Здравствуйте. Похоже, мы к вам.. Ищу понимания и помощи.. Сыну моему 7 лет в октябре исполнилось. Пошел в 1 кл. Мы из Украины, тут с 6 лет в школу идут. По новой программе, якобы скопированной с запада, где дети учатся играя и с удовольствием идут в школу. Но воплотили это все как всегда. В классе 32 человека, ни о каких играх и речи не идет. Нужно сидеть спокойно за партой и выполнять задания. Учителя работают по старинке.
До 5 лет у меня с сыном никаких проблем не было, по крайней мере я их не видела. Активный, общительный, но достаточно спокойный, никаких истерик или агрессии. В сад ходил с 3 лет, до обеда правда только. Не плакал, игрался, не дрался, воспитатели хвалили. Все норм было в яслях и младшей группе. В средней начались первые жалобы воспитателя на то, что балуется во время занятий, на утренниках дурачится. Решила - ну маленький еще, перерастет. Вот навязчивость у него всегд была, но я думала, что это общительность и хорошо. Мог пристать к взрослому с разговорами, к детям всегда любым подходит, знакомится, играет. В средней группе д.с. с ним перестал дружить мальчик, с которым они дружили с 3 лет и не только в саду. Из-за его приставучести и баловства. В старшую группу сада мы не пошли, решли что воспитатель не находит подход + обнаркжили гастрит и нужно было соблюдать диету. Год перед школой ходили на подготовку по 3 часа каждый день, с разными занятиями, перерывами. С нами вместе пошла девочка из сада, которой он очень нравился. Через 2 дня она пересела от него, потому что он мешал ей заниматься. Любовь закончилась) Преподаватель по поводу его поведения говорила, что да, балуется, отвлекается, но в принципе все в норме, выправится, не злостный хулиган. Параллельно год ходили на айкидо. И там были проблемы с поведением, учитель индивидуально внимание не уделял. Его начал задирать изподтишка мальчик, начались драки, слезы. Дети в группе были настроены против него, выходили и говорили что он слабак, учителя не слушает и всем мешает. Доходили на айкидо до мая и все. Пробовали футбол, скалолазание - прблемы те же.
В сентябре пошли в школу. Отдала не в ближнюю к дому, а чуть дальше, сильную и популярную. Учителя было 2. Одна сильная и по отзывам к деткам внимательная, вторая - моя одноклассница, которую тоже хвалили. К первой попасть было очень сложно, детей к ней возят со всего города, пошли в итоге ко второй. Решила, что со знакомым учителем будет хорошо, но похоже ошиблась.. Все началось как и везде, где мы были. Вначале - очень хороший мальчик, активный, общительный. Это было первые дни, пока ему было вновинку и интересно. Потом началось.. Играется на уроке, не пишет, в прописях написано очень мало или вообще ничего, крутится, сидит, ноги под себя поджимает, постоянно просится в туалет прогуляться и т. д. Учителю неудобно мне это все это высказывать, а мне слушать.. Вначале она говорила, что у нее другие методы, кроме наказания, как в саду. Но к настоящему дню свелось все только к крикам и наказанию, похоже. Сидит на самой последней парте один, якобы ему и самому с собой тесно. Ну и ничем там не занимается, понятно. Еще и впереди мальчик сидит, котрый его исподтишка достает. Например вчера завел руку назад и вытащил у моего бутылку с водой из рюкзака и кинул н пол. Мой встал поднять и был наказан в углу. Написала ей в вайбер, что тот мальчик сделал, она сказала, что он тоже получил. Но в углу то стоял мой. Короче тенденция наказывать его не разбираясь особо. Дневник у них есть, хоть и не положен (оценок в 1 и 2 классе нет). Учитель пишет там - хорошо, отлично, молодец и т. д. У сына ничего нет уже недели 3-4. Т. е. хвалить не за что. Она их все же пытается оценками мотивировать, хоть и не положено. Например, нужно написать за урок 1стр. или 2 "на оценку". Мой говорит, ему оценка не нужна..
