Здравствуйте, дорогие девочки!
Пару лет назад я обратилась сюда за помощью и благодаря вашим советам и поддерже, выбрала нужное направление развития и лечения своему СДВГ-шечке. Парцалес, остеопат, грамотный дефектолог, отсрочка школы на год - все это дало неплохой результат. Сейчас ему почти 9 и он заканчивает первый класс. Как и у многих здесь, у сына рассеянное внимание, импульсивность, утомляемость, дизграфия, отсутствие чистописания, прыгающие цифры и буквы, плохое чтение. Проблема в том, что учитель, к которому мы попали, очень требовательная, очень строгая. Еще в июне после распределения классов, я разговаривала с ней о наших сложностях. Этот разговор для меня был своебразной "проверкой" - насколько учитель готов к такому ребенку, насколько я встречу в ней понимание и готовность к некоторым компромисам. Готова была по малейшему намеку на недовольство. Видимо я плохо разбираюсь в людях. Но сейчас имеем то что имеем....Как педагог она очень сильна, опытна, очень хорошо обьясняет детям материал, они запоминают ее обьяснения, у нее все четко и прекрасно организовано. Первые месяцы учительница даже удивлялась, что я говорила о каких-то проблемах - все отлично, поведение - лучше многих. Поведение у него и не страдает. Он высиживает уроки. у него очень много описок, исправлений себя. И она на перемене заставляет переписывать. Сегодня чашу моего терпения переполнило Р.Н.О. Это "работа над ошибками" . Вчерашняя домашняя работа написано без ошибок и на мой взгляд - лучше он уже не способен. Но на ее взгляд это не аккуратная работа и она на перемене заставила его переписывать. Естествненно, он переписал хуже, так как ему очень хотелось передохнуть,поиграть. И она задала на дом снова ее переписыать. У нас вовсю оценки, причем с максимальной строгостью. Например за домашнюю работу по математике(задача и примеры), в котором не поставлена точка после слова Задача и написанные карандашом цифры( они раскладывают второе слагаемое) маленько заходят за границы клеток - поставлена 4. Конечно, это не 3 и не 2. Но ребенок старается. это его максимум. И можно было поставить 5-.
Девочки, я боюсь разговора с учителем. У меня нет уверенности и твердости и я не знаю, что говорить, чтобы быть убедительной. Наша учительница по характеру очень закрытая и жесткая, у нее большой стаж и она выработала свою четкую позицию, которую я естественно не переделаю. Грамотность и аккуратность она бует оценивать и в работах по математике и снижать за это общую оценку. По ее мнению, иначе, аккуратность не привить. у Сына размашистый крупный почерк. И слова Домашняя Самостоятельная работа - не умещаются в строке. Она требует сделать почерк компактней. но я даже браться сейчас за это не хочу. Мы делаем уроки, делаем задания дефектолога, ходим на плавание, поскольку нам это просто прописано, занимаемся танцами. Если еще и почерк выправлять, тогда я не знаю... сейчас актуальнее чтение, счет, основное по русскому.

А может она видит потенциал? Может может лучше? Я все же предпочту 4, чем 5 с минусом, потому что знаю, на что дочь способна, а где потолок. Ну и где потолок - не надо нам 5, пусть будет 4, пусть 3. Не везде возможно быть отличником. Ну и лишний раз переписать - это только к лучшему, лишняя тренировка не помешает никому.
А учитель права. В началке грамотность и аккуратность рулят. Потому что если упустить сейчас, фиг чего разберешь в пятом. Ну и неверное оформление задачи по физике где- нибудь в девятом и снижение за это оценки на балл - все же очень неприятно. А так до автоматизма доведен орфографический режим учителем началки, потом спасибо скажете. Не 2 же она поставила. И почему сейчас за почерк не взяться? А когда возьметесь? 15 минут в день уделить почерку- это не сложно. Ди занималась по трем прописям одновременно. Одна в школе, две дома. Ничего, не перетрудилась. Не целый же день писала. И летом писать будет ежедневно. Не много, но каждый день.

