Ну еще программа сама. У Нас ШР, ощущение что Канакина с Грецким были пьяны, когда учебник составляли. Так же и математика. Сложные темы, где нужна отработка - минимум. Зато какая нибудь херня - целый вагон времени выделено.
Дома отрабатываем, но оно же наслаивается. С учительницей разговариваем - она тоже в легком шоке. Видит, что завалы у многих, нет отработки, нет автоматизма. Дома то не все учатся. И что делать - не знает. Ошибки у всех не системные. Сегодня одно, завтра другое. Нет стойкой навыка.

не скучно

Васька-Василиса пишет:

То, что нужно выучить наизусть - стихи там или английский и можно учить "в полете", так и учим - прыгая с дивана на пол, карабкаясь по шведской стенке, играя в прятки. Оно так почему-то лучше и гораздо быстрее усваивается. Вот объясните мне, почему?

Так выучить то не проблема бывает. Проблема из кратковременной памяти увести в долговременную. А оно только постоянной отработкой. А нет ее.

это я про стихи на стенке

У нас программа Планета знаний, но с учителем можно сказать повезло - мало того, что этот бандит один сидит на первой парте, она его периодически на землю возвращает, так еще и кучу доп. литературы приобрести посоветовала, зачастую задания дает не и учебника. Вот только с тестами мы не дружим, от слова совсем - опять же не понимаю почему -удобнее ему ответ словами и цифрами написать, чем кружком правильный обвести.

А мы началу по Петерсон учились,с математикой нормально, понимает но ошибки глупые делал,то знак перепутает,то вообще не хочет писать,А с русским беда.И ощущение у меня тоже, что хуже стало с интелектом

Васька-Василиса пишет:

То, что нужно выучить наизусть - стихи там или английский и можно учить "в полете", так и учим - прыгая с дивана на пол, карабкаясь по шведской стенке, играя в прятки. Оно так почему-то лучше и гораздо быстрее усваивается. Вот объясните мне, почему?

Потому что не надо тратить силы на то, чтобы сидеть спокойно на стуле и удерживать внимание. Это известная фишка для СДВГшек, им легче учиться в движении. Когда сын был на семейном, у нас практически все "уроки" так проходили, причем я отворачивалась, поскольку у меня, наоборот, голова начинала болеть и с темы я сбивалась от постоянного мельтешения .

Цитата :

Домашнюю работу правда только со мной, и чаще всего поздно вечером.

Это неправильно, конечно. Хотя я понимаю, тут трудно что-либо изменить.

Васька, а есть ли разница, вот как сын отвечает на те же вопросы, типа 6+6 или про Венеру, поздно вечером и с утра в выходной день?

Да время дня мало зависит от верности ответов. В субботу с логопедом диктант писали - ни одной ошибки, в пятницу накануне в школе в это же время дня - через два слова на третье.

То же самое.

Приветствую соседей

Стихи на стенке - типичный сдвгшка)
Ошибки в школе/идеально у логопеда - много детей, шум/индивидуальное занятие.
Результату теста, где ребенок физически отказался выполнять часть заданий, я бы не доверяла.

Может быть, сейчас протест или усталость?
Мой будет саботировать математику, если протестует или не в силах сконцентрироваться, такое тоже бывает. Но это распространяется только на математику, правда.

Синий Кит, мы соседи, близкие? Мы с люберецкой Красной горки.
Сейчас каникулы, может быть, отдохнем и все получше станет, не знаю. Учитель хвалит, говорит, по сравнению с прошлым годом все значительно лучше и с усидчивостью, и с поведением.

Васька-Василиса, вот видите, улучшения однозначно есть, даже учитель отмечает.
Понаблюдайте на каникулах и после. Скорее всего, просто устал.

Соседи относительно близкие)

Васька-Василиса пишет:

Осин про сезонность не говорил, да и мне кажется, что у чистых СДВГшек она не так сильно выражена. Вот накормила я своих тараканов на тему, что есть еще какая-то у нас психиатрия, которую врачи пока не увидели, к вам пришла за поддержкой.

На межсезонье очень сильно реагируют "органики". Моего сейчас сильно "клинит" - скорей бы зима.

А зимой пройдет? Это прямо видно будет?
По моим наблюдениям, он как-будто выключился и все. Кажется, что навсегда. Значит есть надежда, что включится сам по себе...

