Цитата :

А вот профессионалы подсказывали вам КАК улучшить зрительно-пространственную ориентацию? Какие упражнения поделать?

-У нас сейчас, во втором классе, поистине замечательная учительница. Учитель, психолог, логопед, дефектолог и что-то там ещё " в одном флаконе". Вот её методика по части зрительно-пространственной ориентации:
1.Самым сложным из таких деток в тетрадках красной пастой она ставит стрелки, обозначающие, откуда начинать и где заканчивать писанину.
2. (п.1 мы уже прошли... ) более "легкому " контингенту товарищей постоянно напоминается следующее: в начале строки дети сами ставят точку, дабы знать, откуда начинать. Если необходимо писать "с красной строки", то на новой строке к её началу прикладывается средний пальчик, после к-рого также ставится точка.
3. Касается необходимости переноса слов. Многие детки, и моя в т.ч., не могут определить, надо ли переносить слово на новую строку, или же оно целиком уместится на одной строке. Поэтому частенько "заезжает за поля". В таких случаях от детей требуется красным карандашом поставить стрелку, показывающую, где должно было заканчиваться слово. Самостоятельно обнаруженный и исправленный "заезд за поля" не считается ни за ошибку, ни за недочет,и, соответственно, оценка за оное не снижается.
Моя дочь сейчас находится на "уровнях" 2 и 3. А ещё в начале года учительские "красные стрЕлки" были у нас на каждой тетрадной строчке...
4. Наша учительница ведет также и физ-ру. Это такая принципиальная позиция администрации школы, что физ-ру в началке ведут классные руководители. Во время уроков физ-ры также уделяется огромное внимание упражнениям на различение понятий "лево-право" и т.п. Моя уже начала-таки их различать...

[quote="Такса"]

Муза пишет:

.Поэтому дома МЫ делаем не только то, что задали на дом, но и классную работу делаем.Учительница - понимающая - даже хвалит мою, если аккуратно сделано.Хотя на сегодняшний день все достижение моей егозы - это красиво обвести то, что я написала.Сама может написать максимум одно слово, но огромными буквами и мимо строк.

Ну это прямо про нас.Мой в первом классе даже красиво обвести не мог.Сейчас решили проблему наняв репетитора,она и классное делает и домашнее и я нервы экономлю.

малёк пишет:

Девочки, дети, даже не ЗПР, особенно с проблемами моторики, иногда очень долго, как говорят учителя, "не видят строку", что не имеет ничего общего со зрением. Т.е. ребенок не пишет по линии, а то выше её, то строчка уезжает вниз. Такая проблема сохраняется иногда до конца 1 класса.

Правда? А я и не знала,мучила бедного ребенка,пока в середине второго класса наконец до меня не дошло,что что то не так.А я еще на ребенка сетую ,самой надо было сначала к врачу идти,очевидных вещей не видела

Лея пишет:

Цитата :

Т.е. ребенок не пишет по линии, а то выше её, то строчка уезжает вниз. Такая проблема сохраняется иногда до конца 1 класса.

У нас вот на носу конец третьего класса, а строчки-то по прежнему пляшут. Скажу больше, у некоторых она вообще не проходит - видела тетрадки и деток постарше.

Проблема сохраняется до 42 лет, мой муж. если пишет на безлинованном листе, строчки кривенькие, косенькие, буковки пляшут.....

Прочитала "пуковки бляшут..." Лечиться пора...

малёк пишет:

Теперь хочу еще сказать о классах коррекции - обучение в них не выходит за рамки учебника, т.е. дети не пишут многочисленные рефераты, сообщения, не готовят проекты. Для ребенка даже без ЗПР, но с СДВГ это огромный плюс. Нельзя объять необъятное, даже на приготовление д/з из учебника, плюс на исправление ошибок в классных работах уходит весь вечер (2-3часа), когда же еще писать рефераты? Уж пусть лучше меньше, но лучше.

Девочки, Малёк дело пишет. Дети без ЗПР (может, конечно, недиагностированные ) ничего из-за этого не успевают. Я за свою половину сама делаю и другие мамы тоже.

