Сделала своей СДВГ шечке обследование у нейропсихолога.
Хотела задать вопрос Бакулиной, а она оказывается, только неделю консультировала.
Не понимаю ни слова в конце, там где про характер выявленных особенностей. Что это такое , что делать и преодолимо ли.
Здесь мамы грамотные, давно в теме, может кто то что то прокомментирует.
Обследование делала в связи с тем, что я хочу ее отдать в школу в 6,9. На словах психолог сказала, что ребенок очень мотивированный, натасканный, но трудности в учебе будут, несмотря на то, во сколько лет пойдет в школу. Если не заниматься. А чем заниматься, исходя из этого -как то я ее не поняла
Может, поможете?

Иволга, нейропсихолог есть на форуме, с таким же ником(нейропсихолог). Попросите , чтобы она глянула.

Сурок пишет:

Иволга, нейропсихолог есть на форуме, с таким же ником(нейропсихолог). Попросите , чтобы она глянула.

Сурок , а я была убеждена, что это Бакулина, нет?
А как же мне ее попросить? В личку написать?

Текст прочитать почти невозможно, к сожалению

я текст прочла, ИМХО на тему,

Цитата :

А чем заниматься, исходя из этого -как то я ее не поняла

нужна тренировка
1. Слухо-речевого восприятия.
Поправьте, если я ошибаюсь, но, по-моему, речь идет о развитии фонематического слуха
Идем на сайт Адалин, смотрим там упражнения. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_04c.shtml
И еще ссылки
http://www.kindereducation.com/logos_fonetic.html
http://www.boltun-spb.ru/sluh.html
Тема на нашем форуме была, я здесь и нарыла эти ссылки, кажется
2. Особое внимание уделить тренировке слухо-речевой памяти. Ох, тренировали мы это с деткой, было дело. Эффект был хороший
тренировка памяти http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_02a.shtml
и http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_02b.shtml
учим стихи и развиваем речь http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_04e.shtml
3. тренировка мелкой моторики - разукрашиваем и обводим - ежедневно
4. тренируемся рисовать графические диктанты - купить Ундзенкову "ГРАФЕМИКА". Делать несколько раз в неделю, а лучше каждый день по диктанту.


Можно самой продиагностировать ребенка, оценить результаты и сделаь свои выводы, что тренировать и идти ли в школу.
http://adalin.mospsy.ru/l_01a_05.shtml
Если что, за год подобной подготовки моя детка очень хорошо подготовилась к школе. Год - это много.

ЗЫ А за то, что детка позитивна, открыта миру и готова к общению, мамочке -

Что-то многобукФФ у психолога.

Вспомнила цитату:
"Там, где есть разрыв между реальными и декларируемыми целями, человек как бы инстинктивно обращается к длинным предложениям и изнуряющим идиомам, подобно каракатице, выпускающей из себя чернильный след..."
Джордж Оруэлл

Иволга пишет:

Сурок пишет:

Иволга, нейропсихолог есть на форуме, с таким же ником(нейропсихолог). Попросите , чтобы она глянула.

Сурок , а я была убеждена, что это Бакулина, нет?
А как же мне ее попросить? В личку написать?

Можно в личке попросить заглянуть в тему.

Иволга, не подскажете, где делали обследование?

kolibry пишет:

Иволга, не подскажете, где делали обследование?

и мне

Художественный перевод на русский с примечаниями:
характер выявленных особенностей, характерен для парциальной (частичной) задержки формирования ВПФ (высших психических функций - память, мышление, восприятие, речь), с преобладанием несформированности смешанного типа (то есть: проблемы есть - всего понемножку и не понятно по какой причине). При этом у ребенка есть определенные ресурсы, позволяющие ему компенсировать эти нарушения.
Основная проблема - в том, что ребенок недостаточно способен контролировать себя. В частности есть трудности с вниманием (внимание бывает непроизвольное - это все, что само по себе воспринимается без особых усилий и произвольное - когда нужно напрячься, сконцентрироваться, к примеру, чтобы читать книгу в шумной комнате). Так вот проблема - с произвольным.
Ребенок плохо воспринимает информацию на слух (не понимаю, почему в таком случае не проверяли зрительную память?).
Задания ребенок выполнял с переменным успехом - то лучше, то хуже.
Все остальное - гораздо точнее показывает энцефалограмма, чем нейропсихологическое исследование.

Смилла пишет:

Что-то многобукФФ у психолога.

