Ну, в общем, сегодня начали десятичные дроби.
Про них в общем и сложение-вычитание.
Завтра про умножение-деление десятичных дробей и, собственно, про десятичные дроби все. С ними все просто же...
Отношения оставила я пока.

Выпадала в осадок, ребенка еще как-то худо-бедно учила, но ничего про это записать уже была не в силах.
Сегодня мелочь в сад не повела, выспалась, начинаю приходить в себя.

Опять пугают диагностикой МЦКО. Т.е. эти диагностики, в отличие от ВПР, не всеохватные, а какие-то случайные. Но выбор классов и предметов за два дня до диагностики.
Т.е. 14 марта диагностика и только 11 марта (в понедельник) скажут, будет или не будет и какой предмет.
По этому поводу всю неделю делаем пробники по МЦКО из тех предметов, которые возможно будут.
Хуже всего дело по этим пробникам обстоит с русским и с историей. С математикой, английским и биологией проблем нет. Музыку, правда, не пробовали.

И просто абсолютная беда с почерком. Это трэш и ужас какой-то... Я глумлюсь, троллю, издеваюсь, заставляю переписывать то, что не смогла прочитать, не помогает. Ребенок ржет и продолжает писать левой задней ногой.
Пока удалось его уговорить не писать слитно хотя бы. Это хотя бы несколько улучшило понимание того, что он пишет. Не знаю, покупать прописи или будет только хуже? Если опять начнет еще и эти непонятные связки выводить, станет вообще нечитаемо.

Вахмурка, перьевая ручка. Если пойдет, конечно.

Но, моя звезда сейчас говорит, что писать шариковой ручкой ей больно. Очень уж большая разница между писать пальцами или использовать все суставы руки.

Хорошая перьевая ручка оказалась проблемой. Дети разломали мою, которую я давно уже покупала, я уже вторую за месяц покупаю - вообще писать невозможно!
А так да, я вспомнила, что Боря как раз все время на мою перьевую ручку покушался, говорил, что ему удобнее.
Так что нужно, действительно, поискать ему ручку, да...
Спасибо, Обутя!

Старший мой всегда любил гелиевые. У них "мягкий ход", как-то ему проще было (до сих пор, по-моему, пользуется). Даже чисто психологически. Если легко было писать, он и старался как-то больше.

Понял, спасибо! Гелевыми тоже попробуем.

Анекдот в тему.
Секретарша приходит устраиваться на работу. Ее спрашивают: "А вот у Вас тут в резюме написано, что Вы печатаете 1000 слов в минуту. Это правда??" - "Да, печатаю!... только такая фигня получается..."

Ребенок прибежал сообщить, что он написал контрольную работу по географии ровно за 4 минуты. Это он, типа, гордился так... Угу. По дороге к его компу рассказала ему этот анекдот, уже давно собиралась, но тут уже совсем уж повод.
Ну конечно же - зачем дочитывать вопрос до конца? Не царское это дело! А то в 4 минуты можно и не уложиться... Хорошо хоть этот гоблин пока что зовет проверять...
Но как с ним сражаться на эту тему, я уже не знаю.

География проверена сразу же, пять и за тематическую работу и потом за триместровую, год по географии мы закончили. Триместровую уже писал не на время и хотя бы читал внимательно.

Ну и в математике то же самое, что и у Вадима до самого конца школы было. Цифру потерять при переписывании, при вычислении в столбик забыть прибавить то, что было "в уме"... Потом к этому прибавится потери минусов, корней и всего, что только можно потерять и забыть...
Мне грустно от предвкушения...

Вах, вот надо сочувствовать, а я с анекдота ржу Насте расскажу, пусть учится резюме писать

Эм, а раньше не слышали?
Это мой любимый... С моими детьми он будет любимым вечно...

Сегодня я опять не в настроении, поэтому по математике что-то дала легкое от фонаря из учебника. Ребенок честно сказал, что сложное ему сегодня сложно, а у нас деление. Деление всегда сложно, даже деление десятичных дробей. Хотя, конечно, деление обычных дробей гораздо сложнее. Но все равно.
Поэтому только был русский и только обсуждали вчерашнюю попытку написать сочинение-рассуждение. После обсуждения Боря совершил еще одну попытку переписать сочинение, получилось уже лучше, но еще есть, куда стремиться. Завтра, наверное, мы эту тему еще раз обсудим, еще раз он перепишет прямо эту же тему. Я думаю, так будет нагляднее видно, что и как нужно писать в сочинении.

