Second Part
“В этом причина особых способностей и особых сложностей этих людей – как и в каждом человеке его преимущества и недостатки неразрывно связаны.” ( Ганс Аспергер).
Можно сделать вывод, что Аспергер выделялся из остальных психиатров, которые имели смутное представление о перспективах для детей -аутистов. Он отдал себя отчет в том, что такие дети отрицательно реагируют на занятия в группах. Представлялось ему что можно было проводить уроки таким образом, чтобы взаимодействие учителя и учеников не являлось главным фактором. Аспергер был поражен тем что немало детей были способны размышлять с другой точки зрения, а не просто принимать то что им дают готовые знания.
Тоже заметил, что генетика играла существенную роль. Становилось очевидно, что часто у детей были образованные родители. Тот факт утверждается после ознакомления с особенностями сбора анамнеза у детей и их родителей (СССР). Например, в анамнезе ребенка, психиатр написал:
“Родители с высшим образованием, мать -филолог, добрая, ранимая, тревожная, очень заботится о сыне. Отец -антрополог, интравертированный, тревожный, хорошо и заботливо относится к жене и сыну. Брат матери был странным, не терпел общества, был«очень умным», но школу не закончил, работал помощником егеря в лесу.”
Еще один аспект выражается в том, что он намеревался выяснить связь между высоким уровнем интеллекта и психическими заболеваниями (“таких людей можно считать – и совершенно обоснованно – как вундеркиндами и слабоумными”) По этому поводу, австрийский педиатр отличался от других исследователей, большая часть которых просто интересовались тем, как лучше лечить детский аутизм.
Настал момент реагировать на обвинение в отношении того что Аспергер разделял нацистскую идеологию гитлеровской Германии. Утверждения характеризующие участие Аспергера в нацистской партии вызвали требования переименовать расстройство связано с австрийским врачом. Вот что в конце концов произошло.
Несмотря на это, после чтения текста Аспергера, становится очевидным, что выводы полученные по результатам исследования противоречат теории “выживания сильнейших”. Кроме того, Аспергер не сомневался в том, что интеллектуальный потенциал показывает себя в результате противодействующих факторов влияюших на личность. Творчество из хаоса. Положительный и отрицательный потенциалы – оба нужны для энергичного напряжения.
В самом деле, этому исследователю стало ясно что существует связь между аутизмом и оригинальностью мышления. Он заметил:
“дети-аутисты обладают способностью видеть предметы и процессы в вокружающем мире с новой точки зрения.”
доль этих линий, великий сербский ученый Никола Тесла однажды сказал:
“В беспрерывном одиночестве ум становится все острее. Для того, чтобы думать и изобретать не нужна большая лаборатория. Идеи рождаются в условиях отсутствия влияния на разум внешних условий. Секрет изобретательности в одиночестве. В одиночестве рождаются идеи.”
Когда речь заходит о личном взгляде Аспергера, кажется что иногда волновался по поводу эмоционального дефицита у детей аутистов. Иногда казалось ему, что они были эгоцентричными . Итак, можно сделать вывод, что традиционные семейные ценности лежали в основе морали этого человека. Один раз, по отношению к детям, сделал замечание:
“Желание сделать нечто плохое – это практически единственное от чего загорается их обычно потерянный взгляд – отсутствует у них очень редко.”
Однако, без всяких сомнений, когда это все сказано и сделано, ему понятно было что “детям-аутистам приходится с трудом, при помощи разума, правил и законов, научиться тому, чему другие дети учатся сами по себе.”
Другими словами, дети страдающие от аутизма нуждаются в помощи интеллектуальных методах объяснения моральных вопросов. То же самое относится и к правилам социального воздействия.
Аспергер не оценивал пациентов по критериям нормальности:
“Не всё, что выходит за рамки и является “ненормальным” обязательно должно быть ‘хуже’.” (Цитата самого Ганса Аспергера)
Однако, большая часть других психиатров рассматривали детей этого неврологического типа как нуждающихся в лечении в виде антидепрессантов и транквилизаторов. Например, поскольку австрийский педиатр был поражен тем, что его пациенты обладали “способностью видеть предметы и процессы с новой точки зрения”, то другие психиатры высказали отрицательное мнение на тот счет. Некоторые страдающие с этим синдромом оценивались так:
“склонность к бесплодному мудрствованию, странному, иногда совершенно неуместному рассуждательству, стремлению задавать ненужные вопросы…”
Подводя итог, следует отметить, что один из аутистических детей в венской клинике – которого называли Фриц – в дальнейшей жизни увлекался астрономией. В детстве, как выяснилось, он нашел ошибку в теории великого физика Ньютона и благодаря поддержки факультета в Вене стал профессором астрономии. Как логическое следствие, увязать мировоззрение Аспергера и фашистскую идеологию является невыполнимой задачей.
Форум 
Правила 
Сайт форума 
Транслит 
автор Лягушкина Чт 23 Ноя 2023 - 0:33