Oksy пишет:

Ну еще программа сама. У Нас ШР, ощущение что Канакина с Грецким были пьяны, когда учебник составляли. Так же и математика. Сложные темы, где нужна отработка -  минимум. Зато какая нибудь херня - целый вагон времени выделено.
Дома отрабатываем, но оно же наслаивается. С учительницей разговариваем - она тоже в легком шоке. Видит, что завалы у многих, нет отработки, нет автоматизма. Дома то не все учатся. И что делать - не знает. Ошибки у всех не системные. Сегодня одно, завтра  другое. Нет стойкой навыка.

Расстроили. У моего старшего Школа 2100 - те же претензии, только еще по математике непомерная нагрузка из того, что по идее пока не надо (двойные неравенства и пр. материал средней школы). Так рассчитывала на ШР для младшего, а тут воно чё - то же самое. Никакой отработки
У моего сына вместо отработки - самостоятельная работа, проверка связи, как поняли? Никак? Отлично. Идем дальше

Я так поняла, по любой программе такие траблы. Кроме школ городского набора, где учителям развязаны руки работать не в строгом соответствии с программой.

RainForest пишет:

Oksy пишет:

Ну еще программа сама. У Нас ШР, ощущение что Канакина с Грецким были пьяны, когда учебник составляли. Так же и математика. Сложные темы, где нужна отработка -  минимум. Зато какая нибудь херня - целый вагон времени выделено.
Дома отрабатываем, но оно же наслаивается. С учительницей разговариваем - она тоже в легком шоке. Видит, что завалы у многих, нет отработки, нет автоматизма. Дома то не все учатся. И что делать - не знает. Ошибки у всех не системные. Сегодня одно, завтра  другое. Нет стойкой навыка.

Расстроили. У моего старшего Школа 2100 - те же претензии, только еще по математике непомерная нагрузка из того, что по идее пока не надо (двойные неравенства и пр. материал средней школы). Так рассчитывала на ШР для младшего, а тут воно чё - то же самое. Никакой отработки
У моего сына вместо отработки - самостоятельная работа, проверка связи, как поняли? Никак? Отлично. Идем дальше

У нас Планета знаний. Все то же самое. Проверка связи, как поняли? Никак? Отлично. Идем дальше.

Причем все больше школ принуждают работать в строгом соответствии с программой. У меня подруга 2 года горя не знала, вся отработка в школе, кайфовала, мальчик - отличник, все отработано до автоматизма, причем все в школе и дома без ее участия. . Программа ШР, но учебниками почти не пользовались по программе. И вот с этого года все как у всех. Вот она взвыла....

Держаться пока сильные гимназии и лицеи с городским набором, надолго ли. Там пока учителям развязаны руки, хочет - безударные полгода отрабатывает, хочет - счет до 20 иди типовые задачи, в зависимости от усвоения материала классом.

Печально, девочки

И я в вашу компанию. Пошла третья неделя жалоб, границы потеряны, работоспособность близка к нулю, учителя сдаются и не жалея лупят двойки за все... Сплошная демотивация. Что делать ума не приложу... Неужели само пройдет?

Oksy пишет:

Держаться пока сильные гимназии и лицеи с городским набором, надолго ли. Там пока учителям развязаны руки, хочет - безударные полгода отрабатывает, хочет - счет до 20 иди типовые задачи, в зависимости от усвоения материала классом.

Сильные гимназии идут по своему плану, конечно. Но наоборот - с упором на усиление программы ща счет ускорения отработки материала. Иначе бы они еазывались коррекционныит школами.))) где как раз растянут план по обучению на сложных темах и допучкается уменьшение подачи материала по сравнению с обычными оош. В сильные горолские гимназии конкурс, а не ьерем слабеньких - возвращаем успешных.

КнСн пишет:

RainForest пишет:

Oksy пишет:

Ну еще программа сама. У Нас ШР, ощущение что Канакина с Грецким были пьяны, когда учебник составляли. Так же и математика. Сложные темы, где нужна отработка -  минимум. Зато какая нибудь херня - целый вагон времени выделено.
Дома отрабатываем, но оно же наслаивается. С учительницей разговариваем - она тоже в легком шоке. Видит, что завалы у многих, нет отработки, нет автоматизма. Дома то не все учатся. И что делать - не знает. Ошибки у всех не системные. Сегодня одно, завтра  другое. Нет стойкой навыка.

