверти я не проверяла у него. В итоге получил уже три двойки (два раза забыл папку дома и ещё двойка за несделанное д/з). Средний балл 3,7. В прошлой четверти, когда я надоедала ему с английским, проверяла д/з и портфель, у него был балл 4,88.
Его самого двойки расстраивают несильно: т.е. он им не рад, но они не стимулируют внимательнее относиться к сбору портфеля и выполнению д/з. Я уже не знаю, что делать: то ли контролировать его, слушать упрёки, то ли оставить ему его уроки под его ответственность...

Ореанда. Однозначного ответа на Ваш вопрос нет, но учитывая возраст ребенка и двойки по английскому, наверное надо контролировать.

А вообще то, не в дз дело.
Дело в том, какой уровень образования вы планируете для ребенка( с учетом того, какой обьем он способен усвоить)
-Если планируете высокоуровневневое академическое образование и видите перспективу, то тогда надо не дз школьное контролировать, а отдать на сильные курсы и контролировать дз отттуда. Или репа нанять, или самой выступить этим репом. ( а домашка тогда уже вашего контроля не потребует)
-Если английский нужен только что бы школа не имела претензий, ну и так, для общего знакомства, тогда достаточно контролировать дз.

Если ребенок систематически не способен выполнять дз и забывает складывать портфель, ну тогда, наверное надо контролировать( иначе зачем в школу то ходить? Туда же учиться дети ходят)

Короче, контролировать надо серьезно то, что для Вас значимо. А если какие то предметы не значимы, а ребенок сильно протестует, тогда можно не контролировать..
Только следите за тем какие гиа надо будет сдавать и хотя бы по этим предметам лучше ЗНАНИЯ( а не дз) все таки заранее контролировать, что бы отставание не накапливалось..

А я проверяла и помогала именно тогда когда появлялись двойки.
У нас и был заключен договор- пока нет 2-3, я уроки не проверяю и не лезу если нет просьбы. Но, двойки и тройки считались пусковой кнопкой мамского контроля,вне зависимости от желания детки - "Милый, 2 -означит только одно ,что ты не справляешься сам,и  мама идет на помощь, это моя обязанность ".(это было законом)
На счет того, что маленький сын, будущий  мужчина и должен уже сейчас  за что-то та сам отвечать - сомнительное утверждение . Мальчик должен для начала научиться УЧИТСЯ (сори за тавтологию) , да и  научиться отвечать за свои действия или бездействия он тоже должен , а  я обязана его этому научить.
А получить двоечника которому наплевать на все - это из другой пьесы. Если ребенка сильно не трогают двойки -то  этот путь уже начат.

Плюсуюсь е Енн

Если по простому, то я то же включаю контроль, как только появляются тройки.
Отдельные предметы до сих пор на контроле...

Чамочка, меня интересуют именно его знания. Но хочется, чтобы его самого волновали его д/з, готовность к урокам и знания. Ведь он не в 1-м классе, а уже заканчивает 3-й. И его не заботит успеваемость: если я контролировала, он упирался, а если не контролировать, то радостно махнул рукой на учёбу... По крайней мере на домашнюю часть, т.к. в школе всё же учитель контролирует...

Я не понимаю, почему я и мои одноклассники сами делали д/з и нас волновала учёба, а сын так себя ведёт, будто учеба и д/з нужны не ему самому, а мне и учителям?

Енн, да, наверное, Вы правы. Надо всё-таки контролировать, раз пока сам не может. Я понадеялась, что его "естественные последствия" в виде двоек образумят, но этого не произошло...

А как научить его "отвечать за свои действия или бездействия"?

Ореанда пишет:

Енн, да, наверное, Вы правы. Надо всё-таки контролировать, раз пока сам не может. Я понадеялась, что его "естественные последствия" в виде двоек образумят, но этого не произошло...

А как научить его "отвечать за свои действия или бездействия"?

Организовать те естественные последствия которые мальчика напрягут . Для вашего и придумывать не стоит- это ваш контроль.
Т.е - есть 2-3, вы контролируете , а нет - отсутствие вашего контроля и допустим поход в конце недели в кафе или в кино в виде вознаграждения.
Мы даже письменный договор заключали

Енн пишет:

Ореанда пишет:

Енн, да, наверное, Вы правы. Надо всё-таки контролировать, раз пока сам не может. Я понадеялась, что его "естественные последствия" в виде двоек образумят, но этого не произошло...

А как научить его "отвечать за свои действия или бездействия"?

Организовать те естественные последствия которые мальчика напрягут . Для вашего и придумывать не стоит- это ваш контроль.
Т.е - есть 2-3, вы контролируете , а нет - отсутствие вашего контроля и допустим поход в конце недели в кафе или в кино в виде вознаграждения.
Мы даже письменный договор заключали

Енн, спасибо вам от меня! Мне очень нравится ваш подход, постараюсь его применять. У нас та же проблема, хоть и заканчивает 6-й класс. Все учителя твердят ,что парень умный, но очень несобранный. Надо помогать.

