Добрый день, форумчане) Прошел год и я снова к вам. Предыстория вкратце - в том году на обследовании СГДВ не подтвердили , дизартрию ставили, эмоциональную нестабильно тоже. За этот год много что произошло . Сначала на фоне разрыва с бывшем смен садиков и места жительства , у ребенка были явные ухудшения - аутоагрессия, постоянные истерики . Да и у меня самой в итоге развилась тревожная депрессия. Но после НГ все начало налаживаться - в новом садике нашли к нему подход, логопед почти успела выправить выправить речь . И из неуправляемой истерички, ребенок стал чуть более эмоциональным чем другие дети , развитым пацаном.Единственное чтение никак не хотел осваивать) Короче в садике нам сказали - нет причин не отдавать ребенка в школу в 7 лет, да, возможно придется помочь адаптироваться, продолжить работу с логопедом и психологом, но в целом - счастливого пути. Класс я выбирала сама, с более сложной программой чем во всей школе, но с классной с психологическим образованием. Сыну очень нравиться учиться , не получаеться пока только чтение и письмо, математика в 10ке первых рейтинга параллели , остальное тоже прям в лет...Я работаю, сын пошел в продленку и тут на фоне адаптации к первому классу, появился фактор Х в лице многочисленных судов с его папашей . Я никогда не была против их встечь, малой не просто рад, он СЛИШКОМ рад, когда приходит папа, так что потом отходит неделю , а учитывая что папа имеет свойства "пропадать" реб на него еще и злиться. Все-бы ничего , справились бы б но тут начинается то, из-за чего я снова с вами. Сначала , до того, как папа начал появляться на выходных, но мелкий уже учился и ходил в продленку для суда мы проходили медэкспертизу. И психолог нам сказала, если вкратце, что он прям по тонкой грани ходит с СГДВ , часть признаков есть, часть нет. И да, сейчас ребенок тревожный и есть риск развития логоневроза ( когда на эмоциях может стоять хлопать ртом и ничего не говорить) на фоне стресса. Тут классная вызвала меня - как раз насчет моторики поговорить, и что малому очень тяжело усидеть. В продленке мог взорваться истерикой или агрессией, если его задевали. Совершенно без взаимных обвинений засели обсудить как помочь ребенку адаптироваться. Сходили к неврологу , та сказала, что похоже на гиперкинетика, но может и банальная нехватка магния-железа-кальция из-за резкого роста, назначила обследование, витамин Д и пока пить фенибуд . И вот тут началась просто жесть. Фенибут + фактор Х + нагрузка в школе породили химеру. У ребенка нарушился режим - он мог пронуться в час и сесть решать олимпиаду а потом не спать до 8 вечера, укусил в продленке мальчика до крови, начал швырять портфель и "нихочу не буду" . При этом классная говорит - на первых двух уроках - идеальный ребенок , все делает, активно отвечает. Да немного неусидчив, постоянно крутиться на стуле и грызет ручки-ластики, но при этом выдает высокие результаты. А на третьем опускаеться забрала и все...Пытался выйти в окно, может одеться и сесть на портфель перед дверью. Мы снова к неврологу - та сказала, да может быть не подходит лекарство , надо в течении недели перейти на другое и налаживать режим сна + у малого появился гипертонус мышц спины и шеи. Встретились в очередной раз с классной, очень продуктивно пообщались. Решили что буду его забирать его с продленки на своем обеде и укладывать спать у себя на работе на дневной сон, пока подбираем лекарства и адаптируем. И вот я прихожу за малым на обеде ...ровно в тот момент когда чадо перелазяет школьный забор , что бы сбежать . Старшекласники бегут с одной стороны забора его ловить, воспитатель с другой стороны, чадо же разворачивается и видит меня. В этот же момент я ловлю звонок от классной и зауча. Дорогие мамы, небольшая ремарка, тут я хочу сказать огромное спасибо своему лечещему от депрессии врачу и тем лекарствам которые я пью уже 4 месяца, только благодаря им я была сама адекватность и спокойствие. Мелкого за руку , к заучу на "ковер" . Что хочу сказать, так это то, что все сотрудники школы, даже испуганная воспитатель, были очень корректны со мной и ребенком. Объяснила ситуацию. Решили пока взять отпуск от продленки, и сегодня "отгул" от школы сыну. Решили с классной что если она видит , что ребенка уже заносит - говорит мне , что Мир устал и мы берем "отгул" на денек от школы. Классная спрашивает , что еще можно предложить ребенку, что бы его адаптировать . Может переключать? Предложила пока классной отправлять его " с важным поручением" когда на уроке совсем заносит - к охраннику или в туалет, что бы он переключился и вернулся в класс поспокойнее . Сходили к школьному психологу, в эту субботу в школу приезжает на консультацию какой-то крутой детский психиатр на консультации, она нас тут же записала к нему. После чего мы снова встречаемся со школьным психологом и думаем как действовать дальше. + с завтра переходим на новый препарат и я срочно ищу дополнительные финансы на обследования по линии невролога ( видеться с ребенком же ж не значит платить алименты), поэтому в любое свободное время - работаю. А еще что делать с фактором Х - потому что неуправляемость ребенка даже меня напугала - когда после встречи с папой , ребенок выбежал на улицу босяком и даже успел пройти довольно далеко, пока я его догнала. Ждем заключение психиатра и будем с психологом думать как действовать. Только вот психиатр в субботу, психолог в понедельник, а встреча по суду с сыном у папы в воскресенья. Короче я не знаю, как на что реагировать и как действовать дальше. На работу малого беру, но вынуждена включать ему мультики , пока что-то срочное делаю . Забрать потом у него телефон - истерика. Совсем не давать? Чем занять? Отпускать его сейчас гулять одного опасаюсь - так бы под окнами детская площадка. Вот немного спутанно, просто сама в растерянности и не знаю за что хвататься. Просто последние две недели это череда взрывов, после которых некоторое время идеальный , хоть и чуть повышеной подвижности ребенок. Который сам почти не спит, а когда спит - сняться кошмары, ну и я уже две недели сплю рывками. И речь "откатилась" назад. Очень нужна моральная поддержка и практические жизненные хитрости , как переключить ребенка и куда бежать)

