Спасибо, Муза, что откликнулись. Я уже почти успокоилась .Негоже, конечно, так себя изводить и ребёнка мучить. Вот стараешься-улыбаешься-держишься из последних сил, а потом всё-равно когда-нибудь нет-нет, да и срываешься. На душе, конечно, паршиво. Сын весь вечер в истерике. Сейчас уже 2 часа как спит. Я размышляю, наконец, ну зачем доводить до такого, плюнуть, закрыть тетрадь. начать играть и т.п. Но в тот момент: как это ничего не делал на уроке? Кошмар! Никаких игр! Писать немедленно флажки! Одним словом, сейчас от всего этого дурдома убиться хочется .Уже думаю про завтрашний день. Как поступить? Муштровать или спустить на тормозах?

Пока Вы писали свое сообщение, я свое выше подправила, смотрите .
Сейчас еще допишу, если мысли будут какие.

Муза, загляните, пожалуйста, сюда https://www.sdvg-deti.com/forum-f15/tema-t5549.htm#210182

Kat, тётушка Чарли пишет:

Муза, загляните, пожалуйста, сюда [url=https://www.sdvg-deti.com/forum-f15/tema-t5549.htm#210182

https://www.sdvg-deti.com/forum-f15/tema-t5549.htm#210182[/quote[/url]]
зашла

liana пишет:

Но в тот момент: как это ничего не делал на уроке? Кошмар! Никаких игр! Писать немедленно флажки! Одним словом, сейчас от всего этого дурдома убиться хочется .Уже думаю про завтрашний день. Как поступить? Муштровать или спустить на тормозах?

Liana, да всё понятно. Я в сентябре - октябре тоже вот ходила сама не своя. Но вот мне недавно учитель говорила: "Женя отказывался что-либо делать на уроке, сказал, что не умеет читать и писать. Но я вызвала его к доске, там поработал". Посмеялись мы с ней на тему "какие дети хитрые бывают", сказала, что поговорю с сыном еще. Ну я не знаю... может, я неправа... но я к чему пишу - бывает, не работает у меня сын на уроке... и мы при этом живы-здоровы (ттт). На сегодняшний момент тест на знание всех прописных букв, на скорость чтения и пр. сын не потянет. Но что мне прикажете делать? Прыгнуть выше головы? Не знаю как (за советы буду признательна). Вот сейчас каникулы, занимаюсь с ним по возможности, но так, как заносило меня осенью, уже не заносит. Извините, сумбурно вышло. Проблема тут есть, конечно. Ведь почему хочешь, чтобы ребенок хорошо учился? Ради самого же ребенка. А что в итоге бывает? кричишь и портишь отношения с ним же...
Я сейчас занимаюсь так: 1. во время занятий сын ест или даю, к примеру, орешек за каждый правильно решенный пример (самый легкий вариант, но не подходит, когда ребенок не голоден + занятия постепенно сходят на нет, когда он наедается ) 2. занятия - а только после как награда - м\ф (напряжный вариант) 3. хочу попробовать в игровой форме.

Муза! Лучше всего, конечно, в игровой форме. Только с письмом как-раз это труднее всего .А вообще меня мучает, что мой играет в подражательные игры ( дефектолог проводит с ними занятия, а дома он подражает. В поликл. сходим, а дома он опять подражает) Никакой фантазии нет у него! Мышление очень стереотипное. Вопросы задает ну до такой степени примитивные, и каждый раз одни и те же, что в голове не укладывается. Интеллект,имхо, явно снижен. Боюсь, что дальше... А у вас, Муза, двое! Вам тоже терпения, терпения и ещё раз терпения. Вы бы завтра построже на моём месте или как всегда?

Liana, я про своего младшего тогда сейчас пару слов. Нашла человека, кто тоже, как и я, вынужден выслушивать одни и те же простые вопросы. Жму руку! Буду теперь Вас вспоминать и будет легче, когда сын в очередной раз спросит что-то типа "Это детский сад?" (через полтора года посещения сада...). Фантазия тоже слабовата у нас. Так через подражение и развивается, наверное...
Спасибо за пожелания! Вам тоже!
Чтобы не слушать одни и те же вопросы, в те моменты, когда сын может их задать, сами начните что-то рассказывать или его озадачьте вопросом или просьбой свой сон, к примеру, рассказать или сказку Вам.

Я бы... скорее всего вообще не стала бы делать это д\з (хотя бы просто для того, чтобы не повторилась сегодняшняя ситуация) или взяла бы рукой ребенка всё выполнила (потому что именно вот на этом задании ребенок может "зациклиться", отказываясь его делать).

