Кит, у меня тоже рука выводила ВСЕГДА всякие цветочки и листики, и до сих пор любая попавшаяся под руку бумага будет целиком и полностью ими испещрена, что бы я в это время ни делала

Дори ,у вас, может ,многие рисуют, раз разрешают ,потому и звук сильный ? Про вставать я даже заикаться не буду, тут уже меня к психиатру отправят.

Ааа, еще мне дочь с обидой такой сказала: "Мама, ну у нас все что-то делают! Мальчики вот постоянно в телефоны играют (еще про что-то говорила), но они как-то под пеналами и тетрадями это прячут, и не видно. А я все честно делаю, и меня наказывают! " Хитрить она не умеет, да. Давно поняла, это тоже особенность нашей тематики.

Вот интересно, как учитель может с ног на голову перевернуть ситуацию. Лишь бы не разбираться и не вставать лишний раз со стула. Пишу просто так, "понравилось".

Помимо шикарных матов практически все мальчики нашего класса любят при "любом удобном" случае показать средний палец. Как-то дочка спросила меня, зачем они так делают. Естественно, я объяснила, что это очень плохой жест, не надо обращать на него внимания и самой так ни в коем случае делать нельзя. Сегодня очередной мальчик в очередной раз показал ей средний палец. Дочь подошла к учительнице и сказала об этом.
Учитель: "А ты знаешь ,что это значит?"
Дочь: "Это очень плохой жест".
Учитель: "А кто тебе это сказал?"
Дочь (меня намеренно не стала "сдавать" ,как потом объяснила): "Ну, просто знаю".
Учитель: "Вот как тебе не стыдно?! Такая маленькая девочка, а уже такие нехорошие жесты знаешь!"

Занавес...

А то ,что дочь в принципе не в курсе, что это вообще такое и как называется, в отличии от большинства одноклассников, - ее не волнует. Ребенок знает ,что это плохо и так делать нельзя,  значит - это плохой ребенок. Такая вот логика у педагога с почти 40-летним стажем. А мальчик ,который показывает... Да фиг с ним, это ж идти надо, разговаривать...

Мдаааа.
Нет слов.

На самом деле это не редкая ситуация.... списываю на выгорание педагогов

Сегодня опять ситуация. На ритмике девочка не захотела танцевать с дочкой в паре. Учитель не повелась. Моя, расстроенная, танцевала одна (как она говорит: "как дурочка", потому, конечно, всплакнула), а та - стояла все это время и рыдала.
Немного о той девочке. Староста класса, возомнившая себя королевой. Она сама так говорит и ведет себя соответственно: командным голосом приказывает ,кому куда идти, во время дежурства прислонившегося к стене ребенка дергает со словами: "стой прямо! а не как квашня!" (может, не всех) и все в этом духе. Ну,и для тех ,кто читал тему выше: это та девочка ,которая сдергивала дочке плавки при переодевании на физ-ру, и ,как показало мое собственное расследование, она же писала "любовные записки" с оскорблениями. А когда дочке в конце прошлого года дали грамоту ,как самой активной из класса (за разную нашу внеурочную деятельность), расплакалась от зависти. В общем, пара коротких разговоров у меня с ней уже была (после плавок и оскорблений), может, на отношение к дочери это тоже повлияло. Я в шоке: что это за гордыня такая в детском возрасте?!

Вот думаю: надо как-то "снять" ей корону. Только вот как, чтоб не обидеть... Пока решили с дочкой так: радуемся тому,что она ей не подруга и не сестра.

Катков,
Это родительская гордыня и родительская корона.

И не снять вам её.

Ну... хотя бы поправить

причем с мамой этой девочки мы в нормальных отношениях

Эх, Каттов, я вас сейчас расстрою.
Все, что вы написали выше про детей, - это все и есть социализация. О которой все мечтают.
Умение приспосабливаться к обществу, принимать или не принимать его правила, хорошие и плохие стороны, приспосабливаться отличать первое от второго. Те это и есть самая обычная жизнь. Со всеми ее плюсами и минусами.
Допустим, учитель вызвала мальчика на разговор. Но она в курсе, что факи показывает не он один. И что есть еще много чего нехорошего, помимо факов, что происходит и о чем говорят в детском коллективе. Но от всего не убережешь. И школьный коридор - это не зал для проведения былов или переговоров светского общества. Впрочем, там свои подковерные игры, игрища, сленг, буллинг и тд.
Я не раз писала, что социализация в школах - это настолько условное действие, которое необходимо понимать (скорее - учить понимать) ребенка, который не считывает условных сигналов в обществе. Что сорок раз нужно продумать это самое место, в котором вы социализировать ребенка собрались.
То, что учитель не любит вашу девочку, - это понятно. Это плохо, и это первоочередная задача, которую вам следует разрешить. Собственно, учитель могла бы подсказать девочке не обращать внимания на условного Ваню, который делает что-то нехорошее,, тк эти все жесты самого Ваню характеризуют негативно, чтоб у девочки не осталось осадка после похода к учителю. И на это закончить.
Ну а дети... если это ООШ, то там всегда будут свои Васи-Вани-Пети-Маши, которые транслируют в коллективе некие ненужные посылы. По разным причинам эти дети ведут себя так. Но и это - часть нашей жизни. Никуда от нее не сбежать. Ну, если только закрытый коттеджный поселок, с частной школой. И то не факт, что там не будет своих игрищ и персонажей.

kattov пишет:

Ну... хотя бы поправить

Это чужой ребенок. У него есть свои родители, которые и решают, поправлять или нет. Увы, у девочки явные проблемы. есть и будут. Но нейротипичных детей прекрасно сама жизнь обтесывает. И короны снимает. Даже если они этого не хотят или им это очень обидно.