А вообще я очень люблю таких учителей, как у вас. У них не оценки у детей, а знания и умения. Уж если пять - это пять. Если три - твердая три. Зато на всех тестах и экзаменах вне школы сразу видно, что к чему. Потому что оказывается что эта самая три в других условиях превращается в пятерку, причем без напряжения. И тогда кааааайф и учителю огромная благодарность.

Совершенно не согласна с Окси. :wink1
Аккуратность и "знания и умения" совсем не одно и то же.
Оцениваются в математике именно знания, а не почерк и точка в конце слова. В большинстве случаев почерк вообще не важен. А уж в 9 классе никому не интересно, каким почерком написано и есть ли точка в конце слова. Это пофигу уже в 5 классе. Единственный предмет, где еще обращают внимание на почерк -русский.
Ну и незаслуженные тройки вполне могут вообще отбить желание делать что-то лучше, стараться. А зачем? Тройка -она и так будет. Не у каждого ребенка, конечно, но может такое случиться.

Струна, попробуйте сказать, что , конечно, Вы понимаете, как важна аккуратность. Но ребенок старается, и пока у него не получается. Можно ли поощрить старания ребенка?
В началке у моего учительница вообще не обращала внимания на почерк, клеточки, отступы и прочее, поощряла именно знания -рассуждения-умение доказывать свою точку зрения, а не аккуратность. До сих пор самый сильный класс в школе.
Да и сейчас в гимназии на почерк не смотрят, достаточно, чтобы разборчивый был. А уж на математике он вообще никого не интересует.
А вообще нмв Вам крупно не повезло с учителем. Жесткая, всегда уверенная, что она права...не лучший вариант для гипера. Небось любит тихих аккуратных отличниц.
Переписывание неаккуратной работы вообще смысла не имеет, потому что это не ошибки. А на перемене по закону ребенок отдыхать должен, а не ДЗ переписывать.
Но Вы ей ничего не докажете.

То, что не пять а четыре -- пусть. Ребенку стоит объяснять про строгость и принципиальность, и про то что это не очень важно. И, что учитель стремится к идеальному результату. А вот то, что переписывать приходится постоянно -- это проблема. Я, правильно понимаю, что ребенок истощаемый? Вот об этом стоит говорить, что на перемене ему необходимо отдыхать, что при усталости нет смысла переписывать -- будет только хуже.

Вы знаете, Окси, наверное, я сужу по свему ребенку. Для большинства детей это выполнимые и полезные требования, поэтому для большинства мам это очень хороший учитель. Для моего ребенка сегодняшний результат - потолок на данный момент. На лекарственной поддержке, с дефектологом, в его почти 9 лет. И если она видит потенциал - значит, у нее галюцинации. Про почерк был разговор с неврологом Парцалес, многим знакомым здесь специалистом. Она отмечала у сына слишком мякгие связки на руках, не помню, как она точно называла это недоразвитие соединительных тканей. Предупредила, что хорошего почерка не ждите и не ругайте. На фоне ее слов, я считаю, что у него неплохой почерк, лучше, чем я ожидала. Буквы разборчиво написаны. Но крупновато и растянуто. Заниматься почерком сейчас - это усадить утомленного уроками и доп.заданиями дефектолога ребенка еще на полчаса. Кроме головной боли и слез я от него результата не получу. У нас элементы дисграфии - и вот это-то на мой взгляд серьезнее и важнее... и на это я его силы и бросаю.