Вообще, у нас осталось 4 языка: русский, английский, немецкий и математика, - и физкультура. И все, остальное мы сдали. Английский идет сам по себе отдельно, все равно идет и закончится в июне, скорее всего.
С немецким договорились на следующей неделе взять учебник и попробовать к концу недели сдать одну из тематических контрольных. Но немецкий у нас самый проблемный предмет.
А математику и русский можно закончить до конца марта. А можно не заканчивать до конца марта, торопиться-то некуда особо.
Посмотрим еще. В общем, количество школы уже как-то стремительно уменьшается.

Vahmurka пишет:

А математику и русский можно закончить до конца марта. А можно не заканчивать до конца марта, торопиться-то некуда особо.
Посмотрим еще. В общем, количество школы уже как-то стремительно уменьшается.

Как прикольно. Молодцы!
В очном варианте с точностью до наоборот. Боливар уж на последнем издыхании, а нагрузка, по ощущениям, только добавляется

Ну, в общем, это то, о чем говорят все сторонники домашнего обучения - программа заканчивается гораздо раньше конца года при том, что занимаемся мы гораздо меньше, чем очные школьники.
Реально Борю я бужу, когда возвращаюсь из сада, т.е. в 9 утра, потом он неспешно завтракает, часов в 10 садится заниматься немецким, потом английским, часам к 12 мы с ним начинаем заниматься другими предметами, к обеду (к 14.00) школа заканчивается. Это пока еще все было и немецкого было очень много. Немецкого, возможно, опять станет много, при попытках его сдать, но вроде и тут какую-то критическую точку перешли уже.
Сегодня я закончила все занятия в половину первого.
В общем, я понимаю, как и за счет чего увеличивается нагрузка. Взять ту же географию и биологию. Там в учебниках полно заданий типа "сделайте дома лабораторию из подручных средств, проведите наблюдения, запишите результаты" или "сделайте доклад о...", "сделайте проект на тему..."
Из всего этого осмысленность имело только смотрение в микроскоп по биологии, ну так мы честно в него смотрели.
Но остальные задания вполне себе хорошо справляются с задачей загрузить ребенка и родителей надолго.
Ну и плюс, конечно, это издержки массового обучения в классе, когда невозможно подогнать программу под конкретного ребенка. Т.е. не получится потратить три месяца на дроби и полчаса на объемы, потому что, возможно, что в классе есть дети, которым наоборот нужно три месяца объем объяснять, зато они поймут дроби за полчаса. В результате программа составлена на некого среднеарифметического ученика и, во-первых, для каждого конкретного является не оптимальной, во-вторых, по времени растянута и в целом перегружена.
С русским языком, похоже, ситуация такая же, если не хуже.
С английским в школах вообще закономерный и просто-таки запланированный пушной зверек.
В общем, мне ТАК нравится без школы.
Я уже начинаю думать на тему, а отдавать ли в школу мелкую?
Ладно, на этот счет у меня еще полтора года на подумать...

Ох и мне нравится.
Несмотря ни на что)

Вахмурка, очень интересный опыт. Понимаю, что он не только у вас, но так подробно в режиме дневника читаю первый раз. Просто завидно, если честно. Я тоже понимаю, откуда перегруз. Да, потому что на среднего арифметического ребенка.
Тут надо бы побольше времени, но его нет. Приходится дома отрабатывать то, что недополучили в классе. Тут, наоборот, моему ребенку можно проскочить быстрее, так нет же топчемся и выполняем кипу ненужных домашек. А тут учитель занималась своими делами на уроке, "разберите дома сами".

Прямо вот хочется тут показать, что Боря делает на Архитерике.
Вот это сегодняшняя работа.
IMG_20190312_191852 by Natalie Starostina, on Flickr

Это я еще не вижу, что он делает на графических планшетах и на 3Д-проектировании. Только в конце года на показах увижу...

Вау, Вахмурка, красота какая! Что такое Архитерика? Вот я дремучая. Пойду читать.

Вахмурка, очень круто выглядит.

Юдома пишет:

Вау, Вахмурка, красота какая! Что такое Архитерика? Вот я дремучая. Пойду читать.

Не, откуда ж можно знать, что это такое?
О! Зато я их сайт нашла!

http://www.arhiterik.ru/

Это надо в календарь следующий! Правда здорово.
Почитала, что Архитерика - это студия художественная. Очень-очень здорово!

Сегодня разбирали краткие прилагательные.
Боря почти сходу попытался заявить, что "ну они редко в языке встречаются!", типа "да зачем вообще это все надо".
Ну он попал.
На синтаксический разбор предложения "Мне нужно к завтрашнему дню сделать это задание". Я знаю, что я жестокий изверг и злобный жирный тролль.
Дополнительно нужно было указать для каждого слова его часть речи.
В принципе, у меня было заготовлена дополнительное запутывающее задание, но ребенок и без него справился, уверенно заявив, что "нужно" - это глагол.
Хотя я все равно зверь и все равно попросила перевести это на английский. Минимум двумя способами. Обсудили разницу, которая в английском сразу появляется, рассказала третий способ (наиболее, имхо, распространенный в реальности).