Муза! Будем в контакте с Вами. Ещё не одну проблему обсудим, я думаю.Спокойной ночи!

Спокойной ночи! Конечно! Я додумалась до своего варианта действия наконец) (выше).

Девочки принимайте к себе! У меня двое тематических- самых любимых. Старшему сейчас 8,3, в школу пошли в 7,10лет. Дошкольная программа давалась оч легко, никаких особых трудностей не чувствовала, сын настоящий логик, ребусы, пазлы огромное количество, лабиринты, квадраты Никитиной и тп очень легко. Письмо чуть сложнее,но тоже не страшно.Сейчас в школе постоянные замечания по поведению, часто учительница говорит что он ее не слышит, не слышит ее указаний, пишет не то, что она сказала и тп. Хотя нам не ставили дефицит внимания, только гиперактивность. По вечерам очень уставший психологически и оч сложно делать уроки, но у меня нет возможности забирать его из школы раньше 16-17часов.Младшей сейчас ровно 6, но уровень развития максимум на 5 лет. Сложно ВСЕ кроме запоминания стихов и песен. А вот письмо!!! Просто страх! Ребенок не может повторить практически ничего.Я рисую горизонтальную линию, она вертикальную.Обвожу клетку и прошу через одну клетку обвести также , сотый раз рисуя ее рукой.....и все равно туго , нечего говорить о наклонных линиях-не нарисует сама. Рисунки даже простые повторить не может.ох! Отдам ее не раньше 8 лет в школу... Но вот как развить навык рисования и письма-подскажите. Иногда прямо рыдаю...

Крестик, читая ваш пост, думала:да это же не ЗПР мальчик! Но потом, когда пишите про дочь,поняла, что,видимо, у дочки ЗПР?! Так это? Мой орёл в 6 написать не мог практически ничего. Тогда у меня хватило ума отстать от него. Просто время не пришло, так я рассуждала. В этом году, когда уже 7, стало лучше, но, как вы поняли, не так, как хотелось бы.

Да, у дочи есть ЗПР... Она в 2,5 года практически не разговаривала.Поражение ЦНС. ДО сих пор раскачивается , иногда сосет палец при засыпании.Очень эмоциональна, плаксива, физически тоже задержка, мало что может сделать сама.... Все это беспокоит.Наблюдались у Заводенко, лекарства курсами пьем... Но вот с письмом никак не улучшается. Я тоже не часто пристаю... но меня это оч беспокоит.

Моя в 5 лет тоже ничего не рисовала кроме каляк. В коррекционной группе детского сада и научилась рисовать. Там учат рисованию по типу копирования.

И меня беспокоит... , а иногда просто боюсь.

Мы с сентября ходим в сад для деток с ЗПР.Логопед, дефектолог, психолог, группа маленькая. Есть прогресс. Может просто тороплю события.Но так хочется вытянуть детку и подготовить к обычной школе.

А мы собираемся в обычную, но в класс коррекции. Причём мнения спец-тов, работающих с сыном разделились. Одни считают, что начинать следует с коррекции (большинство), а меньшее кол-во робко предлагает попробовать в обычный класс. Я решила, что начнём с коррекции, а там - видно будет.

Письмо - мрак. Вот отказался старший сегодня писать, и никаким писанием на манке было дела не исправить... не знаю, буду, наверное, советоваться с неврологом и\или логопедом конкретно по поводу письма. Вообще-то и читать отказывается... крик и слёзы... "не буду"... Через слёзы заставлять не хочу.
Математика даётся легче и занимается почти) с удовольствием.

Муза пишет:

Письмо - мрак. Вот отказался старший сегодня писать, и никаким писанием на манке было дела не исправить... не знаю, буду, наверное, советоваться с неврологом и\или логопедом конкретно по поводу письма. Вообще-то и читать отказывается... крик и слёзы... "не буду"... Через слёзы заставлять не хочу.

У нас то же само. Да и с математикой - не лады.

Стал тупить постоянно. То, что делал, и не раз, не может сделать Открыла старые тетради - всё написано, хоть и безобразно. Сегодня - скандал из-за "галочки". Вниз-вверх - никак. Выпила полстакана валеньянки, ему - пофигу. Ему объясняешь, он - ухмыляется. Его ругаешь - то же... Ну, вот только язык не показывает, а так - один в один. Издевается? Специально это делает, непроизвольно?(он вообще такой наивно-улыбчивый у нас)Не писать совершенно - нельзя, писать в последнее время - тоже нельзя. Схожу с ума! Пора, может лекарства попить.Как вспомню, что в ноябре творилось, когда пили-кололи-лечились... Хрен - редьки не слаще!

