Кто-нибудь пробовал? Расскажите! Как это оформляется, все ли школы должны поддерживать эту форму, как у ребенка с социализацией, как учились....

У нас на форуме мало кто обучается по этой форме. Пожалуй, самая знающая в этой части - Медведица, спросите у нее.

Из "Технологии воспитания Наследника":

Известно, что объем знаний, накопленных человечеством, удваивается в сред¬нем каждые пять лет, а в области информационных технологий уже сейчас обнов¬ление знаний происходит каждые два года, причем процесс этот непре¬рывно ускоряется. Ожи¬дается, что к 2020 году этот объем будет удваиваться уже каждые 10 недель. Поэ¬то¬му серьезнейшей проблемой современности явля¬ет¬ся адаптация человека к лави¬но¬об¬раз¬ному потоку новой информации, приви¬тие ему привычки самостоятельного обу¬че¬ния на протяжении всей жизни и фор¬мирование навыков практического применения в кратчайшие сроки по¬лученных новых знаний.
Отвечает ли этим потребностям в ускорении процесса образования и получения на¬вы¬ков самостоятельной работы современная шко¬ла? Вряд ли. Система массового школь¬¬¬ного образования создавалась при зарож¬дении индуст¬ри¬аль¬ного общества и пре䬬назначалась для удовлетворения его потребностей в быстром превращении детей не¬давних крестьян, сменивших не¬спеш¬ную сельскую жизнь на го¬род¬скую, в испол¬ни¬тельных рабочих, пригодных для обслуживания конвейера. Поэ¬то¬му в такой школе по большей части учат не думать, а запоминать и аккуратно выпол¬нять предписанные зада¬ния. Такая массовость нужна, если вы готовите ребенка к судь¬бе винтика большого ме¬ханизма – государства. В противном же случае необходимо ис¬кать другие пути его подготовки.

Кстати:
Наше государство очень любит дураков, поэтому только они и способны отвечать ему взаимностью.
NN

Посмотрите, насколько радикально изменились за прошедшие, скажем, пятьдесят лет, только бытовые средства коммуникации и хранения информации: появились пер¬со¬нальные компью¬теры и принтеры, мо¬бильники и спутниковые телефоны, Интер¬нет, всеразмерные телевизоры, DVD и MP3 плейеры, флеш-карты, цифровые фото¬аппа¬раты и видеокамеры, а затем представьте себе, насколько похож современный школь¬ный класс на класс пятидесятых годов? Да, кое-где поставили компьютеры, с помощью которых учителя показывают демонстрационный материал. Все остальное осталось прежним: «Дети, отступите две строчки от верхнего края листа и напишите…», «Дети, запишите домашнее задание…», «Дети, кто не выучит этот отрывок, не получит…» Нельзя, разумеется, сказать, что в школе вообще не произошло никаких перемен, - увеличился срок обучения, часть учебного материала перекочевала из вузовской прог¬раммы в школь¬ную, появились школы с углубленным изучением некоторых гумани¬тар¬ных или технических дисциплин, часть школ стала платной и переименовалась в лицеи и гимназии. Но по сравнению с другими сферами жизни эти перемены ничтожны.

Анекдот в тему:
Возвращается сын нового русского 1-го сентября из школы. Отец спрашивает, как
ему там понравилось, на что сын отвечает:
- Да ну-у, как всегда надули... Ни компа, ни видака, ни телевизора, двадцать лохов сидят, да еще и парты со стульями деревянные... А говорили: "...там ПЕРВЫЙ КЛАСС..!!"