Вернулись к русскому.
Просклоняли словосочетание нужный предмет.
Обсудили отличие между "нужный предмет" и "предмет нужен".
В этой точке ребенок начал уже проникаться.
После чего даже сам смог найти в первоначальной фразе подлежащее. Ога, даже мне это было изначально не очевидно.

Еще пара упражнений из учебника, и ребенок тихо забрал свои слова про неиспользуемость кратких прилагательных обратно. Тихонечко так, незаметненько, но было видно, что проникся.

Русский все-таки до конца марта закончим. Там совершенно нечего вытягивать, даже если регулярно писать сочинения.

По математике разобрали деление десятичных дробей. Ну вспомнили с трудом деление обычных дробей... Опять пиццы рисовали, но уже легче прошло.
С десятичными дробями заодно рассмотрели тему про приближенные вычисления и немного про погрешность.
В общем, еще два дня на устаканивание и решение задач по десятичным дробям и процентам.
И - остается в учебнике "Арифметика" еще пропущенные мною отношения и чуть дальше в учебники пропорции, а в школьном учебнике еще порцайка геометрии.
Возможно, что и это все до конца марта закончим. Возможно, что медленно и печально растянем до середины апреля. Больше все равно не растянется.
Со следующей неделе начнем готовиться к ВПР по биологии и истории, чтобы не совсем уж пустые дни занятий были.
Ну вот как-то так...
Я пока не очень понимаю, что с этим дальше делать... Сказать, что все, каникулы, я не могу, потому что английский и все остальное еще остаются. Хотя... Там еще же театральный фестиваль в конце апреля будет, потом, возможно, в начале мая выступление на фестивале с еще одним большим спектаклем, а там уже писать реферат по физкультуре, добивать языки и все - год закончен, без суеты и драки.
Ну ладно, я все равно сильно уже вперед забегаю.

Вчера в ФБ прибежала ссылка на вот это
блог какого-то филолога
Сегодня я таки поискала специально, нашла и сегодня русский состоял в том, что мы с Борей вот это читали.

По математике традиционное пятничное - мозга нет, а "чонетак???" Плюнула, написал зато хотя бы первую контрольную по математике в этом триместре, их там много, осталось еще четыре.
И, чтобы не забыть до понедельника, там возник вопрос про округление, я вчера ребенку про приближенные значения и точность объяснила, а про правила округления объяснить забыла.
Пишу себе тут напоминалку, чтобы не забыть объяснить это в понедельник.

Вахмурка, оч.классная работа!!! Прямо вау! Ребенок молодец, однозначно!

Vahmurka пишет:

Вчера в ФБ прибежала ссылка на вот это
блог какого-то филолога
Сегодня я таки поискала специально, нашла и сегодня русский состоял в том, что мы с Борей вот это читали.

Зачиталась. Ржу.
Какое счастье, что не он проверяет ежиные сочинения))

А ребеночек еще завел свой канал на ютубе, прислал мне ссылку...
https://www.youtube.com/channel/UCB_Gv4xU0utPd3ztJYArS8A

С округлением разобрались, еще поговорили о том, как переводятся простые дроби в десятичные, поговорили о точном определении множества рациональных чисел и чуть-чуть о том, что такое иррациональные числа.
В общем, это все уже за пределами программы пятого и шестого класса тоже, но ладно, ребенок сказал, что он сегодня плохо соображает, поэтому что-нибудь полегче. Ну вот так.
Завтра продолжим мучить деление десятичных дробей и задачи на проценты.
До конца недели будем отрабатывать операционные навыки в примерах и задачах.

По русскому языку быстренько разобрали порядок морфологического разбора прилагательного и сдали контрольную. Опять же потому, что ребенок сказал, что думать не может и сочинения писать не может. Поэтому два сочинения из прилагательных и обязательное четверговое сочинение-рассуждение пойдут прямо подряд. В пятницу для разнообразия будет диктант. На следующей неделе возьмем глаголы.

Написал еще одну пробную работу ВПР по биологии. Ну опять в серии "я печатаю 1000 слов в минуту, только получается фигня". Сделал работу за 10 минут... Ну фигня, да...
Будем сражаться с этим. Правда, сам осознал, что есть вещи, которые просто плохо помнит и надо повторить, в частности строение клетки. Завтра будем повторять строение клетки и разбирать прочую фигню в ВПР.

Думаю, что все же ВПР биологию и историю будем готовить не по неделям, а через два дня. Т.е. вот сегодня написали биологию, завтра по ней все разберем, послезавтра напишет ВПР историю. Потом по ней все разберем.