Про эту систему узнала от психолога из центра соц.реабилитации.
Очень уж психолог нахваливала эту систему и до сих пор продолжает "сватать" нам Жоховский класс, хотя со школой мы уже определились.
Вот обзорное видео о системе: https://www.youtube.com/watch?v=y857KhK9XQI
Интересно мнение мам, чьи дети с СДВГ обучаются по этой системе.

Давайте я перенесу в школьный раздел.

Татуньчик, я бы с ней была максимально аккуратна. Она полностью зависит от самого Жохова и от учителя, а также их взаимопонимания. В любой момент класс можно расформировать и остаться ни с чем. Такие случаи были. Жохов отказывался продлять ведение класса.
На счет самого обучения: оно построено на интерактивной подаче информации. Постоянно включена мерцающая доска. Темп задается очень высокий...
Плюс один - свободное перемещение в классе.

Перенесла

В  одной из школ нашего комплекса  есть жоховские классы.
Что могу сказать при взгляде со стороны?  У некоторых родителей создается иллюзия, что в таком классе просто учиться. Иллюзия создается настолько качественная, что  люди отдают  в такие классы аж пятилеток.  Представляю, как будут разбиваться эти иллюзии  в средней и в старшей школе(((

Dion McCeht пишет:

В  одной из школ нашего комплекса  есть жоховские классы.
Что могу сказать при взгляде со стороны?  У некоторых родителей создается иллюзия, что в таком классе просто учиться. Иллюзия создается настолько качественная, что  люди отдают  в такие классы аж пятилеток.  Представляю, как будут разбиваться эти иллюзии  в средней и в старшей школе(((

Жоховские классы -- это только началка. Средней школы нет.

Обутя, я про то же самое.
Как  будут переходить в среднюю  школу эти самые бывшие пятилетки  из жоховских классов?

Интересная система для умненьких и быстрых непосед. Эти дети спокойно потом переходят в общую среднюю, потому что в системе Жохова хорошо изначально тем, кто готов держать высокий ритм,быстро переключаться. Если там везет учителем. то игра стоит всех свеч

Я сама интересовалась этой системой для дочери и тут на форуме тоже. Потом пообщалась с родителями, чьи дети учатся в системе, с родителями, чьи дети больше не учатся. Попробовала найти родителей, чьи дети отучились и учатся теперь в средней школе. Безуспешно. Напрягалсь немного.
Потом пошла к неврологу. Описала суть вопроса. Она против. Высокая интенсивность, напряжение глаз и шеи... Все это прямой путь к обострению всей имеющейся "неврологии" и заведению новой.

Это не для неврологических детей.

Я  думала  про эту систему для Эльки, в свое время, но быстро отказалась от этой идеи.  Это было настолько не наше...  сейчас учатся дети знакомых,  чем больше смотрю, тем больше понимаю, что это не на таких детей как моя дочь рассчитано.

Надо будет поинтересоваться, что педагоги думают

Мечтаю, да оно понятно. Просто я искала школы, где может быть комфортно моему ребенку и не очень затратно для бюджета. Жоховские классы как раз радовали совмещением "продвинутой" программы и свободного поведения во время урока.

А мне вчера посчастливилось встретить знакомую мамочку, у неё сын отучился 1 класс по этой системе. Узнала совершенно случайно.
Тоже в своё время искала реальных людей, дети которых учатся в жоховском классе, не нашла.
А тут знакомая, которую знаю сама и знаю её детей.

Мама в восторге, говорит, что нисколько не жалеет, что сын учится в этом классе. Но ребёнок у неё без СДВГ, но есть незначительные логопедические проблемы.
Вопросов у меня было много )))

Один ребенок картину общую не делает...
А у меня есть знакомая мамочка, у которой дети учатся в сильной спец английской школе.. И они все очень успешны..
Это ж не значит, что моему Сашке это подойдет....

AnnanaS пишет:

Мечтаю, да оно понятно. Просто я искала школы, где может быть комфортно моему ребенку и не очень затратно для бюджета. Жоховские классы как раз радовали совмещением "продвинутой"  программы и свободного поведения во время урока.

ну вот да. Живчик и гипер без неврологии вполне вписывается. А уж с хорошим учителем...

AnnanaS пишет:

Татуньчик, я бы с ней была максимально аккуратна. Она полностью зависит от самого Жохова и от учителя, а также их взаимопонимания. В любой момент класс можно расформировать и остаться ни с чем. Такие случаи были. Жохов отказывался продлять ведение класса.
На счет самого обучения: оно построено на интерактивной подаче информации. Постоянно включена мерцающая доска. Темп задается очень высокий...
Плюс один - свободное перемещение в классе.

Да, согласна полностью.
Меня тоже эти моменты смущуали, когда рассматривала такой вариант обучуения.
Действительно всё держится на Жохове, замкнуто на нём и нет взаимозаменяемости. Сам Жохов очень немолод, не дай бог, какой сбой со здоровьем и жоховские классы по всей России станут все разом......

Свободное перемещение в классе можно считать плюсом до определённого момента. Рамки всё равно выстраиваются, но очень мягко и плавно, что дети ко 2-му полугодию 1 класса уже должны быть естественным образом организованы.
На практике так получается не у всех )) Поговорив со знакомой мамочкой, в конце 1 класса с дисциплиной стало хуже чем в начале. "Дети совсем от рук отбились" слова той мамы, когда она просматривала видео как проходят уроки в классе к концу года.
Меня ещё привлекал момент в этой системе - класс как единная команда, взаимное уважение, взаимовыручка между ребятами, акцент на самостоятельность. Этой психолого-социальной составляющей в жоховской системе учитель должен уделять много внимания.
Опять же поговорив с мамочкой узнала, что не замечает она этого акцента особо.
Сделала вывод, что хоть какая будет система, самое важное УЧИТЕЛЬ. Он первичен.