Над учителями по-прежнему висит бремя бюрократических обязательств, обучение детей проводится в больших группах, школы испытывают хронический недостаток в демонстрационных материалах, информации о современных технических новинках, выпускники педагогических вузов учи¬те¬лями в большинстве своем становятся не по призванию, а по случаю.
Выходом из сложившейся ситуации для вашего ребенка может стать домашнее образование. В соответствии с законом РФ "Об образовании" существует возможность получения общего образования экстерном ("домашнее обучение"). Порядок получения образования таким способом подробно урегулирован Приказом Минобразования от 23.06.2000 №1884 "Об утверждении положения о получении общего образования в форме экстерната". В соответствии с п.1.2 данного Положения лица, получающие обра¬зо¬вание в форме экстерната, проходят промежуточную и итоговую аттестацию в
аꬬкре¬ди¬тованных государственных учреждениях, т.е. по итогам освоения образова¬тель¬ной программы им выдается такой же аттестат об образовании. Вообще же, согласно закону, существует три вида обучения: общеобразовательное (школы), экстернат (когда ребенок вообще не посещает школу, а только сдает положенные экзамены, при этом он может сда¬вать их и раньше положенного срока, т.е. получить образование быстрее) и домашнее обучение (в этом случае родители заключают официальный договор со школой на посещение (или, наоборот, не посещение) ребенком некоторых предметов с возмож¬нос¬тью сдавать контрольные и экзамены как отдельно, так и с соответст¬ву¬ю¬щим классом, к которому он прикреплен). В последнем случае (при домашнем обуче¬нии), родители сами отвечают за качество учебы ребенка по тем предметам, которые он согласно договору не изучает в школе, и договариваются с препода¬ва¬телями о вариан¬тах про¬ве¬рок усвоенных им знаний. Ученик может пропускать те уроки, которые про¬пи¬саны в договоре, но потом должен за них отчитаться. Это особенно удобно, если ре¬б嬬нок посещает спортивную секцию, ходит в музыкальную или художественную школу (зачем тогда ему тратить время на физкультуру, уроки музыки или рисования, правда?).

Анекдот в тему:
- Папа, ты ходил в школу, когда был маленький?
- Конечно, Вовочка. И никогда не пропускал уроков.
- Видишь, мама! А ты ведь говоришь, что папа у нас бестолковый. Значит, и вправду нет никакого смысла тратить время на школу.

Из "Технологии воспитания Наследника" (продолжение):

Домашнее обучение имеет давнюю историю. Школьный учитель Томаса Эдисона, пожалуй, самого знаменитого изобретателя в мире, считал, что мальчик - слабоумный и не спосо¬бен к учебе. Матери пришлось обучать сына собственными силами на дому.
Два самых известных президента США - Джордж Вашингтон и Авраам Линкольн получили домашнее образование, что не помешало им сделать блестящие карьеры в военной и юридической сферах. В наши дни развитые страны, традиционно гордя¬щи¬е¬ся числом и оснащенностью своих школ, столкнулись с фактом резкого роста числа ро¬ди¬телей, желающих дать своим детям именно домашнее образование.

Иллюстрации:
http://window.edu.ru/window/news?p_news_gid=108&p_news_date=24.02.2007
The Guardian: Число детей, находящихся на домашнем обучении в Англии, через восемь лет утроится
Согласно результатам исследования, проведенного по заказу правительства, все боль¬ше родителей в Англии предпочитает домашнее обучение для своих детей, потому что они не удовлетворены качеством государственного образования.
http://www.mn.ru/print.php?2004-21-47
Сегодня уже более двух миллионов американцев отозвали своих чад из школ, устроив им до¬маш¬нее образование. Кто-то из-за философских и религиозных разногласий с пуб¬лич¬ными хра¬мами знаний, другие опасаются злополучного насилия в классных ком¬на¬тах, третьи просто хо¬тят больше времени проводить с детьми и т. д. Причин мно¬го, но в итоге число детей, обу¬чаю¬щихся дома, растет с каждым годом. Если раньше школа "с доставкой на дом" считалась в США уделом инвалидов, то сейчас, благодаря общественному мнению и растущей популяр¬ности он-лайновых технологий, такая прак¬тика становится нормальной и все более предпоч¬ти¬тельной. "Интернет-обу¬че¬ние может стать убийцей традиционного образования за школь¬ной партой", - утвер¬ж¬да¬ет аналитик Говард Блок.