В городе у нас недавно совсем открылся центр частный помощи детям с аутизмом и др. проблемами. Обратилась туда. Там девушка, якобы нейропсихолог, но после курсов каких-то. Она его тестировала час. Сказала, что в целом все хорошо, есть проблемы в эмоционально-волевой сфере похоже. Предложила занятия у них по индивидуальной программе, раз в неделю остальное дома. Занятия дорогие. Псюс томатис у них есть. Ну и рекомендация посетить невролога, к которому мы еще не дошли. Как-то мне это все показалось не очень профессионально, но возможно я ошибаюсь. сегодня идем еще к одному психологу рекомендованному. Больше специалистов у нас в городе нет..
С детьми вроде бы дружит с его слов. Но он на любую площадку приходит и сразу со всеми дружит. Утром шли в школу, нас догнали девочка и мальчик из нашего класса с папой. Мой сказал им привет, они молчат, папа ответил. Мой говорит - о, Данил, он его не увидел вначале. А мальчик говорит - а ты Никита двоешник. Началась перепалка - сам ты двоешник, вмешался тот папа, сказал просто молчите. Вот откуда это у детей в школе, где нет еще оценок? От учителя, верно? Мне кажется, это неправильно.. Меня это порвало, пришла домой рыдала. Замечания от учителей это одно, но когда дети так говорят обидно до ужаса..
Школьный психолог (тоже моя знакомая..) была на уроках, говорит, что мотивации учиться у него нет, творит черти-что. Рекомендация в шутку - подключать папу с ремнем. Но дома у меня особых проблем нет. Садится и занимается, хоть и не хочет и медленно все получается. Но дома он один на один, отвлекаться не на что. К учителю другому ходили летом, с чтение было очень туго. Она мне ни на что не жаловалась, он занимался, все нормально.
Впервые об СДВГ прочитала год назад. Поразило, сколько общего в симптомах с моим ребенком. Даже то, что я считала хорошо, общительность например. Но вот агрессии, возбудимости нет. У него вообще ровный характер, он обижается редко и ненадолго, бытро все забывает. До школы я не паниковала особо. Старшая дочка тоже была активная и подвижная, но в школу пошла (в 6 лет!), сидела и писала, учитель ее хвалила и она старалась. А у этого никаких авторитетов, похоже.. Не знаю, что мне делать..
Может попробовать класс поменять на параллельный? Может там реально учительница волшебница, раз ее все хвалят? И то если получится, по 32 ребенка в обоих классах. Или уже налаживать контакт тут, но я не знаю как. Наша учитель сказала психологу что "по блату" досталась большая проблема.. Мне кажется с чужими мне было бы легче все это решать. Хотя мы и не подруги, за 20 лет после окончания школы может раза 3 где-то пересекались. Но ей очень льстило, что я к ней сына отдала. Пока она масштабов проблемы не осознала)
Извините, что много, просто крик души. Муж считает, что он разбаован и тоже предлагает ремень.. Даже обсудить это все не с кем..