Агава, все так, конечно. И все я это понимаю. Спасибо за четко оформленные мысли - это очень важно!
Школу (из близлежащих и возможных) выбирала долго, тогда и тему создала. А по конкретным ситуациям... Приходится вот бурчать здесь, на форуме. Просить советов. Потому как в одиночку было бы еще сложнее переживать. Ну и все-таки, на мой взгляд, учитель не должен унижать и "закрывать глаза" на то ,что происходит во вверенном ему детском коллективе. Вот по последнему пункту есть и другие недовольные родители. Когда я останавливала свой выбор на худ-эстетич. гимназии, мне казалось, здесь должен быть немного иной подход к детям, пропаганда каких-то жизненных ценностей... Зря надеялась.

А школа не должна воспитывать более. Только учить.

Агава пишет:

kattov пишет:

Ну... хотя бы поправить

Это чужой ребенок. У него есть свои родители, которые и решают, поправлять или нет. Увы, у девочки явные проблемы. есть и будут. Но нейротипичных детей прекрасно сама жизнь обтесывает. И короны снимает. Даже если они этого не хотят или им это очень обидно.

Ей-то, уверена, поправит, может, и снимет. Но вот мне сейчас важно, чтоб для моего ребенка это поздно не оказалось  Она не может заступиться за себя сама, значит как-то аккуратно придется мне это делать. Эх, не привыкать.
Еще думаю: правильно ли я поступаю ,что запрещаю дочке толкнуть, например ,кого-то в ответ на то ,что ее  толкнули, и прочие подобные "рукоприкладства"? Боюсь, ей потом еще больше достанется, еще и обвинят во всем.

kattov пишет:

Агава, все так, конечно. И все я это понимаю. Спасибо за четко оформленные мысли - это очень важно!
Школу (из близлежащих и возможных) выбирала долго, тогда и тему создала. А по конкретным ситуациям... Приходится вот бурчать здесь, на форуме. Просить советов. Потому как в одиночку было бы еще сложнее переживать.  Ну и все-таки, на мой взгляд, учитель не должен унижать и "закрывать глаза" на то ,что происходит во вверенном ему детском коллективе. Вот по последнему пункту есть и другие недовольные родители. Когда я останавливала свой выбор на худ-эстетич. гимназии, мне казалось, здесь должен быть немного иной подход к детям, пропаганда каких-то жизненных ценностей... Зря надеялась.

Зря.
Ибо музыканты и художники таки ведут определенный образ жизни, который не всем подходит. Это, несомненно, одаренные люди...
Но и ОЧЕНЬ раскрепощенные во всех смыслах этого слова.
Это помимо того, что мамы ведут туда своих совсем не милых Вась с той же целью - дать ему общество, которое якобы, его перевоспитает.

Про факи не напишу. Напищу про маты, которыми одноклассник сына щедро одаривал всех, кто под руку попадет. Одноклассник - самый настоящий гипр, кстати. Поэтому, и маты сыпались и в адрес учителей, и в адрес директора школы не раз. И НИЧЕГО с этим поделать не могли. Просто бесполезно было его увещевать.
Те бороться- то можно. Результат не гарантирован. Помните, что школа, кроме как увещевания, ничего применить к ребенку права не имеет. А увещевание далеко не всегда работает.

Не допустить в школе буллинга - ето задача учителя, психолога и соцпедагога. Если вы заметили признаки начала травли в сторону ребенка, - жалуетесь, звоните во все колокола и требуйте от администрации школы принятия мер по недопущению развертывания данного действия.
Ну и про Васю-Петю с его "жаргоном" скажите девочке, что мальчик сам себе карму портит. И что данный жест характеризует его не с лучшей стороны. "мы идем по дороге и видим пьяного, который матерится и руками машет в сторону прохожих. Что мы делаем? Идем мимо, обходим сторонкой и не принимаем в свой адрес его слова. Так? Вот точно так реагируй на Васю. Дай Дорогу Дураку (Правило трех Д ето называется). Кстати, Вася, не получив желаемой реакции, перестанет приставать в вашей девочке. Не интересно. Его не замечают - план не работает.