Наши школы, коммерциализируясь, идут по тому же пути, который уже прошли школы развитых капиталистических стран. Наркотики, оружие, беспредел в поведении учени¬ков и некоторых учителей, уравниловка, ориентация при освоении предметов на самых слабых учащихся, когда из-за низкого уровня знаний двух-трех бездельников весь класс не может продуктивно работать, - все это атрибуты современной школы. Есть два способа быть лучше других - или самосовершенствоваться, или самореали¬зо¬вы¬ваться за счет других. К сожалению, подавляющее большинство учеников в школе выбирает второй путь.
Так как магистральная линия изменений в школьном образовании и достигаемых ним результатов общеизвестны, известны и дорожки, проторенные родителями, желаю¬щими для своих детей лучшего будущего, чем буду¬щее продукта школьной фабрики по массо¬вому производству стандартных членов общества.

Анекдот в тему:
Искривление позвоночника, близорукость, пищевые отравления, переутомление. Гарантия. Школа №645.

Что достигается при домашнем обучении? Проводимые в США социологические исследования неизмен¬но показывают, что домашнее обучение обеспечивает лучшую подготовку учащихся. Это подтверждают и ежегодные результаты приема выпускников государственных школ и лиц, получивших домашнее образование, в высшие учебные заведения. В целом, ученые пришли к выводу, что:
• лица, получившие домашнее образование становятся лучшими работниками и реже нарушают закон;
• домашние дети проводят в три раза меньше времени у телевизора, чем их сверстники, получающие традиционное школьное образование;
• результаты школьников государственных школ были на 30% ниже результатов, продемонстрированных детьми, получающими домашнее образование.
Понятно, что государственные школы повсеместно относятся к массовому увлече¬нию домашним образованием негативно, поскольку, лишившись части учеников, они те¬ря¬ют и существенную долю государственного финансирования. Это стимулирует по¬яв¬ление в печати откликов школьных учителей и чиновников от образования, пугаю¬щих родителей такими возможными последствиями домашнего образования, как худ¬шая успеваемость по сложным техническим дисциплинам и асоциальность домашних детей. Однако результаты работы сотрудников Национального института исследова¬ний домашнего образования США (NHERI) показали, что у детей, обучающихся дома, не только успеваемость существенно лучше, чем у учеников общественных школ, но и, как ни стран¬но, выше контактность - они легче адаптируются к жизни. Обыч¬ные школь¬ники, по словам доктора Ларри Шайерса, оказались значительно сильнее зажаты, их мучает целый букет скрытых страхов и комплексов, мало способствующих успеху в жизни. Среди опрошенных взрослых американцев, обучавшихся дома, ни один не ока¬зался безработным, а 94 процента заявили, что именно домашнее образование сформи¬ро¬ва¬ло у них твердый независимый характер. В настоящее время по оценке Ассоциа¬ции защиты домашних школ США (Home School Legal Defense Association), ежегодно число учащихся занимающихся дома, увеличивается на 15%.

Иллюстрации:
http://russian.people.com.cn/31517/4683325.html
Ли Чэньси, который родился в США, говорит: «Для «обучения на дому» не нужно вста¬вать ни свет ни заря, кроме того, в публичных школах учебный процесс – это, по¬п¬росту говоря, много¬кратное повторение учебных заданий. На «домашнее обучение» тра¬тится меньше времени, и знаний приобретается больше». Ли Чэньян (его брат) любит трудности учебного процесса и преодолевает их, получая знания из учебных пособий, в библиотеках, из сети Ин¬тер¬нет, справочной литературы, с помощью учи¬те¬лей, преподающих для групп взаимопомощи обучаю¬щихся на дому. Поскольку их де¬тям не нужно ходить в школу, супруги Ли организуют для обо¬их сыновей участие в мно¬гочисленных и разнообразных мероприятиях: уроках пения, танцев, математи¬чес¬ких состязаниях; трудовая и социальная активность дают детям возможность по¬зна¬комиться с разными людьми и ситуациями, побывать в разных местах, больше уз¬нать о жизни других людей. Большинство родителей, использующих метод «обучения на дому», име¬ют высшее образование, работают по определенной специальности, принадлежат к «сред¬не¬му» или «верхнему» классу