Ну ремень тут не поможет. Да и ничего критичногодеть не делает. Ему действительно нужен принимающий учитель который не будет дергать за то что возится и настраивать класс на то что мы все дружим. Мы такую только в 4 классе нашли - поняли что такое человек и как должно быть. Ребенок к тому времени был невротизирован до крайности.
К неврологу дойдите.
Психолог не непонятная. Центр коммерческий - работают на прибыль.
Волшебной таблетки от СДВГ не придумано. Все комплексно и надолго. Может и медподдержку включите. Посмотрите по ситуации.
Поселяйтесь у нас - у вас многое прояснится.
А мужу можно сказать вот интересно, у тебя все зудит и чешется (по аналогии), ты после порки прям так и сможешь сидеть спокойно? Поможет? Вот и с гиперностью также.

Еще забыла. Есть одно место, где его принимают. Это кружок по робототехнике, они там учатся программировать на комп. в специальной детской программе. Занятия проходят в вузе, с преподавателями вуза. Так вот учитльница говорит, я вам жаловаться не буду, нормальный активный ребенок. Он у нее занимается, потом можно побегать или мультик посмотреть, потом опять позаниматься. Не только моему, всем. До этого она работала в школе и тоже говорит, что так вела занятия. Такие преподаватели редкость, конечно. Но вот можно же найти подход, если захотеть?
Еще ходили на капуейро, откуда нас попросили. И вожу на скалолазание. Учитель недоволен, но не выгоняет пока. Но там 15 минут общая разминка, а потом все самостоятельно проходят трассы, которые он дает. Я представляю, что там мой ребенок самостоятельно делает.. Последний раз спросила как он там, учитель сказал - ой, я сегодня на него даже не смотрел. Смысл таких занятий?..

Робототехника у вас получилась островок компетентности. Тут ходим и поддерживаем.
А вот второе - тоже смысла не вижу.

Котена пишет:

Ну ремень тут не поможет. Да и ничего критичногодеть не делает. Ему действительно нужен принимающий учитель который не будет дергать за то что возится и настраивать класс на то что мы все дружим. Мы такую только в 4 классе нашли - поняли что такое человек и как должно быть. Ребенок к тому времени был невротизирован до крайности.
К неврологу дойдите.
Психолог не непонятная. Центр коммерческий - работают на прибыль.
Волшебной таблетки от СДВГ не придумано. Все комплексно и надолго. Может и медподдержку включите. Посмотрите по ситуации.
Поселяйтесь у нас - у вас многое прояснится.
А мужу можно сказать вот интересно, у тебя все зудит и чешется (по аналогии), ты после порки прям так и сможешь сидеть спокойно? Поможет? Вот и с гиперностью также.

Спасибо за поддержку. Хочется все же решить, что делать со школой.. Менять классы/школы или нет пока, попробовать хотя бы доучиться 1 класс? Сначала наверное нужно посетить специалистов, каких найду у нас.

Все как про мою написано... Тоже до школы была уверена, что у меня просто активный ребенок, не агрессивна, общительна не в меру. В школе началось... На уроках не работает, где-то постоянно витает, сдает чистые листы самостоятельных работ. Получше стало во втором полугодии, на мой взгляд это период адаптации. Правда во втором классе все началось с начала... число, классная работа и на этом все. Включилась в работу быстрее, через месяц уже худо бедно участвовала в процессе. Но у нас принимающий учитель. Много помогает, и контрольные дает дописать, и на изложениях поможет. Сейчас дочке 10 лет, гиперактивность ушла, дефицит внимания остался. Периодически пьет ноотропы, магний, витамины группы В. Не могу сказать, что от них есть какой то фееричный результат, но от магния эффект есть (более собрана). Со специалистами тоже напряженка у нас.

nik79 пишет:

Котена пишет:

Ну ремень тут не поможет. Да и ничего критичногодеть не делает. Ему действительно нужен принимающий учитель который не будет дергать за то что возится и настраивать класс на то что мы все дружим. Мы такую только в 4 классе нашли - поняли что такое человек и как должно быть. Ребенок к тому времени был невротизирован до крайности.
К неврологу дойдите.
Психолог не непонятная. Центр коммерческий - работают на прибыль.
Волшебной таблетки от СДВГ не придумано. Все комплексно и надолго. Может и медподдержку включите. Посмотрите по ситуации.
Поселяйтесь у нас - у вас многое прояснится.
А мужу можно сказать вот интересно, у тебя все зудит и чешется (по аналогии), ты после порки прям так и сможешь сидеть спокойно? Поможет? Вот и с гиперностью также.

Спасибо за поддержку. Хочется все же решить, что делать со школой.. Менять классы/школы или нет пока, попробовать хотя бы доучиться 1 класс? Сначала наверное нужно посетить специалистов, каких найду у нас.

Подождите пока со школой наверное. Посмотрите как первый класс пройдет, к тому времени у вас уже будут и консультации специалистов, да и учительница может найдет подход к ребенку, если будет желание искать конечно..