Цитата :

надо было сидеть всё время рядом, не бегать ещё суп варить, тогда бы, может, и написал бы эти долбаные флажки.

-Лиана, действительно, не надо суп варить, пока с деткой занимаетесь! Кроме шуток, ничего хорошего не получится. И суп сгорит, и мама перенервничает, и результат-нулевой.
Теперь, ещё моментик. У моей Звезды такая же фигня была срисованием по клеточкам. как выяснилось позднее, уже в первом классе,это нарушение зрительно-пространственной ориентации. У неё в первом классе знаете, какие тетрадки были? ПЕСТНЯ! 4строчки напишет от начала строки, пятую пишет с середины. Почему-а фиг её знает! просто так. Или пропустит страниц этак несколько.
Муза, у нас, в отличие от вас, в первом классе как раз очень много было заданий про "рисовать по клеточкам". Вся математика, считай, к тому сводилась. Ещё училка заставляла по линейке чертить все эти линии. От руки нарисованные забраковывала, двойки ставила, попутно утверждая, что оценок она не ставит...
Короче, все эти проблемы я пыталась решить наиболее простым способом: сама ставила точки в нужных местах, сама держала линейку, а частенько-и сама чертила. Дочь потом только раскрашивала (и то под настроение).
А ВООБЩЕ, ДЕВОЧКИ, ДЕРЖИТЕСЬ! Подготовишка и первый класс-самые трудные. Ведь, помимо изучения нового материала, на детей лавиной надвигается АДАПТАЦИЯ. Дальше будет проще. Чтобы не пит валерьянку стаканами и при этом не чокнуться, помните:
1. Ребенку не могут отказать в приеме в школу по месту жительства. Даже если он плохо учился в "приготовишке". Либо не учился там вообще.
2. Первоклассника не могут отчислить из школы за неуспеваемость/поведение/ты.пы.
3. Первоклашку не могут оставить на второй год в первом классе без вашего на то согласия. Не давайте оного! То, что "отстало" в певом классе, вполне возможно наверстать во втором. Тому я множество примеров вижу...
ДЕРЖИТЕСЬ, ДЕВОЧКИ!!!

Троя! Спасибо за добрые слова! Если не секрет. У дочери сейчас стоит ЗПР или сняли?

Liana, не секрет. У моей Звезды диагноз ЗПР никогда и не стоял. Наоборот, абсолютное большинство спецов находили её интеллект "повышенным", а интеллектуальное развитие-соответствующее возрастной норме. Дело, видите ли, в том, что Звезда моя-демонстративная, т.е., в нужное время и в нужном месте она может-таки сосредоточиться и "позвездить". Мне даже как-то выговаривал очередной "спец", что ребенок у меня-абсолютно беспроблемный, а вот я -такая-сякая, не могу найти подход-контакт к такой чудесной девочке... Правда, закончилось тогда всё чисто СДВГшно: в самый разгар этой разоблачительной речи в кабинет вошла моя Саша, к-руб спец незадолго до того отправила в игровую. Вошла, сообщила, что в игровой она "ничего интересного для себя не нашла", после чего с улыбкой счастья на лице полезла на стол спИциалиста... Немая сцена, -вот такая физия у спеца была...
Вот... моё чудо "расколоть" не так-то просто. Объективную оценку мне дали только нейропсихологи на М. Грузинской, да ещё невролог, что наблюдает нас второй год. Поэтому и дает объективную оценку, что видит ребенка в динамике. Но наличие ЗПР тоже отрицает. А больше по всяким "психолухам" я решила не ходить. Что бы они не говорили, какой бы "сверходаренной" Сашку не находили,-а уроки-то с ней делать мне, а не им...

Понятно, Троя. У каждого своё. У моего, конечно, всё усложняется наличием всякого рода задержек. Боюсь как бы эти задержки со временем не усугубились и не переросли в нечто большее. Поэтому так всех и выспрашиваю:"а как у вас?"

troya пишет:

2. Первоклассника не могут отчислить из школы за неуспеваемость/поведение/ты.пы.

Троя, не поверишь!Моего прошлогоднего выпускника отчислили ( перевели ) из обычной школы в класс коррекции в соседней школы, созвав 2! ПМПК.Никакого ЗПР у мальчика не было.Вот так бывает.

Такса, а почему мать этого ребенка дала свое согласие на проведение двух ПМПК? Да ещё и приняла их вывода как руководство к действию? Решение ПМПК носит только лишь рекомендательный порядок. Плюс само присутствие ребенка на комиссии-дело сугубо добровольное.