Смилла, я отсканировала только второй лист, есть еще и первый

kolibry пишет:

Иволга, не подскажете, где делали обследование?

Девочки, я делала у себя в городе, вы ж не поедете к ней из Москвы? Это врач, приобретший специализацию детского психолога, работает в детской поликлиннике, очень современная, прогрессивная молодая женщина. Кстати, мне ее посоветовали ее здесь, одна землячка
Завтра придет ко мне домой старшую тестировать, посмотрим, что скажет. У нее среднее между УО и ЗПР, у меня глаз замылился, пусть глянет. Не может быть у человека УО, который ходит на подготовку к школе с обычными детьми и ничем не отличается, кроме речи. Ну я так думаю.

Маячок, спасибо!!!!! На первой странице есть и про зрительную память.

Силли, просто огромное спасибо, просто громадное!!!!!

Я своего сына обследовала в прошлом мае у психолога.
Когнитивных нарушений не выявлено (ну, внимание произвольное чуть не в норме), но выявлена актентуация характера по гипертимному типу.
Что "улыбнуло " - в описании этой акцентуации было сказано, что для таких детей характерно всегда позитивное, хорошее настроение и склонность к озорству. Это всё о нём!
Но многое и напрягло. Эта акцентуация, если её не держать под контролем, может перейти в очень уже напряжный истероидный тип психопатии. Нехорошо это.
А ещё прочитала, что такие люди склонны поддаваться на разного рода глупости - выпить или покурить за компанию и т.п. Вплоть до совершения преступлений "за компанию" или наркомании. И из-за этого им грозит много неприятностей. И замечаю, что сын, действительно, легко "ведётся" на всякие бяки. Но пока еще влияния взрослых хватает, чтобы большие бяки предотвратить и не допустить.
Давала ему почитать. Многое в себе узнал. Задумался, вроде, над теми опасностями, которые его подстерегают с такой акцентуацией. Поговорили, за чем ему надо внимательно следить в себе, на что обращать внимания... С удивлением спрашивал - откуда психолог про него так много знает. Думал - я рассказывала. Ан нет - я с психологом беседовала только по окончании обследования, когда за результатами приходили.
Так что такое обследование - дело, кажется, полезное.
Да простят меня психологи и медики, если я в терминах напутала - могла уже подзабыть точные слова.

armusik пишет:

.
Так что такое обследование - дело, кажется, полезное.
Да простят меня психологи и медики, если я в терминах напутала - могла уже подзабыть точные слова.

Конечно, хорошее. Только спец должен быть основательный.
Что то вспомнилось мне: когда моей СДВГ шке не было 4 лет, около 4, в корргруппу вызвали психиатра, она вызвала меня и настаивала на сонапаксе. И говорила, что у нее такое СДВГ , такое Даже психопатия у нее. У меня видимо глаза из орбит вылезли, она говорит- да вы не пугайтесь, не пугайтесь....
Что я хочу сказать: я не верю первому встречному врачу, дети у меня сложные, старшей одна врач имбецильность написала. Плин, пожили бы эти врачи так, как моя старшая, у нее б точно имбецильность была.

Эх, заболела наша психолог, позвонила, не сможет придти старшую обследовать.
Силли, еще раз огромное спасибо! Я себе составила целую программу по занятиям с младшей. Я только не пойму-когда это все делать?
Вечер после работы должен вместить в себя: урок по домашним заданиям к школе у обеих, нейрокоррекцию, задания дефектолога у старшей, задания логопеда у младшей иногда, два раза в неделю -дефектолог. Еще почитать, поболтать, я даже не упоминаю домашнее хозяйство и свою собственную личную жизнь... Ажить то когда?

Иволга, одно занятие на одну тему - 5-10 минут в день, не больше. В любом случае, гораздо полезнее по 5 минут 5 раз в неделю, чем по 30 минут 1 раз в неделю.
Мы с дочей приспособились выкраивать утром пятиминутки. У дочки просто катастрофа с устным счетом (акуалькулия, по-моему, эта беда называется), вот мы и выкраивали в началке по 5 минут утро-день-вечер каждый день для тренировки счета.

