Дрим пишет:

katarinaz пишет:

Агава, а этих тьюторов выделяет школа? Вот например мой ребенок не может сам решить задачу из двух действий, но если рядом с ним сидеть и немного направить наводящим вопросом, то сразу все у него складывается. Возможно это и есть какая то из разновидностей дискалькулии. Я так понимаю, что их очень много.

А читает он как?

читает вполне нормально, но не супербегло!

Можно скачать нормы техники чтения по классам. И прогнать ребёнка. Обычно рекомендуют за минуту. Я советую второй вариант. Три минуты. И делим на оличество прочитанных слов

Прочитанное хорошо понимает?
Литературное чтение, окружайка. Сам читает и может объяснить суть?
Может быть не понимает задачу при самостоятельном прочтении?

Дрим пишет:

Прочитанное хорошо понимает?
Литературное чтение, окружайка. Сам читает и может объяснить суть?
Может быть не понимает задачу при самостоятельном прочтении?

Да, прекрасно понимает. Хорошо улавливает суть. Речь очень развитая для его возраста. Мастер говорить) Но, когда надо глубоко вникнуть в суть, подумать и проанализировать, тут и возникает проблема. По окружающему миру и литературе контрольные тоже очень слабые, если разбираем дома, то все гораздо лучше. Но дома не хочет заниматься, а в школе не может.

Агава пишет:

katarinaz пишет:

Агава, а этих тьюторов выделяет школа? Вот например мой ребенок не может сам решить задачу из двух действий, но если рядом с ним сидеть и немного направить наводящим вопросом, то сразу все у него складывается. Возможно это и есть какая то из разновидностей дискалькулии. Я так понимаю, что их очень много.

Все - через ПМПК. Тьюторы положены детям с РАС.
Всем остальным - через госпсихиатра и ПМПК на аттестациях.

Наводящие вопросы вообще-то не задают тьюторы. детям с нормально развитой речью.
наводящие вопросы - это к ЗПРикам, школы  и классы коррекции. там такое допустимо.
Но у вас не такой ребенок?

Цитата :

одаренный, социальный, умный и сообразительный,

У него не должно быть проблем с мышлением для наводящих вопросов.

В том то и дело, что при всех исходных данных у него не должно быть проблем с мышлением. И вот уже 3-й год я мечусь и не понимаю, то ли это он понял, что можно не особо париться, то ли действительно проблемы. Были у двух нейропсихологов, все тесты прошел на ура) Они говорят, зачем ребенка привели?

Нейропсихологи дефицита внимания не увидели? А ведь именно они, как и дефектологи, вполне его диагностируют. Не лечат, но на основании их тестов ДВ и ставится.

katarinaz пишет:

Но, когда надо глубоко вникнуть в суть, подумать и проанализировать, тут и возникает проблема. По окружающему миру и литературе контрольные тоже очень слабые

Значит все же проблема скорее в понимании и логике.
Если улавливаешь суть - ее можно коротко выразить.
Наверное у ребенка отличная память и его пересказ больше омновпн на механической памяти...

Вероятно это лучше проверяется заданиями " ответь на вопрос" после текста.

Может быть все же его недопонимание в пределах нормы.

katarinaz пишет:

В том то и дело, что при всех исходных данных у него не должно быть проблем с мышлением. И вот уже 3-й год я мечусь и не понимаю, то ли это он понял, что можно не особо париться, то ли действительно проблемы. Были у двух нейропсихологов, все тесты прошел на ура) Они говорят, зачем ребенка привели?

Логическое мышление может хромать.  Но оно нарабатывается.
А в дошкольном периоде легко решал всякие задания "третий лишний" и т.д. на логику? Мог аргументировать, доказывать, обобщать?

Катарина, какая у вас ситуация однако
Мой не усваивает в коллективе - слишком много отвлекающих факторов.
Дома есть протесты, дефицит внимания цветет, но занимается всё-таки.
В заключении нейропсихолога именно индивидуальное обучение - т.е. специалист увидела все сложности.

Когда пишут про ребенка умный и одаренный, то значит, что на лету схватывает все, что услышит. И запоминает легко и надолго. Если есть дефицит внимания, значит может что-то пропустить мимо, допускать глупые ошибки при написании работ. Но непонимания после того, как дооб"яснили прослушенное, быть не должно. С задачками в первую очередь. Даже если импудьсивность зашкаливает, наводящих вопросов, кроме как "проверь, правильно ли ты решил", не нужно. Ученик и сам увидит свой ляп, пропущенное действие, неверно написанное число и тп. И сам исправит. Наволящие вопросы задают тогда, когда у детей именно логическое мышление страдает. Наводящий вопрос - завуалированная подсказка.

Как ьы остаюсь при своем мнении - тестирование у дефектолога и логопеда. После их заключения можно думать про психиатра. Но и он не заменит занятий со специалистами.

Агава, Катарина написала творчески одаренный в первую очередь.
Рисует я так поняла?
Плюс с хорошим социальным интеллектом.
В неакдемических ситуациях ребенок проявляет свой ум.
Это я из описания)

Синий Кит пишет:

Катарина, какая у вас ситуация однако
Мой не усваивает в коллективе - слишком много отвлекающих факторов.
Дома есть протесты, дефицит внимания цветет, но занимается всё-таки.
В заключении нейропсихолога именно индивидуальное обучение - т.е. специалист увидела все сложности.