Сегодня был феерический треш. Вчера папа установил новый мод ему в игру, он сегодня очень хотел поиграть. Предупредили, что если будут замечания в школе, то компа нет. Забираю сегодня, он мне - у учит. не спрашивай, я сам все расскажу. Ну ок. Говорит все нормально, все писал, все делал. Но в чем же подвох? Сказала поиграешь все равно, говори правду. Он тогда рассказал, что был наказан, стоял целый урок и перемену за дверью. (!) Якобы за то, что учитель попросила его на перемене сложить мягкие кубики для сидения в коридоре. Он сложил, а два мальчика взяли по кубику и дрались ими. Вроде бы порвали один. Учительница увидела наполнитель высыпавшийся и наказала моего, потому что тех мальчиков уже не было, а он один оставался. Пересказал мне все это 3 раза. Я усомнилась только когда он сказал, что успел только 4 буквы написать. А когда ж успел если после перемены сразу наказали?
Списалась с учительницей. Оказалось, что ругала она его за то, что за 30 минут урока только 4 буквы написал, в туалет постоянно ходил, обещала отвести к директору и 10 мин. он стоял за дверью. Об этих кубиках вообще речи не было.
Когда я ему это сказала, он стал путаться, сказал, что забыл за что. Я просто в шоке, реально ему поверила. По дочке старшей я всегда видела, когда она врет, а по этому нет абсолютно.. То ли он реально не понял за что - написал 4 буквы, отправили за дверь. А наполнитель этот высыпавшийся у него в памяти был и он увязал.. Не знаю...
И самое главное - что делать? Наказала сегодня и еще 2 дня без компа, телевизора и телефона. Это существенное наказание, он все это любит очень. Сын расстроился, но не надолго, минут на 5. Потом взял веревочку и стал с кошкой весело играть. С ровным, позитивным настроением, блин. Потом лего достал. Т. е. наказания не работают вообще. А что тогда будет работать? Он будто живет в настоящем моменте, не делает выводов из прошлого, будущее вообще за гранью его понимания..

Цитата :

И самое главное - что делать? Наказала сегодня и еще 2 дня без компа, телевизора и телефона. Это существенное наказание, он все это любит очень. Сын расстроился, но не надолго, минут на 5. Потом взял веревочку и стал с кошкой весело играть. С ровным, позитивным настроением, блин. Потом лего достал. Т. е. наказания не работают вообще. А что тогда будет работать? Он будто живет в настоящем моменте, не делает выводов из прошлого, будущее вообще за гранью его понимания..

Это и есть СДВГ.
Никакого планирования, переживания мимолетны, наказания ничему не учат, игровая деятельность рулит.
Комп игры я бы вообще оставила исключительно как метод поощрения за что-то хорошее.
Телевизор - оговоренное кол-во времени в день.
Ну и пробовать не методы наказания, а методы поощрения. Если учитель подключится, то вообще будет здорово! Выдавать какие-то фишки за каждый урок, на котором ребенок работал. Сколько сегодня фишек принесет ваш ребенок после уроков, столько и получит/не получит ништяков.Мало или нет фишек - сегодня такой день, что без приятностей будешь жить, сынок.

Сын пожаловался, что мальчики называют его дебилом, дураком, двоешником( Расстроилась.. Не знаю что делать. Говорить ли учителю? Или с родителями поговорить? Или пока панику не поднимать? Так жалко его.. Он же ничего им плохого не делает.

Ник, сочувствую вам. Пишете, все как-будто про моего сына. Но он уже в 9 классе. А начиналось в школе все как у вас. Мы перешли в другую школу, но там было все то же самое. В результате все эти годы сын учится в форме семейного образования. Где-то с 6 класса ездит в школу 2 раза в неделю, остальное время занимается дома, сам, с нами или с репетиторами.
На мой взгляд, такой режим самый лучший для таких детей. Если невозможно учить дома, хорошо бы найти школу, где в классе детей гораздо меньше. Частную, например. Ну и принимающего учителя (но это большая редкость). У нас тоже проблемы были и с чтением, и с письмом и т.д. Хорошо помогают занятия с нейропсихологом (установка границ, распределение внимание и др.) и психологом (лучше в группах). Ну и искать мед. поддержку (пройти невролога, психиатра).
С родителями или с детьми говорить - не знаю, я плохой боец, не могла донести до кого-либо проблему. Мы просто ушли из школы после того, как родители на нас восстали. Но вот у нас сотрудница несколько лет сидела в школе со своим сыном. М.б. это поможет.

nik79 пишет:

Сын пожаловался, что мальчики называют его дебилом, дураком, двоешником( Расстроилась.. Не знаю что делать. Говорить ли учителю? Или с родителями поговорить? Или пока панику не поднимать? Так жалко его.. Он же ничего им плохого не делает.

