Проблема назрела в конце года 5 класса (перешли в 6 класс). Никогда не думала, что мой сын будет "мучиться" именно по этим 2 предметам. Начали мы хорошо (не отлично), но уже к середине года по этим двум предметам у нас сыпались не только "3", но и "2". Скажу сразу - сын никогда не увлекался литературой о про животных, особо не жаловал книги про путешествия. Все что касалось - географии, биологии его не особенно увлекало. Может кто-то посоветует какую-то ненавязчивую методику "подтягивания" по данным предметам. Если бы не советы форумчанок, - я бы купила кучу книг и начала мучить ребенка. Но прочитав некоторые темы, стало понятно: тьфу-тьфу у нас еще не все сильно плохо и прежде всего мне нужно лечить нервы, а не моему ребенку. И еще, спасибо форуму. Именно форум помогает мне понимать, что хоть сын и СДВГ, зависает от гаджитов, не аккуратный и прочие радости, но он у меня большая умница и пытается стараться. Это главное (правда нужно всегда его пихать ногами и руками, сам ничего делать точно не будет).
Поэтому просьба - как помягче, не сильно навязчиво помочь ему подтянуть географию и биологию (так как его натянутые 4 в 6 классе будут уже натянутыми 3).

А что там подтягивать то в географии за 5 класс? Нет там ничего, что он не узнает в дальнейшем. Не иетересно- другой вопрос. И дальше будет не интересно. Если вам зачем то нужно развить в ребенке интерес именно к географии, то лучше познавательные видео посмотреть или развлекательную литературу на эту тему купить.
А если нужны хорошие оценки, то всегда можно заставить прочитать и пересказать параграф текущий, тем более, что для вас это не проблема.

Полностью  согласна. Фильмы ВВС, прочий научпоп, как повторение пройденного и на будущее.

А за что именно 2 и 3?
Смысл в передачах-ну кроме как для себя?
Оценки же не за кругозор-а за параграфы, контурные карты и рефераты. Причем эти предметы хороши тем, что если прошлые параграфы пропустили,  то на них можно забить.
Учите параграфы, списывайте с гдз контурные карты и просите учительницу дать какой-нибудь реферат на оценку.

Может, это проблемы во взаимоотношениях с учителями, а не знания?

У моего тоже проблемы по географии и биологии, в началке - окружающий мир тоже тяжело. С географией стало получше  в 6-ом классе : гоняла его по карте ( материки, океаны, реки, озёра и прочее). А ещё в 6-ом классе география стала ему поинтересней( разные физические явления, атмосфера и т.п..). Заставляла его читать вслух параграф, составлять план параграфа, опорные схемы и пересказывать. А с биологией- ну никак...

Сама не понимаю в чем проблема. Вроде читает, пересказывает. Контурные карты - это точно проблема. Но тесты и контрольные на 3. Ближе к сентябрю прогоняю его по учебнику 5-6 класса. Пусть перескажет немного, может по трудным темам посмотрит видеоуроки. Я несколько раз предлагала ему смотаться в Дарвинский, получила категорический отказ. Не любит он биологию. По географии у нас серия Роза ветров (вроде автор Алексеев 5-6 класс). Знаете, мне этот учебник совсем не нравится. Он для нас (именно для моего сына очень тяжелый).

Ну так и списывайте контурные карты с гдз. Раз предметы явно не ребенкины, то главное оценки. Списать с гдз контурные карты занимает кучу времени, а уж самому. А за это лишняя хорошая оценка будет.
Эти предметы больше не знаниям, а к учителю. Надо просто знать, что для учителя главное то и делать.

Луналик, а что именно сын не понимает? У нас этот же учебник, не фонтан, но и сложного, вроде, ничего.
У нас классная географичка, она мне как-то жаловалась, что многие дети не понимают что такое масштаб, координаты, не могут точку на карте найти. Может, стоит найти проблемные места и по ним пройтись?

Луналик, ну, надо же. Тоже география и биология.

По биологии спасается презентациями, выращенными растениями и проч. География - ничем особо не спасается.
Текста не понимает. Пересказываю. Он пересказывает мне. (де-факто, зубрит). Плохо умеет выделять главное. Очень тяжело ему перефразировать и рассказать своими словами.
Взялась, как учили меня, как я учила довольно проблемную в учебе старшую - выделять главное в параграфе, подчеркивать опорные слова. Мне помогло, старшей помогло. Мелкому не помогает от слова вообще.
Проблемы с этим предметом, ИМХО, те же, что с чтением и литературой.
Работа с текстом и его понимание.

На следующий год планирую схемы и опорные конспекты в виде картинок попробовать.
Очень, нет, ОЧЕНЬ жаль времени на эти неинтересные ему предметы.
Утешаюсь тем, что работа с текстом будет полезна для сдачи экзаменов и ВПРов по русскому

Нам повезло с учителем биологии. На ее уроках детям интересно, даже моему ничем не интересующемуся. И она к ним очень уважительно относится, они это чувствуют и ценят. Чтобы плохую оценку получить надо очень постараться.

Cilley, спасибо за ценные советы. Тоже буду пробовать опорные конспекты, карты памяти и прочее.
Эти предметы будут до 11 класса, значит нужно подтягивать. С картой ребенок вроде работает, контурные будем учиться делать, с работой текста у нас беда. Будем развиваться в этом направлении. Жаль что нет для ребенка доступных книг по написанию опорых конспектов.

Всем доброго дня, через 10 дней 6 класс. Решилась на эксперимент, долго решалась, соображала с чего начать, как подойти к делу. Условно разделила эту задачу на решение несколько задач, в этом мне помогли форумчани:
1. Нужны ли будут моему ребенку эти предметы. Если да, то нужно дополнительно брать углубленную программу и идти строго по ней. Если нет, то учим в рамках программы для нашей школы. Поговорив с дите - имеем второй вариант.
2. Есть ли по данным вариантам ВПР (тоже важно, у нас в школе если не иметь по ВПР 4-5, не будет и хорошей оценки за год по данным предметам). ВПР в 6 классе по данным предметам есть, лучше их прорешать на зимних каникулах.
3. Купить ребенку атласы, контурные карты, тетради к данной линейке учебников.
4. Найти в интернете видеоуроки по данным предметам.

Я долго думала и пришла к выводу, что данные предметы лучше будет учить не среди недели, а каждую пятницу вечером (по 2 темы, чтобы хватило на 1 неделю). Мы попробуем совместно составлять опорные конспекты (Cilley спасибо за идею), рисовать контурные карты, отвечать на вопросы, записывать определения. среди недели достаточно (я очень надеюсь) прочитать будет текст параграфа и заглянуть в опорный конспект.
Это только план действий (все уже куплено для этого), до конца этой недели подберу видеоуроки и в путь. Попробуем совместно с сыном составить вместе опорный конспект.