Родителям, кстати пришлось понервничать, в мае класс был в подвешенном состоянии, не было полной уверенности, что Жохов продлит сопровождение системы на следующий учебный год, на 2-класс.

Для информации: жоховский класс был создан на территории детского сада, относящегося к обычной средне-статистиеской московской школе.
По деньгам также как в обычной школе. В начале перед сентябрём сдавали родители сумму (не космическую) на проектор.

Чамочка пишет:

Один ребенок картину общую не делает...
А у меня есть знакомая мамочка, у которой дети учатся в сильной спец английской школе.. И они все очень успешны..
Это ж не значит, что моему Сашке это подойдет....

Чамочка, тут поди разберись. В ППЦ, куда мы ходили было 4 специалиста и все разное рекомендовали, когда я советовалась на счёт школ и школьных программ.
Одна из психологов (очень опытный и с хорошим рейтингом среди родителей) рекомендовала нам идти в обычную школу и выбирать посложнее программу (типа прогр. 21 век). По её опыту она считает, что сдвг-детям успешнее получается учиться по усложнённым программам и где рамки изначально пожёще. Конечно же будет тяжеловато вначале, но они нормально встраиваются.
Мы пошли по другому пути )
Сегодня разговаривала с мамой, наши дети ходили вместе на предподготовку в школу, куда мы изначально хотели идти, но потом передумали.
Там класс 34 человека.

Да, и ещё ремарка по этой системе Жохова. Непонятно мне было, какой там обучающий материал. Складывается впечатление, что это "тайна под большим замком", в теме только сам Жохов и учитель. Как родителям заниматься с ребёнком дома, например, если деть заболел. По каким учебникам и материалам?

Опять же, если ребёнок проучился, например, полугодие, а потом родители решили, что не устраивает жоховский класс, хотим в обычный, традиционный. Тут вроде тоже не всё так просто, т.к. разница в учебном материале значительная.

Татуньчик, если 4 года в Жохова  позволят сделать конкретного ребенка счастливым  успешным  в школе, то совершенно все равно. что и кто думает  Очень все индивидуально. Если  лично вам это подходит - здорово. Тут можно  и рискнуть

Лично мге кажется, что сдвг шным детям лучше выбирать Школу россии и учителя подобрее и помягче..., но при этом опытного, понимающего.

При сильном ДВ, вообще нужен или малочисленный класс или индивидуальные занятия.
При преобладании гиперности .. Не знаю что лучше...

Чамочка, нам, например, специалисты советуют в основном школы Финляндии и Германии (причем, как я подозреваю, знают об этих системах на уровне ОБС)) Ну или на худой конец хорошую частную школу.
Но выбирать приходится сейчас между моими амбициями (приличная школа) и спокойствием за ребенка и сохранность собственных нервных клеток (простая школа + не больше 25 детей в классе). Поэтому и идем на учителя и ШР. Подготовка к школе показала, что мои опасения на тему "она все знает и поэтому ей будет скучно, что негативно скажется на ее поведении" не вполне верны. Уже знает не равно скучно. А поведение... Думаю, что и при "каждый день узнаю что-то новое" будет таким же.

Мне понравилось. Но, действительно зависит от учителя! Не будет же сам создатель методики лично посещать все уроки. А тогда где гарантия, что все учителя будут идейно следовать методике? Не превратиться ли это местами в гибрид неизвестно чего?
И потом, ну все же индивидуальны, не убедили меня, что прямо все зависит от методики! И любой из 30 учеников освоил без труда программу начальной школы за год. Если бы было так просто: нашел волшебную методику и все стали вундеркиндами - талантами!

Жоховские классы - закрытое объединение, смахивающее на секту.
Иноформации много утаивается (тока для посвященных), учитель должен получать разработки лично от создателя школы, создатель может учителя и попереть, если не понравится.
Материально родители вкладываются нехило.
Про методику - никто достоверно не скажет, что там делается, "левых" учителей на занятия не пустят.
ИМХО, имеет право на существование, как любая учебная система. Если повезет с учителем - будет неплохо.
Но меня как-то напрягают такие закрытые объединения, потому что часто, когда все открывается - видишь только пустоту.

А нет там чтобы без труда освоил. Труда там много, и прежде всего учительского. Сколько освоят зависит от самих детей. Я общалась лично с двумя Жоховскими учителеми. И как личности и как педагоги они очень и очень. А вот о том, что и выли они от таких нагрузок и от детей и от родителей, и было желание все бросить и вернуться в обычную школу, они не всем расскажут. И тем не менее менять систему не хотят.

Как мне кажется, любая система имеет свои плюсы и свои минусы. И каждому ребенку подходит какая-то своя система. Проблема только в том, что пока не попробуешь -- не узнаешь хороша ли система для твоего ребенка.

Мой ребенок уже отучился пол года в жоховском классе. Очень довольна. Сидит на первой парте(справка от окулиста), что происходит сзади не слышит и не видит. Основная информация на экране, мой на любой экран залипает , видимо поэтому учится успешно. В классе 34 человека, человек пять из них с поведенческими проблемами. На этом фоне мой ребенок, дрыгающий ногами и бесконечно роняющий карандаши-ластики - божий одуванчик. Нагрузка безумная, уже неделю ребенок ждет каникул, говорит, что устал.