Говорить, конечно. Никто никого в нормальном классе обзывать не должен. Учитель знает, как подобное пресекать.

nik79 пишет:

Сын пожаловался, что мальчики называют его дебилом, дураком, двоешником( Расстроилась.. Не знаю что делать. Говорить ли учителю? Или с родителями поговорить? Или пока панику не поднимать? Так жалко его.. Он же ничего им плохого не делает.

Я думаю, нужно поговорить обязательно с учителем и высказать свое мнение. Не скандалить, конечно, но дать понять, что спускать ситуацию вы не будете и на самом деле с вами лучше и не связываться. Заметила, что подобный подход в наших реалиях действует лучше всего.
Я в подобной ситуации поговорила еще и с детьми. Как не удивительно, но у некоторых чудесных детей можно найти понимание. Но полагаться на это тоже нельзя, потому как наедине с тобой они вроде и все понимают, но когда собираются в стаю, то тут уже никакие разумные аргументы не действуют, ведут себя как звереныши. Единственный вариант - исключить ребенка из таких психотравмирующих ситуаций.
А как сам сынок реагирует на такое? Он обижается, замыкается, эти обзывательства влияют на его самооценку?
Просто мой-то вот скажет в ответ: да пошел ты, сам ты такой, дурак! - и ему все это как с гуся вода.
В общем, самое главное - не давайте окружающим себя затроллить и не ведите себя, как виноватая. Вашего ребенка обижают, не ждите, пока он начнет драться/огрызаться в ответ - потом в агрессивности его самого же и обвинят. Это излюбленная тактика выживания неугодного из коллектива. Она не сработает только если учитель на дальних подходах поймет, что с вами такое не прокатит, и не начнет делать свою прямую работу, а то есть - выстраивать здоровые отношения в детском коллективе. :wink1

Добрый день. Давно не писала, прошла вторая половина учебного года моего первоклашки.. С декабря ходили на занятия к нейропсихологу. Очень нравилось сыну, замечательная женщина. Проводила сенсомоторную коррекцию, упражнения на внимание, графомоторику и т. д. 2 раза в неделю с преподавателем +дома.
Читать стал значительно лучше, вот прям в один день зачитал плавно. С письмом проблемы, зеркалит буквы, пропускает гласные, пишет ооочень медленно. Математика тоже все медленно, ничего не успевает на уроке, тетради пустые почти. У него 3 строки в классной работе, у детей 2 страницы. Как-то много они пишут. При этом дом. заданий нет. Т. е. не понял на одно уроке, на следующий день приходит и дальше сидит. Примеры еще кое-как, то в уме,то на пальцах, то на линейке, а задачи вообще никак.
В школу ходить вообще не хочет, устал очень. Уже понимает, что отстает очень. Все карандаши и резинки изгрызены, этого не было раньше.. Учительница кричит говорит, за ошибки ругает. И с детьми никак, что меня огорчает сильнее всего.. Говорит, все считают меня плохим, балованым. На хореографии девочка не захотела с ним в паре танцевать, танцевала одна, а мой вообще не танцевал. Девочка подружка из сада вроде дружила, все ок. Но смотрю мама ее нас сторонится. Девочка сына приглашала на день рожд.,я сама слышала два раза, как домой шли. Но родители молчали. В итоге д.р. ее прошел без нас, не пригласили. Я даже расспрашивать его не стала, но видела что расстроен. Вот как это ребенку объяснять?
Постоянно жалуется, что все его бъют. Учительница говорит что он тоже. Но не верю.. Говорит сдачу даю и это в драку перетекает. Мальчишки специально его цепляют изподтишка. Контроля взрослых за этим нет вообще, на перемене творят что хотят. А наказывают потом на свое усмотрение,того кто пожаловаться не успел первым. Каждый день то головой об пол, то об стену, то кофтой махнули в глаза, то еще что-то.
Наказания учителя - парту в коридор выставляла, потому что сосредоточиться не мог, в интернат угрожала отправить. Это только то, что я знаю..
Еще с логопедом начали занятия с марта. Она и звуки ставит,и пишет,и читает с ним. Хорошие занятия, нравятся мне. Он поначалу у нее на столе лежал, под стол сползал, зевал, а последние дни хорошо сидит так, полчаса высиживает нормально. Учитель вообще не поняла зачем нам логопед, сказала ну есть деньги лишне, походите. Не очень умная женщина, короче.
Не знаю, что делать.. Менять школу надумала, другая попроще, детей в классе меньше. Как учитель отнесется - предположить заранее трудно. Психолог и логопед считают, что стоит остаться второй раз в 1 классе. Но ему будет 8 лет в октябре, а придут 6-летки, у нас обучение с 6. Два года разницы много мне кажется.
Нейропсихологические занятия пришлось прервать, к сожалению, дорого очень, а я лишилась работы (работала удаленно). Но связь с преподавателем поддерживаем, делаем все дома. Сын расстроился, ему там очень нравится. С логопедом будем и летом заниматься, может вытянем к сентябрю..
Есть большое желание больше в школу его не водить. Остался месяц всего, много праздников, можно справку купить. Дома бы больше успевали, чем ходит там отсиживает бессмысленно и самооценку понижает. Устает еще очень. Или я так сбегаю от проблем?...