Малёк! Я хочу сказать вам огромное спасибо за то, что лично мне вы помогли сделать выбор в пользу коррекционного класса. У моего ЗПР, причем, думаю, не в самой легкой форме. А я ещё размышляла, обычный ли класс или коррекционный. Большинство спецов рекомендов. коррекц. Я размышляла и думала. Не могла принять решение, хотя в глубине души понимала, что в обычн. классе,где наполняемость достигает 30 чел., сыну будет невероятно сложно. Ваши посты помогли принять верное, я надеюсь, решение. Теперь думаю, как бы я "помогла" сыну, окунув его в массовый класс, только ради удовлетворения своих амбиций. Читая и посты других форумчанок, только укрепилась в мысли, что наилучшие показатели появляются именно в классе малой комплектации. Теперь только надеюсь, что коррекц. класс действительно откроют в этом году (обещают пока).

Лиана, спасибо на добром слове. Просто у многих о классах КРО очень предвзятое отношение, а я хотела показать, что "не так страшен черт, как его малюют". И если у родителей нет возможности нанять няню или маме самой не работать для того чтобы совмещать индивидуальное обучение, коррекцию поведения, обучения и социализацию ребенка, то лучше уж класс КРО, чем изломанная психика ребенка, отставание по всем предметам, нарастающее как снежный ком, и его отвращение к учебе вообще. Я рада, если мне это удалось. Но ведь я не одна здесь такая, вон у Чебы сын учится в коррекционной школе 8 вида и счастлив, а значит и мама счастлива. А будь Чеба чуточку поамбициознее и мучились бы оба (и сын, и мама), но зато как все. Я думаю что самое главное - это какой человек вырастет. А звезды с неба ловить - это не всем дано, но жизнь от этого хуже не становится.

Вчера я мельком пробежала глазами заключение психолога после дагностики моего сына. Что порадовало? Несмотря на ЗПР психолог оценивает восприятие и память как высокий уровень. Тут - абсолютная норма. Что-то (не помню что, склероз) оценено на средний уровень. А вот низкий уровень - это моторика и удерживание, концентрация внимания. Хотя, в последнее время, психолог говорила, что 30 мин. выдерживает. Но, видимо, этого недостаточно. Бум работать...

Могу поделиться опытом, как я учу детей писать в строчку.
Детки, как правило, с со всякими нарушениями: речи, моторики, слухового
и зрительного восприятия. Норма нам редко перепадает. Берете тетрадь в
крупную клетку и чертите в ней цветные полоски-строчки. Говорите
ребенку - это границы. Другим, контрастным цветом рисуете букву, одну,
а для другой точки пунктиром. Так можно писать слоги, слова, фигуры.
Сначала строчки в четыре клетки высотой, затем меньше и меньше. Главное
почаще хвалить малыша, даже если буквы кривые. Как правло, все остаются
довольны - и мамы и их детки.

Девушки! Опять я про то же... Вот что делать? Так расчитывала на коррекц. класс, на малую наполняемость. И что? ПМПК уверяла 2 недели назад, что 99%, что класс будет. Сегодня уч-ца сказала, что 99%, что коррекц. класса не будет. Будут от 2 до 4 человек ТАКИХ, как мой, в обычном классе ( интеграционное обучение). Караул! Куда моего в массовый класс?! А ещё уч-ца сказала, что домаш. обучение также будут сводить до минимума. Только в классе. Ну, вот хоть застрелись!

Девушки, мамы ЗПРиков! Вы-то как настроены, в массовые классы?

Лиана, домашнего обучения как такового и не было. Скорее - по индивидуальному плану. Т.е. 8 обязательных часов в неделю в классе по основным предметам, остальное - дома. М.б., вам продумать такой вариант? Мамы, чьи детишки так учатся, отмечают повышение мотивации, обучаемости и хорошего настроения ребенка. Лиана, не пугаемся заранее - интеграционное обучение - это в любом случае особый статус ребенка, другой темп обучения, другая система оценки знаний.

У нас тоже упразднили классы коррекции, идём в обычный класс , если не потянет перейдем на домашнее обучение.