http://news.bbc.co.uk/hi/russian/in_depth/newsid_5336000/5336996.stm
"Мне не хотелось отдавать кому-то ту часть их жизни, которая предназначается ин¬теллек¬ту¬альному росту, - говорит Хейди. - Когда мы проходим на уроках какую-то тему, мы все вре¬мя возвращаемся к ней в наших разговорах в течение дня. Если у нас воз¬никает какой-то воп¬рос, мы можем поискать ответ в дополнительной литера¬ту¬ре, мы можем взять и посмот¬реть фильм".
"Я не думаю, что родители, чьи дети ходят в школу, имеют ту же степень вовле¬чен¬нос¬ти в прцесс интеллектуального роста своих детей. Для меня это ценно. Не говоря уже о том, что школьные годы, это время, когда формируется человеческий харак¬тер; и я не хотела бы упус¬тить проблемных моментов", - отмечает Хейди.

Сама возможность перехода на домашнее обучение уже значительно облегчает жизнь и родителям, и ребенку, - у них есть выбор: если ребенку нравится школа, он лег¬ко переносит нагрузки, с удовольствием ходит на занятия – прекрасно, но, если ре¬бенок слишком устает от нагрузок или не хочет ходить на какие-то предметы (напри¬мер, по причине скучности подачи материала, малогра¬мотности преподавателя или лич¬ностного конф¬ликта ребенка с ним), можно заключать контракт со школой на непо¬се¬щение определенных пред¬метов и самостоятельно заниматься с ребенком дома.
Домашний компьютер и Интернет произвели радикальные перемены в возмож¬нос¬тях домашнего обучения. Родители мгновенно могут получить доступ к любой методи¬ческой и научной литературе, общаться с родителями других детей, которые тоже учатся на дому. Учащиеся получают быстрый доступ к справочникам и учеб¬никам, источникам истори¬чес¬ких и естественнонаучных знаний, они могут собирать огромный фактичес¬кий и статистический материал при подготовке рефератов, углубленно изу¬чать любимые предметы в свободное время.

Кстати:
Знаете ли вы, чем заключённый отличается от школьника?
За хорошее поведение заключённого могут освободить раньше срока!!!

Из "Технологии воспитания Наследника" (продолжение):

С кем же общаться таким детям? Во-первых, с другими детьми: из соседних домов, с учениками своего класса, к которому они прикреплены и куда время от времени загля¬дывают, с детьми, также занимающимися на дому; во-вторых, со взрослыми: с преподавателями музыки, тренерами спортивных секций, кураторами музеев, друзьями дома.
Дома нет насилия со стороны других учеников и учителей, оценок, звонков, страхов опоздать или не успеть, лицемерия и взаимного притворства, а, главное, необходимости жевать блюда из единого меню, которое предлагается миллионам других школьников. Дома растят детей, а не формуют стандартные кирпичи. Средний ребёнок на дому только за счет исключения потерь времени на "Здравствуйте ребята, садитесь, пожа¬луйста, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, откройте дневники, запишите домашнее задание, Петров отвечает, все молчат, Сидоров, не тяни резину…» может овладеть любым курсом (математики, биологии, истории, физики) для любого класса недели за две-три. При этом действительно овладеть, а не пройти, как в школе.

Анекдот в тему:
Подходят к зданию школы на 1-е сентября мама, папа и Вовочка.
Мама говорит:
- Ну вот, Вовочка, наконец-то ты идешь в школу!
А мальчик со злостью отвечает:
- 12 лет! За что?!

Здесь ресурс о семейном образовании. Законы, документы, практика.

Alexandra79 пишет:

Анекдот в тему:

Ни компа, ни видака, ни телевизора, двадцать лохов сидят, да еще и парты со стульями деревянные... А говорили: "...там ПЕРВЫЙ КЛАСС..!!"