У нас где-то похожие проблемы, по крайней мере, вначале точно были, но у моего все гораздо лучше с учебой.
Могу написать свой маленький опыт. Когда ребенок начал жаловаться, что его толкают и задирают, я несколько раз поговорила с мамой зачинщика, там стена - это ваш виноват. Поговорила с учителем, она ответила "я не могу за ними следить все перемены". Ну окей, я пришла сама в школу и смотрела за детьми. И подловила момент, когда моего ребенка просто ударили в лицо, просто за то, что он вошёл в двери первый. Еле сдержалась, честно говоря, устроила мини-скандал. Маму того мальчика вызвали в школу. На этом активная травля прекратилась. Но исподтишка эта компания продолжала. Много говорили с ребенком, перечитали массу статей на тему как не быть жертвой. Наши дети учатся медленнее, особенно в эмоциональном плане, поэтому мы прорабатываем все прямо месяцами. С психологом тоже эти ситуации разбирали.

По учебе. У моего тоже поначалу было не очень гладко. Он где-то отвлекся, недопонял, недослышал, в итоге сделал не то, или не так. А требования у нас очень высокие. Домашнее задание задают и прилично. Я дополнительно с ним занимаюсь сама. Просто накупила кучу пособий, тестов, прописей по нашей программе и другим. Каждый день обязательно после уроков занимаемся дополнительно. Подхожу к учителю, если что-то непонятно ребенку, прошу показать как надо правильно и дома это отрабатываем. Ребенок умный, но упертый ужасно, поэтому моральных сил иногда требуется много. Но учеба выровнялась хорошо. Вначале года был средний или базовый уровень. Сейчас уже 4-5 по всем тестам, а они их пишут много. Вообще много детей просто не справляется с работами, при этом не имея наших проблем. Так что учеба не только из-за СДВГ страдает. Ничему сверхъестественному их не учат, но с некоторыми детьми необходимо дополнительно заниматься.
По друзьям. Нашим, конечно, сложно заводить друзей(( при всей своей общительности нашего как будто не интересуют другие люди. Он даже не знает как зовут половину класса, не говоря о дружбе. что мы делаем. У нас в классе есть трое, с кем ребенок ходил в сад. Созваниваемся с родителями, договариваемся, наш папа ведёт детей в кино или погулять. Ну хотя бы несколько человек, с кем он общается есть. При этом у него нет проблем подойти познакомиться на площадке или в детском центре. Но в долгосрочной перспективе не работает.

nik79 пишет:

И самое главное - что делать? Наказала сегодня и еще 2 дня без компа, телевизора и телефона. Это существенное наказание, он все это любит очень. Сын расстроился, но не надолго, минут на 5. Потом взял веревочку и стал с кошкой весело играть. С ровным, позитивным настроением, блин. Потом лего достал. Т. е. наказания не работают вообще. А что тогда будет работать? Он будто живет в настоящем моменте, не делает выводов из прошлого, будущее вообще за гранью его понимания..