Я тоже совершенно не понимаю эту ситуацию.Мы все лето, каждый день, совсем конечно немного, но регулярно занимались математикой, но на тестах он хоть и старался, выдал нулевой результат. 2 нейропсихолога сложностей не увидели вовсе. Поэтому я просто не понимаю данного явления.

Дрим пишет:

Агава, Катарина написала творчески одаренный в первую очередь.
Рисует я так поняла?
Плюс с хорошим социальным интеллектом.
В неакдемических ситуациях ребенок проявляет свой ум.
Это я из описания)

да, творчески одаренный именно. И социальный интеллект развит.

Катарина, а может просто нанять крепкого репетитора, что бы с ребёнком делал уроки каждый день дома????

Цитата :

Как ьы остаюсь при своем мнении - тестирование у дефектолога и логопеда.

+100

Лягушкина пишет:

Цитата :

Как ьы остаюсь при своем мнении - тестирование у дефектолога и логопеда.

+100

И я плюсуюсь

Чамочка пишет:

Катарина, а может просто нанять крепкого репетитора, что бы с ребёнком делал уроки каждый день дома????

был репетитор, пока безрезультатно))))) Лучше не стало вообще, 2 раза в неделю математика и русский язык.

Чамочка пишет:

Лягушкина пишет:

Цитата :

Как ьы остаюсь при своем мнении - тестирование у дефектолога и логопеда.

+100

И я плюсуюсь

к дефектологу пока не ходили, вот посетим обязательно.

Катарина. А так быстро легче и не станет.
Репетитор для снятия остроты проблемы, и чтобы не портить ваши с сыном отношения.

У ребенка много сильных сторон. Это замечательно!

katarinaz пишет:

Чамочка пишет:

Катарина, а может просто нанять крепкого репетитора, что бы с ребёнком делал уроки каждый день дома????

был репетитор, пока безрезультатно))))) Лучше не стало вообще, 2 раза в неделю математика и русский язык.

каждый день, что бы делать ВСЕ УРОКИ.
( я так со своим сдвг—кой с речевыми проблемами делала. Я сама работу бросила и стала его репетитором...)

Плюс ещё логопед был, на постоянной основе.
Плюс частная школа с малым наполнением класса...

И все равно бывали контрольные на двойки.....

Только после 12—три лет стало полегче...

Но у моего сдвг плюс диаграфия... диагностированные...

Чамочка пишет:

katarinaz пишет:

Чамочка пишет:

Катарина, а может просто нанять крепкого репетитора, что бы с ребёнком делал уроки каждый день дома????

был репетитор, пока безрезультатно))))) Лучше не стало вообще, 2 раза в неделю математика и русский язык.

каждый день, что бы делать ВСЕ УРОКИ.
( я так со своим сдвг—кой с речевыми проблемами делала. Я сама работу бросила и стала его репетитором...)

Плюс ещё логопед был, на постоянной основе.
Плюс частная школа с малым наполнением класса...

И все равно бывали контрольные на двойки.....

Только после 12—три лет стало полегче...

Но у моего сдвг плюс диаграфия... диагностированные...

а может после 12 лучше стало не благодаря репетиторству, а просто время пришло? я вот еще замечаю, что когда давим с уроками, творчество уходит. Больше свободного времени, больше выражения его способностей. И как найти этот баланс вот вопрос?

Кешью пишет:

Катарина. А так быстро легче и не станет.
Репетитор для снятия остроты проблемы, и чтобы не портить ваши с сыном отношения.

У ребенка много сильных сторон. Это замечательно!

Это точно, отношения конечно портятся.

katarinaz пишет:

[а может после 12 лучше стало не благодаря репетиторству, а просто время пришло?  я вот еще замечаю, что когда давим с уроками, творчество уходит. Больше свободного времени, больше выражения его способностей. И как найти этот баланс вот вопрос?

Не, в нашем случае если бы не занимались, вообще был бы.....полный ..(, дальше ненормативная лексика)

На счёт того, что для раскрытия творческих способностей необходимо некоторое кол—во свободного времени— это я полностью согласна.
И баланс найти трудно, (точнее свободное время нам было трудно найти.)

Я исходила из соображений, что основные предметы, таки на хороший уровень ПОНИМАНИЯ вывести надо. Ну и потенциал чувствовался. С свободным временем оч сложно( у нас)

Чамочка пишет:

katarinaz пишет:

[а может после 12 лучше стало не благодаря репетиторству, а просто время пришло?  я вот еще замечаю, что когда давим с уроками, творчество уходит. Больше свободного времени, больше выражения его способностей. И как найти этот баланс вот вопрос?

Не, в нашем случае если бы не занимались, вообще был бы.....полный ..(, дальше ненормативная лексика)

На счёт того, что для раскрытия творческих способностей необходимо некоторое кол—во свободного времени— это я полностью согласна.
И баланс найти трудно, (точнее свободное время нам было трудно найти.)

Я исходила из соображений, что основные предметы, таки на хороший уровень ПОНИМАНИЯ вывести надо. Ну и потенциал чувствовался. С свободным временем оч сложно( у нас)

А к какому классу вы вывели основные предметы на уровень? У нас пока отставание по всему на год это точно!

Математика всегда была не плохо устно. Письменно стало хорошо после 6 класса
Русский в 7 классе вышел на слабую 3
Английский в 4-5 вышел на слабую три
Остальные 4_5 после начала.