Нет возможности няню нанять на полдня? Продленку ему явно не надо.

Увы. Финансовой возможности нет. Единственное что можно - это попытаться найти кого-нибудь кто сможет ребенка привозить ко мне на работу . Если вдруг папа будет платить алименты - может как то и решим этот вопрос , за счет "долга" который он накопил. Но пока он не настроен даже взять на себя траты по обследованию, хотя выписки специалистов в клинике заказал / . Иногда есть возможность сына оставить прабабушке, но она живет в другом районе и в силу возраста сама не может ездить к нам. Только если я малого ей закину

Фанни, простите, а какие обследования вы собрались делать ребенку?
Да еще и платно?

Биохимию крови ( у нас в поликлинике ее не делают на те элементы которые надо) , невролог посоветовала ЭЭГ во время сна ( но не обязательно) .Повторить доплер сосудов шеи ( с кровотоком и внутречерепным давлением были проблемы).

Funny пишет:

Биохимию крови ( у нас в поликлинике ее не делают на те элементы которые надо) , невролог посоветовала ЭЭГ во время сна ( но не обязательно) .Повторить доплер сосудов шеи ( с кровотоком и внутречерепным давлением были проблемы).

И как все это может сказываться на поведении ребенка?
И лучше РЭГ, чем доплер. Доплер - устаревший ваниант исследования сосудов ГМ. Правда, и даже при наличии каких-то там явлений, как правило, с оттоком крови, поведение ребенка не страдает. Скорее, утомляемость может быть высокой. А может и не быть. Как и с ВЧД. Головные боли и утомляемость.
Но не СДВГ.

Невролог пока СВГД и не ставит( психиатры раньше тоже не ставили), говорит будем пока физическую причину искать. У малого из-за кровотока повышенная ирритация коры головного мозга, на фоне стресса и повышенного внутречерепного давления и нехватки микроэлементов - перепады настроения и поведенческие отклонения с нарушением сна, как я поняла , не такое уж редкое явление

Мудрено. Ваш невролог про невротические расстройства у малышей рассказывает.

Эх, у нас в Москве все гораздо проще. Есть невротические реакции - их и будут терапевтировать. Для начала с психологом. Надо будет - подключат медикаметозное лечение. И все.
Без уточнения, что там на возбуждение коры ГМ действует. Просто цель будет - снять возбуждение у ребенка. Кора успокоится следом.