Читаю Вашу историю и узнаю в ней свою дочку, ну просто один в один! (моя тоже в первом классе) Сочувствую Вам и желаю терпения.

Придумывание историй про школьную жизнь - это мой личный трэш. Никогда не знаю, говорит ребенок правду или нет. Иногда ведусь на его рассказы разворачиваю знамена, иду его защищать, а там на меня смотрят квадратными глазами и говорят, что такого вообще не было, о чем сын рассказал, а в описываемое время вообще все были на классном часе, а мой - нет.
Иногда эти россказни сразу выглядят настолько гротескно, что я вообще отказываюсь им верить.
Больше всего меня беспокоит, что когда случится реальная проблема, я могу этот момент пропустить(( Сколько раз рассказывала ему притчу про пастуха и волков - мимо.

И да, наказания не действуют, как и поощрения. Ребенок не может настолько далеко заглядывать вперед, чтобы спланировать свое поведение в правильном ключе. Даже на один день, не говоря уже про неделю.

Выхода не нашла. Только дятлить, что я на твоей стороне, только говори правду, какой бы она не была

Читаю и вспоминаю свою нервотрепку в первом и последующих классах. Аж всплакнуть захотелось. Нашим детям очень сложно конечно в обществе с детьми это факт, т. К они на своей волне. Но, в начальных классах тон отношения к ребёнку однозначно задаёт учитель. Если она ребёнка публично наказывает, называет двоечник ом, ещё какими то обидными словами, соответственно и дети будут относится также. Все таки в первом классе учитель авторитет для них.
Из опыта могу сказать, всегда разбирайте любую ситуацию детально, из за чего это случилось? Как? Где? При каких обстоятельствах? Кто там был? Когда? И так далее. Никогда не спускайте на тормазах.
Когда я начинала копать каждую ситуацию, то была очень удивлена результату. Что в 70% наши оказываются заложниками обстоятельств и не виноваты в таком масштабе как описывает учитель.
А за стояние за дверью, углы и проч. Я давно бы подняла такую бучу.
Здесь нужна работа с учителем, забыть знакомая она или нет. Попросить для начала помочь подружиться с детьми, проявить лояльность к гиперактивному поведению. И при необходимости быть жёсткой с учителем.
Наши дети кроме нас никому не нужны, и учителям в том числе.
И конечно работать в сторону мед поддержки обязательно.
Ух, выговорилась как самой себе. Извините если что не так.