даааа....анекдоты прям "в тему"... особенно впечатлили деревянные стулья, они-то чем провинились? :lamer1: Или это важнейший образовательный элемент для НЕновых русских?


Alexandra79, а Ваш ребенок на семейном обучении?
Спору нет, в некоторых случаях, это выход. Но в любом случае, каждый вид обучения несет свои "+" и "-"
Поэтому каждый выбирает то, что на данном этапе важнее ребенку.

У меня младший ребенок на экстернате. Сейчас я жалею, что не знала о такой возможности раньше, и старшего так не учила.
Правда, у нас папа и бабушка - педагоги. Бабушка учит языкам, папа взял на себя окружающий мир. Все остальное - на мне. Услугами учителей пока не пользуемся.
На семейное в нашей школе переводить отказались. Я пошла в роно, там мне дали координаты школ, которые занимаются дистантным обучением. Поскольку мы пришли в феврале - год назад (а семейникам полагается компенсация, которая закладывается в бюджет дважды в год: в августе и декабре), на семейное нас тоже не взяли, предложили экстернат. Там мы пока и остались (кстати, экстернов больше, чем семейников - из-за возможности форсировать программу и не сдавать второстепенные предметы, вроде труда, физкультуры...)
Плюсы: материал и программу подбираю в соответствии с возможностями ребенка, ребенок не боится, раскрепощен во время занятий, с мотивацией все в порядке, время распределяем гибко, в целом получается быстрее, качественнее и глубже, чем в школе. Свобода - можно не заниматься тем, что считаешь лишним (требуется только минимум, задаваемый программой). Нет домашних заданий (хотя самостоятельная работа должна быть). Ребенку нравится, и в школу возвращаться он наотрез отказывается.
Минусы: в классе сто раз повторят одно и то же: сначала одному, потом другому, потом кто-то у доски ответит - материал закрепляется "автоматически", просто потому, что многократно влетает детям в уши - мне же приходится возвращаться к пройденному постоянно, чтобы он не забыл. А информации уже много - объем заданий возрастает.
Иногда приходится жестко пресекать болтливость, расхлябанность: контроля нет, учительницы строгой нет, появляется некоторая распущеность: ля-ля во время уроков, "а это я записывать не буду"... " и так сойдет" - ошибки дурацкие начинаются. Если ребенок к этому привыкает - бороться трудно.
Нужна очень большая дисциплинированность: никто не контролирует, а заниматься иногда не хочется - ни мне, ни ему. Приходится себя заставлять.
Если учит мама - приходится фактически осваивать новую профессию: я теперь разбираюсь в программах, заданиях, методичках... впрочем, для меня это не минус, а плюс.
С социумом как раз не так ужасно, как пугают: ребенок общается в кружках, на шахматных турнирах, есть дворовые друзья. Но времени организация такого общения требует много, поэтому нельзя сказать, чтобы мы им так уж свободно распоряжались.
Если выбирать любую форму домашнего обучения и школу - я все равно выберу первое.

[quote="Галатима"]

Alexandra79 пишет:

Alexandra79, а Ваш ребенок на семейном обучении?

Полуофициально. Официально на Украине такого образования нет. Но всё равно гораздо легче, чем каждый день со школой сражаться.

Alexandra79 пишет:

Полуофициально. Официально на Украине такого образования нет.

Понятно!
Дело в том, что мой ребенок с октября официально на семейной форме.
Мне, в отличие от Нэнси, намного тяжелее - у нас нет педагогов в семье, да и вообще, нет никого. Методика преподавания для меня просто кошмар, учиться не у кого, иду методом проб и ошибок. Ежедневная нагрузка на меня просто адская - мало того, что ночами я пытаюсь продумать-построить схему будущего урока, да еще надо учесть индивидуальные особенности своего ребенка, его интересы по отдельно взятой теме. Кроме того, надо не выпасть из программы-минимума, которую раз в полгода надо сдавать в школе.
Но самое сложное в этой системе дисциплинирование самой себя, ежедневное (хочу/нехочу, а НАДО!) скрупулезное следование режиму, жестко следить за дисциплиной ребенка, для него же я все равно остаюсь мамой...
А кроме уроков, после которых я абсолютно соответствую выражению "выжатый лимон", есть еще куча дел, которые, кроме меня никто не сделает...