У нас вначале тоже так - но после назначение фенибута и резкого ухудшения на его фоне, скорее всего невролог хочет подстраховаться . С психологом будем работать параллельно, скорее всего со школьным, такая очень адекватная дама

Funny пишет:

У нас вначале тоже так - но после назначение фенибута и резкого ухудшения на его фоне, скорее всего невролог хочет подстраховаться . С психологом будем работать параллельно, скорее всего со школьным, такая очень адекватная дама

Фенибут у многих детей с СДВГ вызывает крышеснос. Как и практически все ноотропы. Ваш невролог, видимо, знает об этом.
Поэтому и отменил.

Жаль я об этом не знала))))))))))) Короче моя задача сейчас - минимизировать стресс насколько я могу, подобрать правильный препарат ( с неврологом) и помочь классной использовать мой атом в мирных целях

У нас неврологи не лечат неврозы. У нас этим психиатры занимаются. У детей и у взрослых.

У нас психиатр видел только склонность к неврозам - но на тот момент у нас была тишь да гладь. Ждем вердикта субботнего психиатра

Агава пишет:

Мудрено.  Ваш невролог про невротические расстройства у малышей рассказывает.

Эх, у нас в Москве все гораздо проще. Есть невротические реакции - их и будут терапевтировать. Для начала с психологом. Надо будет - подключат медикаметозное лечение.  И все.  
Без уточнения, что там на возбуждение коры ГМ действует. Просто цель будет - снять возбуждение у ребенка. Кора успокоится следом.

Агав, Москва большая и неврологов с разными мнениями и подходами в ней много. Среднему моему в первом же классе, когда он в школе устраивал бумсы и учительница классически заявляла директору школы "или я, или он!", как раз лечили кровоток мозга и повышенную возбудимость нервной системы. Реально помогло.
Насчет ночного ЭЭГ тоже понимаю - хотят исключить эпи.

Ты не разволилась с мужем в этот момент и дома у вас было все кпк всегда, Вах. Стрессы и малыши - это серьезная проблема. Особенно, когда дома фактически землетрясение происходит. Для ребенка так.

А тут еще адаптация в 1 классе, что бы уже совсем. Может есть какие-нибудь практические хитрости, что бы ребенка направить на уроках в мирное русло? Стоячей парты у нас нет ( уже обговорила с классной) , предложила , как только видно , что малой вот-вот взорвется - отправлять его к охраннику с важным поручением. Слышала кому-то помогал красный кружок на обложке журнала - "если ты смотришь на меня, значит ты отвлекся" . В школе ходит на лепку, вне школы на робототехнику ( там пока 3 часа занятия не отрывается даже на перекус, главное потом его выпустить на волю в парке )) Ограничить сладкое и просмотр мультиков/видио ?

Funny пишет:

А тут еще  адаптация в 1 классе, что бы уже совсем. Может есть какие-нибудь практические хитрости, что бы ребенка направить на уроках в мирное русло? Стоячей парты у нас нет ( уже обговорила с классной) , предложила , как только видно , что малой вот-вот взорвется - отправлять его к охраннику с важным поручением. Слышала кому-то помогал красный кружок на обложке журнала - "если ты смотришь на меня, значит ты отвлекся" .  В школе ходит на лепку, вне школы на робототехнику ( там пока 3 часа занятия не отрывается даже на перекус, главное потом его выпустить на волю в парке )) Ограничить сладкое и просмотр мультиков/видио ?

Не знаю я вот насчет ограничить сладкое и просмотр в состоянии тяжелого стресса. Это же как раз простые работающие способы сильный стресс переживать. Да, детей от сладкого разносит, но, блин...
Моего ребенка в первом классе тогда:
1. пересадили не просто на последнюю парту, а на специально принесенную в класс дополнительную парту, дальше всех. Во-первых, другие дети меньше отвлекались на него - уже половина проблемы решена. Ну и сидел отдельно. Дополнительным бонусом было то, что парта практически упиралась в стену, почти не оставалось места для того, чтобы упасть со стула при раскачивании. Хотя моему несколько раз это удавалось все же. По-другому бы падал бы гораздо чаще.
2. и имхо, самое главное - при пересаживании на эту экстра-парту учительница произнесла следующий текст (не дословно, но точный смысл) - у нас класс большой, мне тяжело за всеми уследить, надо же и объяснять и проверять, что на доске пишут. А ты человек активный, поэтому назначаю тебя на уроке моим помощником!" Кстати, что именно надо делать, не уточнялось, в первом классе это и не важно. Главное, что человек проникся собственной важностью, перестал сам совсем истерить, ну и никто не обращал внимание на то, что он там качается на стуле, читает какую-то свою книгу, рисует и все такое...