Агава! Сегодня разговаривала очень долго с уч-цей. Она сама в шоке. Говорит, дополнительно оплачиваться ей занятия и разработка программы не будет! Никакого желания с её стороны не заметила. И её можно понять. Ей разрабатывать программу, видимо, после уроков заниматься дополнительно с такими детьми. Не думаю, что она будет заниматься с большим энтузиазмом. Ещё сказала, негласно учителям было сказано, мол, ориентируйте родителей на доп. занятия с репетиторами. И опять же негласно, что домаш. обучение - только очень сложным детям, а так - все в массовый класс. Обидно то, что уже есть 12 заявлений в коррекц. Есть педагог. Но нет финансирования. Говорит, директор школы так и сказала, что фининсирования НЕ БУДЕТ.
Сейчас написала на сайт нашего управл. образования. Посмотрю, что ответят.

трио пишет:

У нас тоже упразднили классы коррекции, идём в обычный класс , если не потянет перейдем на домашнее обучение.

Мой точно не потянет. Над ним стоять нужно. Кто ж над ним будет стоять?

Лиана, а Вы работаете? Судя по Вашему посту в другой теме, ваш папа много работает... Может, стоит согласиться на надомное?

Чеба, работаю. Иногда очень много. Завтра, например, вечером поеду на работу, хоть и выходной. Чеба, ну бесит меня просто передирание всего западного, экономия средств на тех, на ком экономить нельзя. Почему мой ребёнок не дожен ходить в школу, жить, скажем так, обычной школьной жизнью?

Цитата :

Почему мой ребёнок не дожен ходить в школу, жить, скажем так, обычной школьной жизнью?

Лиана, меня тоже это бесит, но изменить, что-либо трудно. Нода попытаться жить в предложенных условиях.
Вы очень чуткая и трепетная мама (это видно по Вашим постам). Хочется Вас как-то поддержать. Не падайте духом.
Я думаю, во-первых индивидуальное обучение, а во-вторых, если идти в классы "интеграции", то к учителю, который ответственно поможет Вашему сыночка адаптироваться в школе. В каких-то постах Вы писали, что сынок может удерживать 30 мин внимание и у него хорошая память, в первом классе урок не намного длиннее, может если учительницу найти с пониманием, то все не так страшно. Да, больше работы, да проблемы с социализацией. Но вот я читала сообщения мама, если хороший учитель, то легче решаются и эти проблемы. А плюс Вашему ребенку в таком классе, повышение мотивации к учебе, опять таки с Вашей и помощью учительницы. возможно понадобяться доп. занятия - это либо Вы, либо репетитор. Все наладиться.

А возможен такой вариант: основные предметы (математика, русский и чтение) с учительницей, неосновные с классом? Мой именно так и занимается. И учительница плату за это получает.

Спасибо, Чеба, Вредина. Просто я не ожидала такого поворота событий. Конечно, будем выкручиваться... Тут ещё вопрос, разрешат ли на неосновные с классом. Это всё - от доброй воли учителя или директора. Опять же учит-ца сказала, что идёт политика, что на надомное тоже по минимому...

Была сегодня в управлении образ-я, теперь уже областном. Встретили мило, с распростёртыми объятьями. Вопрос один: будет ли коррекц. класс, если ПМПК его сформировала? Очень удивились, типа, а какие проблемы, собственно? Говорю, так финансирования нет. В ответ: кто вам сказал? Были крайне удивлены. Вообще, это - городского комитета дела, а не областного, чё к нам пришли? Если ПМПК набрала детей, значит откроем. И всё в утвердительном тоне. Что это? Чтоб бдительность усыпить или поверить? При мне набрала председателя городского комитета, поговорила: типа ты там проследи, мамы волнуются. Передала трубку мне, мне приятный мужской голос доложил, что не волнуйтесь, мол, сегодня направим представителя нашего в школу. решим этот вопрос. Подвоха ждать или поверить?

Цитата :

Подвоха ждать или поверить?

Лиана, думаю поверить, обычно областные более адекватные люди, проверенно. Так что думаю всё у вас будет хорошо.

Матильдочка, спасибо. Бум ждать.