Агава, спасибо! Правило ДДД дочь давно знает, правда, относительно дорог. Ну да, здесь оно тоже замечательно подходит, надо будет сказать, возможно, "по проторенной дорожке" до нее быстрее дойдет А так... В общем-то, примерно таким образом все и объясняю. И она даже говорит, что старается иногда не реагировать. Но раза с третьего терпелка не выдерживает, и реакция следует все равно
В гимназию нашу, собственно, попадают совершенно обычные дети - по прописке, не избранные. Потому от детей я точно ничего особенного не ждала. Но вот надеялась ,что педагоги тут хоть немного да иные. Однако же вот есть ,как есть

К сожалению, так, Каттов, дураки не только на дороге встречаются. И да, их лучше таки обойти или пропустить. Ибо дешевле обойдется .

А учителя лучше бы сменить, конечно. Черствая она у вас. Не чувствует ребенка.

Ох, Агава, знать бы, к кому идти. А так, наобум, смысла не вижу. Не факт ,что тоже терпеть и подход искать будут. Посмотрим пока, если совсем худо будет, придется что-то делать.
А с мамой девочки той все-таки решила завтра созвониться. Не хочет учитель решать проблемы взаимоотношений, надо самим как-то разбираться.

Извините не совсем по теме вопроса. По описанию развития очень уж на РАС смахивает. Не тяжелый, конечно, судя по описанию. Но это вот именно так и выглядит - нормальное развитие до 2-3 лет, а потом ребенка "как подменили", ухудшение. В садик, наверное, в 2-3 г пошли? Садик может и не быть причиной, просто "спусковым крючком" при предрасположенности.

Anitu, я уже тут, читая сайт, столько диагнозов своему ребенку понаставила Действительно не сомневаюсь, что РАС есть. Исходя из историй некоторых форумчанок, которые обращались к хорошим специалистам, склоняюсь к СДВГ + синдром Аспергера. Симптоматика , по описаниям, как у их ребятишек, чуть ли не один в один. У нас не нашла специалистов, которые прям вот совсем в теме. Все за 15 минут приема видят "нормального такого ребенка ,который перерастет ,скорее всего". А то ,что у ребенка большие проблемы в общении, с обществом и т.п., то ,что он из-за своих таких вот особенностей страдает, сам того не понимая, (про свое состояние помолчу) - никто как будто не слышит

Anitu, у вас подобная ситуация?

У меня то полный набор, трое детей, старший с СДВГ (сейчас 14 более-менее скомпенсировался, кроме внимания), средний с аутизмом (классика, + глубокие речевые нарушения), а с младшим сейчас ношусь не понятно пока, что с ним, 1 класс завалили недозрел.

Про РАС вам написала, потому что очень похоже по описанию, сама через это прошла, когда чудесный младенец, прекрасно развивается, умненький, а потом бабах в 2 г и все пошло не так.

Anitu, совсем ничего не предвещало РАС? Прямо ни одного звоночка?

Синий Кит пишет:

Anitu, совсем ничего не предвещало РАС?  Прямо ни одного звоночка?

Нет, можно сказать практически ничего. Конечно, можно оглядываясь назад обозначить какие-то особенности, например, гипотонус, или вот меня при диагностике все спрашивали смотрел ли он в глаза при ГВ, а я и вспомнить не могу , ГВ у нас прекрасное было, слинговый малыш. Поэтому, скорее нет, все младенцы с инд особенностями, за рамки ничего не выходило, наоборот, с ним было какое-то счастливое безмятежное младенчество. Если говорить о ранеей диагностике РАС, то сейчас материалов полно, но это проявляется обычно в р-не 2х лет, в зависимости от тяжести кто-то чуть раньше замечает, кто-то сильно позже.

Синий Кит, я вот все тоже пытаюсь вспомнить... По моим ощущениям ничто ничего подобного (что имеется) не предвещало Ну, разве что, с дневным сном всегда были большие проблемы и развивалась как-то быстро дочь (в физическом и умственном плане). Ну и еще наши вегетативные параксизмы. Вот прям до той минуты, пока  в сад не пошли (это где-то в 3,5 ), был чудо-ребенок, абсолютно не доставляющий проблем,прекрасно общавшийся с ребятишками. Вот, думаю, но неужели совсем никак бы эти признаки не проявились? Потому и грешу на сад, начавшийся в связи с какими-то тамошними событиями  жуткий невроз, а отсюда - и все последствия. Да, наверное, у нее была какая-то своя тонкая душевная организация, индивидуальность ,которую система  сразу стала ломать и прогибать под себя. Вот прям как сейчас помню слова, которые тогда папе нашему сказала (оказывается, помнит и он): "Такой ребеночек чудесный, открытый, добрый, вот ведь сломают же..." При этом не думала ,что это произойдет очень быстро и так ужасно. В общем, корю и корю себя, за то ,что не схватила дочь в охапку и не убежала оттуда, теряя тапки. Виню себя прям, что позволила загубить ребенка, поддавшись давлению общества, родителей... Да что уж теперь... И вот кто его знает, что было бы, если бы... Могу лишь предположить ,что хуже не было б точно.

А у вас особенности каким-то образом сразу были заметны? В сад вы совсем ходить не пытались или не получилось?