Обутя, спасибо за поддержку, вы услышали меня. Моя история - живой пример, что совет - ищите учителя - не всегда работает. Я имнно искала учителя. Подходила к потенциальным педагогам, "открывала карты", говорила про наши сложности, что готовы работать, но надеемся найти в учителе поддержку и понимание. Думала, что почувствую, если человек проявит неудовольствие и отторжение. И готова была отказаться от этого педагоа. Но в разговоре именна она проявила внимание, сочувствие и вообще показалась мне совершенно другим человекам, нежели я узнала ее ближе. Ей все эти клеточки очень важны, наравне с грамотностью и выполнением заданий в принципе. И я рассуждала так же как и ОКСИ - пускай приучается, привыкает. Требования у нее повышенные. Например, дети с января записывают домашние задания в дневник сами, с доски. Она даже не проверяет. Это нигде и никак не продублировано. Если ребенок не написал или написал неверно - ....извините). Учитель я бы сказала неконтактная, закрытая.
Еще хочу сказать, что ребенок мой старается. ему трудно, это да. Но он старается и ему радостно получать хорошие оценки, мотивация есть, стремление есть. у него много зачеркиваний. То есть он пишет "11", а вместо этого напишет "14", тут же увидит, исправит. Такого много и в русском и в математике.

В общем,  я хочу сходить и попросить не заставлять его ничего переписывать на перемене. Он - гипер. Он уже молодец, что высиживает 5 уроков по 45 минут и не оказывается под партой в конце дня. Это нельзя сбрасывать со счетов. И если в эти 15 минут перемены, которые он ждет, чтобы сбросить напряжение и психологическоее и физическое, он вынужден снова сидеть, сосредотачивать внимание, зрение и все силы, то какием же он будет к следующему уроку? неэффективным. Невнимательным. С еще большим количеством ошибок. Кроме того, вот то домашнее задание, которое она заставила переписывать, перечеркнуто наотмашь все красной ручкой. Я когда это вижу, у меня самой психологическая травма. Мой сын, он старается, переживает, он справился и написал! а тут - все перечеркнуто и Р.Н.О. Но как это скажешь????

К сожалению, не всегда то,. что учитель отвечает:" Я знаю, что такое дети с проблемами, я умею с этим работать" - соответствует действительности.
Хотя, если Парцалис записала в карточку про проблемы с соединительной тканью - я бы это озвучила учителю. Хоть от почерка отстанет.

Сурок, спасибо за внимание к моей нынешней теме.
мне нужно понять, могу ли я поднять вопрос о том, чтобы ему не переписывать задания, написанные правильно?
Хотела вставить фото работы для обьективности( вдруг, мне любовь глаза застит)), но не могу понять, как это сделать, не прикрепляется

Наверху в строчке меню есть "загрузить изображение". Идете туда, грузите, потом копируете строчку из предложенных - и вставляете в свой пост. На экране будет картинка.

Но вне зависимости от почерка нужно сослаться на мнение врача. Думаю, это может сработать.

Окси, да вы что
Ни одному первоклашке не может быть полезно дополнительное переписывание чего бы то ни было на перемене. А уж тем более тематическому. Единственное, что добьется учитель в итоге - отторжения. Тем более что у ребенка есть реальные причины для не идеального почерка.

Струна, обязательно озвучьте мнение врача насчет почерка. Может, попросить Елену Михайловну заключение официальное для школы написать?

Я по  теме недавно читала статью, кажется, Петрановской. Как раз о том, почему в первом классе все эти клеточки и отступы эффективно душат познавательную активность и что время для организованной аккуратности в тетради психологически наступает позднее.
Попробую найти.

Прекрасный почерк, для озвученных проблем.
Вы не просто можете, но ДОЛЖНЫ объяснить учительнице, что дописывать ребенку НЕЛЬЗЯ.
Связки - хорошая обьяснялка. Наплетите что нибудь про слабость соединительной ткани, связки, расскажите что уважаемый невролог из (громкое название организации) ЗАПРЕТИЛ перенапрягать связки и кисти рук, запретил дописывать на переменах, т к это чревато ухудшением мелкой моторики

Главное вдохновенно врать
Да и не ложь это, на самом деле...

Скажите, что врачи не советуют сейчас ни в коем случае мелко писать, наоборот, рекомендуют писать крупно, еще года три.. :wink1 , для укрепления функций связок...