Расстроили. У моего старшего Школа 2100 - те же претензии, только еще по математике непомерная нагрузка из того, что по идее пока не надо (двойные неравенства и пр. материал средней школы). Так рассчитывала на ШР для младшего, а тут воно чё - то же самое. Никакой отработки
У моего сына вместо отработки - самостоятельная работа, проверка связи, как поняли? Никак? Отлично. Идем дальше

У нас Планета знаний. Все то же самое. Проверка связи, как поняли? Никак? Отлично. Идем дальше.

У нас "Начальная школа 21 века" - та же печенюшка Все вместе они, похоже, были пьяны, причем - в одной компании.
Хотя...если честно, мне программа большей частью все же кажется интересной. Но большинство родителей воют, и это понятно - дети по-разному материал усваивают. Родители - тоже. А отработка действительно стремится к нулю. За неделю как-то дети умудрились пройти все члены предложения. По мне так - лихо. Конечно, некоторые нефига не поняли. У нас еще классная дама день - через день самостоятельные, контрольные, диктанты и др. проверочные работы устраивает ,при этом может по 3 в день - по разным предметам. Сегодня по математике каждый по 2 варианта к/р выполнял и достаточно сложной (причем, итоговой за 2 четверть ). Хотя ,предполагается ,что ребенку один вариант - на урок. Когда вот они новые темы проходить успевают, для меня - загадка.  И как вообще с ума не сошли. Правда, некоторые периодически сходят. Про ШР тоже думала, что там все проще, ближе к тому ,как  у нас когда-то было.

Агава пишет:

Oksy пишет:

Держаться пока сильные гимназии и лицеи с городским набором, надолго ли. Там пока учителям развязаны руки, хочет - безударные полгода отрабатывает, хочет - счет до 20 иди типовые задачи, в зависимости от усвоения материала классом.

Сильные гимназии идут по своему плану, конечно. Но наоборот - с упором на усиление программы ща счет ускорения отработки материала. Иначе бы они еазывались коррекционныит школами.))) где как раз растянут план по обучению на сложных темах и допучкается уменьшение подачи материала по сравнению с обычными оош. В сильные горолские гимназии конкурс, а не ьерем слабеньких - возвращаем успешных.

Не совсем так. Сложные темы даются глубоко и много. Часть тем в принципе не дают или дома самим. Ну то что я вижу. То есть тот же ОМ дети готовят дом в виде проектов. Проекты эти сдают не на уроке, а по субботам в  выделено время. Как писать проект - им  объяснили в начале года. Технология - поделки делают дома, приносят готовые. На литературе стихи наизусть учат дома, сдать нужно определенный объем за четверть по  субботам или после уроков время выделено. Прочтение книг тоже дома. Проверка - выдают заполнить кроссворд , или читательский дневник и прочие творческие штуки.. На самих уроках литературы учатся  писать сочинения. То есть совмещают по сути с русским. Все освободившееся время от ОМ и технологии пускают на русский и математику. Ну и все дополнительные материалы на усвоение темы тоже на дом в виде распечаток на усмотрение учителя и учитель их проверяет. Это могут быть кучи однотипных примеров или типовых задач.
А у нас я лично сама подбираю методические материалы, отрабатываю дома и т.д. Учитель в этом никак не участвует. А я же не педагог. Мне много методических приемов в принципе на знакомо. И соответственно не увязывается с программой. И выхлоп меньше, а впахивания больше. И наша учительница готова была бы взять это на себя, но ей нельзя, на каждую жоп методичку которую она использует на уроке и которая вне программы мы собираем подписи с родителей что не против, сами попросили и сами купили. А кто не хочет - дети просто сидят рисуют. И не дай бог она лишнее на дом задаст. Недавно комиссия проверяла не многовато ли детям на дом и все ли заданное соответствует прописанному объему и программе. Ну одно упражнение на дом по русскому на новые словарные слова, например, фиг даст нормальный навык их написания. По идее их надо прописывать и в словосочетаниях, и предложениях, и искать ошибки, и вставлять буквы и как то все это грамотно дать, чтобы выхлоп был за минимальное время. Вот сидите , мамы, и думайте как это своему ребенку дать. А было бы можно - это все бы дал учитель. Пусть на дом, пусть не в классе, но методически грамотно, разными приемами.