Иволга, снимаю шляпу - работающей маме с двумя детками предшкольного возраста всё успеть нереально трудно.
Но можно. План - наше всё.
Распечатывайте недельный план, выкладывайте/вывешивайте на видное место, зачеркивайте выполненное. Пусть дочки зачеркивают вместе с Вами - так они будут видеть, что работы хоть и много, но ее количество "конечно". (А веселее - не зачеркивать, а закрашивать сделанное ультраярким текстовым маркером)

Желательно не допускать гигантски "раздутого" плана. Если к концу недели Вы с детками его выполнить не успеете, это демотивирует и Вас и их. Особенно их.
Можно первые недели планировать меньше и постепенно увеличивать объем сделанного.

Когда я старшую детку готовила в школу, я была сильно загружена по работе. Большие проекты, ненормированный график (это когда работу можно успеть сделать за 16 часов в день, втискиваешь этот объем в 12 часов, а из детсада детку нужно бы забрать в 17-00(ха! ), забираешь ее в 19-00 и едешь с ней назад в офис...
С деткой нужно было сделать д/з из детсада. Плюс курсы - 2 английских в неделю, 2 двухчасовых занятия в неделю в художке, дважды по часу репетитор, дважды в неделю подготовительные курсы. Плюсом план наших с деткой занятий. До кучи - немножко беременность, которая в 30 лет мной не так уж легко переносилась... И бабушки не помогают, и муж трудоголик в 1000 раз хуже меня.

Спасло ситуацию планирование и только оно.
До сих пор всё , что касается детских занятий, планирую
Вот Ежачий планчик на неделю, например

Силли, про план - это мощно Это здорово! Я бы в жизни не догадалась, старший сын рос и я, молодая, вообще в голову ничего не брала. Читала худлитературу и все. Ну уроки проверяла в 1-2 классе. Счастья своего не понимала

Спасибо большое!!!!

Силли! Правда, ежиный план - это очень мощно!

Девочки, выручайте!!!!! Кто-нибудь был на приеме в Институте возрастной физиологии у Безруковой М.М.? На сайте вообще ничего не поняла, такое впечатление, что там не принимают вообще население.
Сегодня сделали половину обследования моей проблемной девочки, делали тест Векслера(если я не ошибаюсь), предварительно сказано, что интеллект получается неплохой, ни о каком УО и ЗПР речь не идет!!!!!
Прозвучало слово афазия, это о речи. Девочки! Срочно! Скажите мне что -нибудь, хоть какую то информацию об афазии и Безруковой, я вообще ноль во всем этом. Продублирую сейчас и в другую тему.

Иволга, насколько я понимаю, не Безрукова, а Безруковых. У меня 2её книги есть, специально покупала в инете. Одна-про обучение шестилеток (мои-то в 7 ближе к 6леткам, чем к своим сверстникам!), а вторая-о проблемах обучения в школе. Очень интересно и доступно написано; если заинтересует-спрашивайте, постараюсь помочь.
Афазия-это нарушение речи в результате какой-либо черепно-мозговой травмы (в частности, инсульта).Т.е. паталогия не врожденная, а "благоприобретенная"). Похоже на Вашу старшую? (кстати, имбецильность-как раз наоборот, состояние врожденное, так что зря Вы её доктору пожелали. )

Кажется, даже Безруких

June пишет:

Кажется, даже Безруких

-Точно, Джун!

Девочки, Безруких. Но она не принимает или меня не записали. Она сейчас директор там.Но записали к другому врачу в этот институт, фамилию в волнении не расслышала, обещали перезвонить и все уточнить. Это там же, где ИКП, на Погодинской.
Троя, ничего не поняла про имбецильность, какому врачу я ее пожелала ? Это старшей один врач поставила такой диагноз.
Сейчас у меня уже чуток просвет появился, даст мне результаты теста Векслера , будет ясно.
Троя, я ж не врач, сказали афазия, значит что то в этом духе. В речи нарушено ВСЕ! Звукопроизношение, аграмматизмы, склонения, спряжения, рода и так далее. Например: два сосиска, он пошла. Налицо органическое происхождение этих проблем.

Вот о чем мне надо думать теперь по совету психолога: ребенок готов к обучению в общеобразовательной школе, но на индивидуальном обучении по основным предметам из за речи, иначе не обберешься психологических проблем.
Крыша у меня шуршит и едет от обилия проблем

Афазия - это разрушение, распад уже появившейся речи, возникает после 3 лет в результате поражения речевых зон ГМ, в отличие от алалии, когда поражение НС было до 3 лет.
Имбецильность - это 2-я степень УО. 1-я - дебильность, 3-я - идиотия.