Привет всем, давно сюда не заглядывала. Каникулы, как же хорошо без школы) Хоть и занимаемся полным ходом, по 4 подхода в день, догоняем 1 кл. Но это намного легче и проще, чем после школы, когда он уже уставший или раздерганный.
Сын писать стал намного лучше, тренируется в калиграф. прописях и в обычных тетрадях. Ошибок много правда из-за невнимательности. Чтение тоже вроде пошло лучше немного. Читает на украинском, это не родной язык, много не понимает, приходится переводить ему. Может на рус. и лучше было бы, но школы только укр., выхода нет. Разыскиваю ему интересные книжки. По математике тренируем только счет пока. Тоже непонятная ситуация - иногда считает быстро в уме, значит умеет, в след. раз простые примеры на пальцах сидит считает( Задачи решать будем ходить с августа к учительнице учиться, не нашей, из др. школы. У нее на индивид. обучении в школе мальчик с диагностированным СДВГ, так что она в курсе проблемы. Она мне очень нравится, жаль что не можем к ней попасть в класс, у нее 3-й.
Остается нерешенной проблема - менять школу/класс. В этом оставаться однозначно не будем. Я даже тетради ребенка забрать не смогла, учитель половину из них потеряла. Математику, основную тетрадь, я даже в руках не держала, не знаю, что он там полгода писал и писал ли вообще. Вариантов два:
1. Параллельный класс, 34 ребенка, сильная учительница (школа вообще сильная, из лучших в городе). Но учительница эта и якобы подход даже к самым сложным детям находит. Но и по учебе она сильно вперед идет, много пишут они, подлежащее и сказуемое уже подчеркивают например, а мой предложение с маленькой буквы еще пишет и знаков препинания не видит( У нее и дом. задания были, в отличие от нашего класса. Да, в этой школе еще 2 смена с 4 класса будет. В средней школе и старших классах учиться сложно, школа сильная и рейтинговая. Математика хорошо преподается, англ. слабо, нужен репетитор.
2. Другая школа, в которой учится старшая дочка, рядом с домом. Школа попроще, дети разные. В классе 25 человек. Учительница по отзывам спокойная, но дисциплину держит. Учиться тут легче, никто никуда не гонит. Как к особенностям ребенка отнесется учитель и дети - предположить трудно. Плюс что сестра тут же учится, может на переменах присматривать. Англ хорошо преподается, учитель - кл. руководитель дочки. Отличный учитель, справляется с разными детьми, дети ее любят, уважают, она у них большой авторитет. Эта учительница потом будет кл. руководителем и теперешнего 1 класса. Сына она знает, по общим поездкам, он ей нравится очень, но она его на своих уроках еще не видела) Из минусов - математика слабо преподается, да и остальные предметы в принципе тоже. Тянут всех детей, в 10 кл. тоже всех берут.
Вот как быть? В сильной школе, но среди отстающих или попытаться в простой школе, никуда не спеша? Поделитесь опытом. Если у ребенка проблемы не только с поведением, но и с учебой, как лучше?

Ник, из своего опыта- лучшее простой школе не спеша.

Ничего себе. Ребёнок только первый класс закончил, а вы уже про 10-й думаете. Началку лучше закончить в более простой школе, а уж если пойдет, то перевести никогда не поздно.

Сильный класс и учитель не о чем не говорит. Все зависит от отношения учителя. По мне чем проще, тем лучше. Сильный учитель требует больше, а с нашими быстроутомляемыми и невнимательными, не вариант.

если есть школа с малым наполнением в классе то да я бы рассмотрела этот вариант у меня дочка училась в классе где было 12 человек ,, с сыном такой возможности не было и с 3го класса на домашнем

Здравствуйте девочки. Через 10 дней школа. А мой ученик не готов похоже.. Перевелись в другую школу, там дочка старшая учится. А он только что перед сном как начал плакать - не хочу ни в какую школу, мне трудно учиться, у меня ничего никогда не получается, меня там бьют(( И это ребенок, у которого полгода назад была завышенная самооценка. И, объективно говоря, он за лето подтянулся. Читает лучше, пишет тоже лучше, но медленно. Внимание скачет, не знаю, как он будет опять на уроке работать.
Не знаю, может я где перегнула. Ходит к психологу раз в неделю. Она с ним в школу играет - он 40 минут сидит и пишет, молча, без лишних движений. За нарушения снимает очки, но в итоге он всегда в плюсе. Потом хвалит его, считает правильно написанные слова, дает приз) А к логопеду ходит не любит, она вроде и хвалит, но как учитель, типа можно и лучше. Но в школе же тоже никто носиться не будет. Еще с учителем занимался, она сказала способный, считает хорошо, но с письмом и чтением туго, еще с поведением.
Вобщем расстроилась я. Хотела за лето нагнать программу и вроде нагнала, насколько можно, но самооценка и настроение у ребенка на нуле. Еще идти с новой учительницей разговаривать. Психолог советует сразу сказать о проблемах, говорит, что может ей инструкцию по пользованию ребенком выдать) или организовать им встречу и она все объяснит. Но что-то я сомневаюсь, что учителю это интересно будет, но может и ошибаюсь, будем пробовать.