Енн пишет:

Т.е - есть 2-3, вы контролируете , а нет - отсутствие вашего контроля и допустим поход в конце недели в кафе или в кино в виде вознаграждения.

Понятно.  Так и буду делать теперь...

Сигрид пишет:

Ореанда
А сказать ему: Что ты себе позволяешь? Как ты смеешь так разговаривать со своей матерью? - вежливым, спокойным, непререкаемым голосом Вы пытались?

Пыталась. В момент злости и непослушания он не обращает внимания на мои доводы. Извиняется только через некоторое время, когда успокоится.

Джорни пишет:

У нас та же проблема, хоть и заканчивает 6-й класс. Все учителя твердят ,что парень умный, но очень несобранный.

Всё же я не понимаю, это из-за СДВГ у наших детей нам приходится контролировать, помогать им?

Ореанда
Возможно, тогда для него нагрузка слишком большая и он быстро истощается? Тогда можно договариваться - сделал одно задание - отдохнул, еще одно сделал - отдохнул и на выполнение заданий отводится строго определенное время... К примеру, с пяти до семи вечера он делает уроки и это правило. И хвалить за каждое выполненное задание... (Я так со своим делаю, но это значит сидеть практически возле него 4 часа в день, как пришитая).
И когда он успокаивается, проговаривать, что ТАК с мамой общаться нельзя.
Я своему говорю, когда он хочет покачать права (иногда случается) - Ори громче и тебя услышат...

Я предполагаю, что моему сыну мешает именно ДВ. Про гиперактивность учителя не говорят ,наверное компенсируется. А внимание - отсутствует. В одно ухо влетает, из другого сразу вылетает. Я сейчас не сижу рядом с ним, но даю определенное время на каждое задание. Например, спрашиваю: "Сколько времени тебе надо на математику?" Он отвечает: " 20 минут". Я оцениваю, реально ли это. Либо соглашаюсь, либо убавляю немного или прибавляю. Потом, если сам не подходит ( в большинстве случаев - нет), зову его и проверяю. Но такое, чтоб он САМ сел и сделал до конца и быстро было 2-3 раза за все 6 лет. Ему просто было что-то очень надо

Сигрид пишет:

Ореанда
Возможно, тогда для него нагрузка слишком большая и он быстро истощается? Тогда можно договариваться - сделал одно задание - отдохнул, еще одно сделал - отдохнул и на выполнение заданий отводится строго определенное время... К примеру, с пяти до семи вечера он делает уроки и это правило. И хвалить за каждое выполненное задание... (Я так со своим делаю, но это значит сидеть практически возле него 4 часа в день, как пришитая).

У них небольшие д/з. Он даже садиться не хочет, а если сел - хочет побыстрее отделаться, пишет небрежно, лишь бы скорее закончить. Он хочет дома заниматься своими делами, а заданные уроки и сбор портфеля как досадную помеху воспринимает, к сожалению...

Ореанда пишет:

У них небольшие д/з. Он даже садиться не хочет, а если сел - хочет побыстрее отделаться, пишет небрежно, лишь бы скорее закончить. Он хочет дома заниматься своими делами, а заданные уроки и сбор портфеля как досадную помеху воспринимает, к сожалению...

Тогда реально помогайте - где продиктуйте, где на черновик перепишите примеры, а он пусть только ответы вставит, условие задачи -он диктует вы пишите. Главное -знания сам факт сделанной работы. Помогите собрать портфель , он говорит что нужно -вы это повторяете в слух и складываете это в портфель ( вот так и отрабатываются навыки).
Покажите ему, что вы не усложняете его работу, при этом не делаете за него, а именно помогаете. И вы учитесь работать вместе.

Только недавно жаловалась в соседней теме, что учительница пишет мне вконтакте и просит контролировать выполнение домашнего задания. Пишет мой тоже неважно, иногда забывает, что задано, иногда оставляет на последний момент и в итоге не успевает хорошо подготовиться.

Прикрываю его только когда заболел и поэтому домашку не сделал. В остальных случаях пусть честно сообщает, почему не сделал, пусть узнает, когда можно пересдать (исправлять свои ошибки тоже надо уметь).
Общее руководство, конечно, требуется) Напоминаю, что пора садиться за уроки, что нужно стараться писать чисто, что доклады нужно прочитать несколько раз, чтоб хорошо рассказать, если что-то не понял, подойди и спроси и тд))

Чувствую, что уч-ца недовольна моим подходом.

мицу, а мне на почерк , я б сказала "по барабану". И что интересно, особых замечаний от учителя нет, значит не оскорбляется).

Мицу, но у автора то ребёнок не с психопатией.
Даже если отойти от темы выставления границ--данной маме нужна конкретика.
Этож не уроки, а мучение какое то.

Так кто сказал, что нет?  Кто сказал не акуентуация?  Врач должен чётко сказать- норма, погранично, патология.

Самый простой совет- не делать уроки.   Вообще, или самой.