Так что семейная форма обучения не всегда шоколадная...
И думаю, что все же профессиональный педагог мог бы дать что-то проще и быстрее донести до ребенка, чем я.

пы.сы. это не столь важно, но... я так и работаю на своем "голом энтузазизме" без всяких компенсаций... :D Поэтому с "наниманием" учителя - увы...не получается - платить особо нечем.

У меня знакомая, москвичка, у нее два сына. Оба с первого класса учились дома, какая форма обучения была - не знаю. Но один уже поступил в музыкальное училище, вотрой еще учится.

а я сколько ни задумываюсь над семейным обучением - я очень ясно вижу, что мне его не потянуть ни за что. По главной причине: я очень неорганизованный человек. я и программу знаю, и с методичками справлюсь, и преподавать умею хорошо. Но отстроить ежедневную рутину так, чтобы в конкретное время дня садиться и с ребенком что-то делать - у меня не выходит. Сколько раз пыталась с ними сама английским заняться (я профессиональный преподаватель языка) - дохлый номер. То дитя плохо себя чувствует, то у меня срочная работа, то есть дела важнее, то дети начинают ныть и стонать... не идет, и все тут. В классе - когда организационную сторону на себя школа берет - все получается нормально. Дома, когда ты не только педагог, но и организатор учебного процесса - все сыплется из рук.
Но, возможно, это наша индивидуальная проблема - хроническая дезорганизованность не только у детей, но и у мамы.

Мышь, у нас ситуация один в один. Размечтаюсь, бывает, как было бы славно не таскать детеныша ежедневно в школу, а потом вспомню, что он у меня даже английским заниматься к репетитору ходит... Не, конечно, если бы было НУЖНО, однозначно нужно, так, что никак иначе - организовались бы как миленькие, ценой героических усилий, но пока оно и так вроде нормально.

Это только кажется что трудно.Когда ребенок ходит в школу,доп. занятия организовать намного сложнее.
Мы на инд.обуч.Но к нам не ходят. Был ребенок 1 раз(за 3 мес) в школе писал конт.раб. Хотя с другой стороны я рада, с могу с ребятенком занимаемся в том темпе который нужен ему.
Он в школе не плохо учился ,но только сейчас я поняла сколько у него дыр в знаниях.
Урок математики у нас состоит из 2 частей-письменная и устная+логика.
Англ.+укр.мов.-учителя.Природознавство я даю в объеме значительно привыкающем программное,а времени уходит значительно меньше.Чтение-мы уже закончили учебник.все остальные предметы проходим-играючи.
Я пишу план на неделю по всем предметам.Занимаемся с 8 до 14,или с 9-15.Вечером только дополн. чтение.Предметов в день 4-5.

Сижу, читаю, на ус мотаю...
Моему только 5, но уже сейчас видно, что обычное обучение в школе он ни за что не потянет из-за расторможенности, импульсивности и категорической неспособности усидеть на месте хотя бы 5 минут. Даже в реабилитационном центре, куда мы ходим вместо сада, он выделяется своим безудержным поведением.
И это при том, что по многим показателям развития он опережает сверстников - бегло читает (и читает сам МНОГО), хорошо считает, успешно английский осваивает и т.п.
Пока вижу для себя выход в обучении на дому. Правда, я тоже неорганизована до ужаса. Боюсь, мне трудно будет организовать ежедневные занятия в одно и то же время....
Мамы, скажите, для этого, наверное, придется работу бросить вообще?? Есть такие, кто успевает и работать, и ребенка на дому обучать?