Малой пока на первой парте сидит - как один из самых мелких в классе. А вот насчет помощника в классе, хорошая идея, можно попробовать

Funny пишет:

Малой пока на первой парте сидит - как один из самых мелких в классе. А вот насчет помощника в классе, хорошая идея, можно попробовать

ну вот на последней парте он гораздо меньше будет мешать остальным, поэтому замечаний к нему тоже меньше гораздо будет. Ну и в состоянии стресса человеку тоже гораздо спокойнее жить, когда у него за спиной стена, а не целый класс. Так что поговорите насчет последней парты, лучше чтобы он там сидел один.

Можно попробовать, если ему там будет удобно учиться. А то до момента пока забрало падает - активный , понимающий ученик. Главное что бы место было - в классе 34 человека .

Funny пишет:

Можно попробовать, если ему там будет удобно учиться. А то до момента пока забрало падает  - активный , понимающий ученик.  Главное что бы  место было  - в классе 34  человека .

Я бы пока сказала, что фиг бы с учебой. Потом наверстает. Сейчас в первом классе главное не приобрести плохой репутации среди одноклассников, это потом гораздо сложнее исправляется, чем любые пробелы в знаниях. Тем более, ну что там можно пропустить в первом классе? У всех адаптация, учеба пока что второстепенная.
У моего в момент, когда ему принесли отдельную парту, в классе было 32 человека...

Психиатр поставил СДВГ . Внезапно на нашей стороне и оказывают поддержку школа. "Спасибо, что вы ответственный родитель, это испытание, но вместе мы справимся и все у Мирки получиться" . И полное неприятие от родственников от "Мы то думали он хороший" "Теперь все?класс коррекции и инвалидность?" с одной стороны и до " а на каком основании такой диагноз, ты тоже была шилопопная , тут просто ремня не хватает и авторитетов" . Хочеться выть от такой поддержки

Фанни а кто из родни вам такое выдал? Как бы реакция стандартная, теперь вопрос как выставлять границы внутри родни ведь.

У меня есть мама ( которая живет в питере, но вот вот приедет в гости) - с нее резкое неприятие диагноза и стереотип про класс коррекции и клейм на всю жизнь. Ппоэтому я дура, хочу(!) такой диагноз ребенку
Мой молодой человек, который живет с нами - считает, что малой просто не признает авторитетов, и все дело в привычке. Надо быть пожесче и эти привычки нарабатывать. А то что реенок даже есть сокойно за столом не может - это отсутствие воспитания
Ест моя бабушка ( прабабушка сына), которая иногда сидит с ним . От которой и было "Ты нас прости, я думала что он хороший"... Самая агрессивная позиция у мамы - ей проще обвинить меня, чем признать что что-то не так. С м/ч вчера скандалили, но вроде я до него доостучалась, что СДВГ это - "не он больной ему можно" а то, что просто надо делать тоже что и всегда, только с большим терпением и учитывая особенности восприятия.

Funny пишет:

Психиатр поставил СДВГ . Внезапно на нашей стороне и оказывают поддержку школа. "Спасибо, что вы ответственный родитель, это испытание, но вместе мы справимся и все у Мирки получиться" . И полное неприятие от родственников от "Мы то думали он хороший" "Теперь все?класс коррекции и инвалидность?" с одной стороны и до " а на каком основании такой диагноз, ты тоже была шилопопная , тут просто ремня не хватает и авторитетов" . Хочеться выть от такой поддержки

Что школа оказывает поддержку - это очень здорово! Родственники бы фиг бы с ними. Реально вот, с ними можно и поменьше общаться. Ну по крайней мере, не обсуждать проблемы ребенка. Можно говорить о погоде, о природе, об искусстве, о кулинарии, да о чем угодно, кроме ребенка. Вот то, что школа поддерживает, это очень ценно! Потому что со школой как раз основное взаимодействие и идет.