Как то так стройте разговор. И главное! Не бойтесь Вы учителя! Она Вам не начальник и зарплату не снизит.

Сделайте ее своим соратником. Возьмите разговор в свои руки. Просите совета, как бы ВООБЩЕ СНИЗИТЬ РЕБЕНКУ ОБЬЕМ ПИСЬМА, т к это рекомендуют медики.. Добивайтесь от нее рекомендации, совета, решения этой задачи, а потом горячо благодарите.

Если будет говорить, что то типа, как же он будет писать контрольные или еще что то такое, делайте большие глаза и говорите, что врачи строго запретили перенапрягать кисти рук. Что вообще летом запланировано ЛФК, развитие мелкой моторики со специалистами в поликлинике и физиотерапия :wink1 (кстати, хорошее дело!)

Мой самый непробиваемый довод, когда все доводы исчерпаны:
"Но мы же с Вами действуем в интересах ребенка!"



УДАЧИ!

Ну и самое главное
3 или 5 в началке - не столь важно.

в средней школе за почерк не снижают отметки.

Струна,  я  бы поискала другого учителя. Такая дрессировка,  мало кому  на пользу пойдет,  а второй класс  будет заметно сложнее первого.  Если ваша учительница так  развлекается сейчас, то что будет потом?

Стесняюсь спросить, а что такое РНО?

Работа Над Ошибками

Струна. Посмотрела фото.
А что учительнице в домашней работе не понравилось???
Заставлять переписывать на перемене - это ужасно  

Чамочка правильно говорит.
В разговоре ссылайтесь на врачей.

Бедный ребенок.
Увидеть свою тетрадь с перечеркнутой домашней работой,
которую старался выполнить хорошо  
Мне и то поплохело.

По словам учительницы "неаккуратно". Он переписал в школе немного похуже, ей снова не понравилось и она велела РНО сделать дома еще раз. Сын злится и я тоже. Стоит ли делать еще одну рно?

Ой какой аккуратненько всё
Р.Н.О. какое-то ругательство что ли на учительском языке?
Ой помню,как мы в началке за почерк боролись, и прописи дополнительные дома исписывали и тетради в узкую линейку, да и в клетку, т.к. цифры тоже писали много дополнительно. Как меня ругали за почерк и помарки. Сейчас с сыном вспоминаем,улыбаемся. А была ж проблема вселенского масштаба! Домашку переписывал по несколько раз. если классная плохо написано,то сначала дома её переписывал.Оценки снижали за помарки. Сейчас конечно такого уже нет. Другие проблемы совершенно. Но что почерк отрабатывали, не жалею. Конечно,когда у сына сил не было, я его дополнительными прописями не мучала.

Чамочка, я не то, чтобы боюсь учительницу, я как будто робею перед ней. И по большей части потому, что вынуждена просить о том, что ей не нужно - понимании, учитывании особенностей. Мужу порядком надоело подобное перечеркивание работ и он тоже хочет пойти со мной для разговора.
Перечеркивания выглядят ужасно... особенно если учесть, что все выполнено правильно. Но как эй об этом сказать.
Менять учительницу - мысли такие бродят. Но после того, как я потратила кучу нервов и здоровье желудка на поиск школы и учителя и попала в итоге в эту ситуацию, я уже не знаю, куда его переводить и кто примет нас с такими проблемами.

Ааа,вон оно что такое РНО. Тут надо было слова "Домашняя работа" и номер задания в начале строки писать? или откуда там точки стоят? что не так,я не поняла. Я хоть и не учитель, я бы поставила ПЯТЬ

Там все правильно, но не аккуратно, так сказала учительница. Переписано в школе на перемене - выглядит хуже, и поэтому она еще и дома, то есть уже третий ра велела переписать. но у сына с каждым разом хуже - устает, психует.

Струна, ну тогда я вообще ничего не понимаю, я думала,что может с оформлением что-то не так.
Работа над ошибками, ошибок же нет.