Я дополнительно каждый вечер,после работы занимаюсь с младшим сыном-СДВГшкой по основным предметам:математика (Петерсон, Гейдман)и русский язык (Соболева ОЛ) по программе 2 класса. Эти учебники в корне отличаются от наших школьных. Планирую в 3 классе перейти в другую школу с оформлением на семейное обучение: с СДВГшками в школе не церемонятся, такие дети неугодны в любом классе.. По-моему семейное обучение-это лучший  вариант, хотя школы и не горят большим желанием оформлять его.Я уже переводила на эту форму обучения свою старшую дочь-7-классницу. Она занималась у меня таким образом первую четверть этого учебного года: я ей каждый вечер давала задания на следующий день для ее самостоятельных занятий. Вечером после работы мы с ней разбирали выполненые задания. В выходные дни усиленно занимались наиболее сложными предметами: русским языком, физикой и математикой,писали диктанты, выполняли тесты и самостоятельные работы, проходили новые наиболее сложные темы.Сейчас перешла на индивидуальное надомное обучение по медсправке. К ней ходят учителя. Конечно,полностью заниматься обучением ребенка работающим полный день родителям непросто: физически не хватает времени.Тем более сложно организовать при этом обучение двух разновозрастных детей.Однако одного ребенка, к тому же еще и младшешкольника обучить реально.

Спасибо огромное вам за ответы, я все внимательно изучу-сейчас не успеваю, надо кучу работы переделать. Я уже столько наслушалась и начиналась о школе, что хочу "подстелить соломку" и изучить возможности других способов получить образование 

Я работаю На двух работах - журналистом и психологом :l15: Хотя, на первой работе у меня полусвободный график - нужно раза три в неделю появится в офисе, хотя-бы на пол-дня.
На второй - один день в неделю, полный.

Деть в 6 классе, экстернат. С репетиторами занимается математикой и английским, остальное - со мной.
Расклады такие - утром делаем какие-то уроки вместе, больше полутора часов это не занимает, потом я валю на работу, оставляю ему дом. задания (и очень хорошо, что они делаются не в моем присутствиии - когда я ЭТО вижу (кошмарно-нерациональное использование времени) - нервы не выдерживают Потом прихожу - проверяю письменные задания. Следующим утром закрепляем вчерашние устные, и самое сложное из нового материала.
Конечно, достает периодическое нытье и халтурность, но все равно нервы у обоих целее, чем когда он в школу ходил

Благо - у меня свободный график. Осваиваем домашнее обучение - месяц на больничном (ОРЗ). Конечно, темпы не те - но результат лучше чем в школе.
В классе всего 8 учеников и 3 педагога!

Цитата :

Но самое сложное в этой системе дисциплинирование самой себя, ежедневное (хочу/нехочу, а НАДО!) скрупулезное следование режиму, жестко следить за дисциплиной ребенка, для него же я все равно остаюсь мамой...
А кроме уроков, после которых я абсолютно соответствую выражению "выжатый лимон", есть еще куча дел, которые, кроме меня никто не сделает...

У нас фактически "неофициальное полу-семейное" обучение. По мед. справке дочери дается доп. выходной. Накануне этого доп. выходного наша с дочкой "любимая учительница" выдает мне на-гора кучу домашних заданий (ей Богу, не вру, куча-мала!), к-рые мы выполняем за доп. выходной+2общих выходных. Задания уровня:ок.5страниц раб. тетради по математике ( к сведению, это порядка 8-10 уроков; каждая страница-прим.2урока), ок.3страниц в прописи (теперь-"проработать" 2-3страницы учебника русского языка), порядка 5страниц по чтению (чтение, перессказ+выучить стихотворение,-не всегда). Такой огромный объем дом.задания преподносится с комментарием:"Вы же забираете ребенка на доп. выходной, вот и занимайтесь; вы обязательно должны выполнить требуемый объем заданий, иначе мы поднимем вопрос о недопустимости доп.выходного дня." В общем,хочешь-не хочешь. а справляться надо. Поэтому (у меня) находятся и время, и силы для занятий с дочерью. "Учимся" утром, сразу после завтрака, и днем, после обеда. У меня свободный рабочий график (Бог помог и кризис добавил :D ), я себе выторговала у руководства фирмы право появляться на работе во второй половине дня (и не каждый день, а "по вызову", но вот вызывают ежедневно :D ). Дочь в такие дни или беру с собой в офис, и "вторая смена" проходит у нас на моей работе, или (если повезет) оставляю дома с бабушкой (но тогда по вечерам выслушиваю от бабушки по полной... :angry3 ) В общем, пока дела обстоят так.
"А после уроков я в полной мере соответствую выражению "выжатый лимон"(с).
А к следующему дню готовлюсь по вечерам, после "детского отбоя", и тоже находясь в состоянии "выжатого лимона". Не то чтобы "готовлюсь", просто просматриваю учебники-тетради,и составляю что-то, вроде плана, у себя в голове.Худо-бедно справляюсь, сама не знаю как. Возможно, срабатывает "педагогическая генетика"? :wink1

А мой хотя и учится в классе,но просто создан для семейного обучения.Когда он дома,то получает информации намного больше,чем от нахождения в классе.Бкду думать,на следующий год опять хочу семейное обучение .Учится он сам,читает много,умеет работать с книгой самостоятельно,да только времени нет на это,приходится из пустого в порожний переписывать по 20 раз.Вобщем у кого то спорт,у кого то музыка или рисование,а мой какой то самообучаемый и никто ему не нужен,даже учитель по английскому,он все может сам.Вот такая у нас одаренность.И опять не такая как у всех.

Добрый день. Давно читаю ваш форум, сегодня решила зарегистрироваться, т.к. появилось что сказать.

Цитата :

А кроме уроков, после которых я абсолютно соответствую выражению "выжатый лимон", есть еще куча дел, которые, кроме меня никто не сделает...

А мы не напрягаемся. Есть чудная книга - "Домашний репетитор по русскому языку" (для начальной школы). Ежедневно чадо проставляет пропущенные буквы в тексте и переписывает его. Потом разбираем текст на составляюшие. Это у нас занимает около часа. Затем читаем страницу слов из словаря и обсуждаем их смысл. Гуляем. Потом на обед приходит папа и отправляет наследника за комп на тренажер. Пока папа обедает, решается норма в тридцать задачек. Если решено на пять, можно еще полчаса поиграть в любую игру (при решении задач сидения за компом нет, мы имеем привычку, решая, лазить под стол, кувыркаться на диване, прыгать на надувном мяче, а считать только в уме). Вот и вся учеба. Во второй половине дня - магазины, прогулка, чтение по очереди вслух, конструкторы, рассуждения обо всем, изобретение всего и т.д.  Сопутствующие уроки (окружющий мир, английский и т.п.) идут с помощью игр и видео. Да, нас ещё украинский учить заставляют, но мы его спускаем на тормозах. Говорить - говорим, но писать не хотим. Как говорит наш папа: "Я по украинскому с двойки на тройку тройку перебивался, а яблоко от яблони недалко катится".  Единственно легкий напряг - контрольные. Время от времени тратим на них время и относим в школу. 
При таком расписании по матемтике и природоведению числимся лучшими в классе, по русскому перебиваемся в твердых ударниках, ну а порицания по поводу украинского как-нибудь переживем. 

Александра, у Галатимы мальчик сильно посложнее вашего (судя по вашим текстам и тому, что я знаю о Галатиме). Ему по-хорошему коррекционный педагог нужен, а отдувается за всех одна мама.

Цитата :

Александра, у Галатимы мальчик сильно посложнее вашего

Мышь, у меня девочка полегче Тимы будет, но оставить её наедине с уроками,-значит, попусту потерять время. Пишет-читает лишь в том случае, если я сижу рядом. Если же отойду хоть совсем недалеко,-на расстояние 2-х метров, постели заправить,-учение прерывается.