Наверно, эта тема поднималась много раз, но я не могу найти ответа на свой вопрос. Помогать ли СДВГ-ребенку делать уроки и до какого времени это приемлимо? 
Сын уже в 5-ом классе. Без меня уроки будут сделаны, но на двойку-тройку - наполовину, на треть, невнимательно. Со мной лучше. Ответы никогда не говорю, заставляю искать самого, решать самому, искать правила, проверочные слова и прочее (ругаемся зачастую из-за этого, "почему всем просто говорят правильный ответ, а ты меня заставляешь что-то искать"). В устных предметах помогаю конспектом, ключевыми опорными словами, после прочтения заставлю ответить на вопросы, если не знает ответа ищем вместе. Боюсь, что такой помощью я приношу вред - он уже привык, что я приду и помогу и сам нормально ничего не делает. Поэтому я терзаюсь в сомнениях - продолжать ли такую помощь-контроль или призывать учиться работать самостоятельно? Ну, точнее, призываю я уже и сейчас, просто делать это в более строгой форме и не контролировать реальный результат...

Сейчас, в самом начале пятого класса, лучше резких движений не делать. У ребенка адаптация к новым учителям, требованиям, объемам. В течение года можно постепенно снижать контроль, начиная с самых простых вещей, которые ребенок 100% сможет выполнить сам. Все-таки у детей с СДВГ трудности с планированием, самоконтролем, мотивацией, им надо помогать больше, чем другим.

Я до 9 помогала.

Можно помогать, можно не помогать, но по личному опыту, 5сли не помогать/ заставлять - ничего не делается от слова совсем

У нас пятый, помогаю. Сижу рядом и смотрю. Если вижу, что не то, поправлю, пока ошибку не сделал. Учу в процессе, что бы не просто делал, а понимал. Что-то он сам делает, мне говорит, что сможет. Что-то я пишу, например по музыке фигню на 5 страниц. Мне ребенка жалко, пусть лучше побольше погуляет. 
Мы делаем опять за час уроки, втянулись. Он гулять идёт, я читать, и никаких слез.

Помогаю даже сейчас. Ребеночек 18 лет. 3 курс. Это ,основном, пнуть, собрать мусор, который он создал, вместе сделать что-то нормальное. Увы.

Увы. Когда я сиду рядом, ребенок складывает трехзначные числа. Если вышла на кухню, смотрит в стену. Даже на страттере.

Лучше всего помогает, если после уроков сразу пообещать гулять, он тогда резко лучше концентрируется.

Лилия, я тоже всегда "создаю настроение". У ребенка усталость и вялость при виде горы книжек на столе. Что бы скрасить ситуацию, говорю, что помогу, а когда сделаешь, пойдёшь гулять и купишь себе вкусняшку. Сразу преображается ребёнок, садится с рвением.

Ligra пишет:

Наверно, эта тема поднималась много раз, но я не могу найти ответа на свой вопрос. Помогать ли СДВГ-ребенку делать уроки и до какого времени это приемлимо? 

Пока ребенок от этого работает лучше, а у мамы есть силы и желание.

Я помогала ровно до той поры, пока был толк. Как только увидела, что получается самостоятельно - стала отходить в сторону.

С младшим было как-то так, как пишет Лилия: отошла к телефону - вернулась - смотрит в стену.
Мне даже объяснять ничего не нужно было - просто присутствовать и символизировать собой "внешний самоконтроль". Если самоконтроль может быть внешним... Ну вот, я была таким заменителем контроля.
В сторону отходила постепенно - сначала стало возможно отсесть в сторону, не сидеть прямо рядом за столом. Потом даже выйти на 5 минут. Пробовала - насколько хватит человека - на 10 минут вышла - работает. На 15 вышла - сидит. "Давно сидишь?" - "Нее... недавно".

Со старшей по-другому. Нужна была именно помощь. Понять текст, понять задачу. Если у младшего главная беда - проблема воли, то у старшей - утомляемость. После 7 вечера она уроки уже не делала - ни сил, ни соображения никакого. Что успели с 4 до 7, то и ладно.

Со старшим, помню, мне текстовую задачу по математике приходилось в средней школе раскладывать на части речи , чтобы он понял. Сидела до 8-го класса.

Я почему пишу про 5 класс - вижу детей, которых родители в началке контролировали, а потом резко решили, что все, вырос, пусть теперь все сам. А ребенку и так сложно, разные учителя, у каждого свои требования, другой темп, все другое. И ребенок не справляется, ломается, съезжает, иногда окончательно и бесповоротно. А если все это помножить на СДВГ, то совсем печально. Поэтому - контроль снижать, но мягко, постепенно, держа руку на пульсе. Скоро ж еще и подростковый возраст - непросто придется. Дети вообще перестают учиться, на плаву держатся только те, у кого собственная мотивация высокая (таких мало), и те, кого контролируют родители. У остальных в головах все что угодно, кроме учебы.

Ага, вот приятель моего сына стал прогуливать. Полробностей не знаю, но возраст - 12 лет.

Откопала одну свою темку Мне кажется - кой-чего перекликается

здесь

Ссылка форум растянула, простите, не помню, как это исправить

Ребеночку 23 годика. На четвертом курсе бакалавриата. Без пнуть не обходится. Ближе к сессии начинаю контролировать плотно и все равно, в прошлом семестре один (из четырех!) предметов пришлось мне за него делать... И все равно один хвост повесился.
Но это уже все равно большой прогресс по сравнению с первым курсом, где мне пришлось делать половину предметов.

Но насчет пятого класса полностью солидарна с Терновым кустом - это совершенно не время для совершения резких телодвижений. Если до сих пор помогали, то еще годик точно продержитесь. Потом уже можно что-то потихоньку менять.

Биглик пишет:

Ссылка форум растянула, простите, не помню, как это исправить

поправила

Помогаю если просит. Иначе будет куда хуже. В пятом помогала, в шестом пошли протесты. В принципе они и раньше были, но в 6 стали просто ушла в сторону. Скатилась вообще.
Когда просят- всегда пожалуйста. 1 курс колледжа. Пока только наблюдаю.

И я на счет пятого класса согласна. У них и так стресс. Какие-то изменения и в выполнении домашнего - это уже когда все устаканится. 5-й класс, по моему опыту, это еще хуже, чем 1-й. Но мы класс еще меняли. Там тревожность вообще с головой накрыла. И моя ошибка была, что я еще и домашнее попыталась на него переложить... Подождите до 6-го, а там уже посмотрите. В 5-м - пусть будет так дома, как уже привык.

Мамочки, здравствуйте! Некоторые из вас уже прошли начальную школу, дайте пожалуйста, совет.Стоит ли маме ребёнка с СДВГ , который ходит во 2ой класс, бросать работу и быть рядом, делать уроки?Живём в большом городе, никого из близких нет рядом, отводить и забирать ребёнка некому.Папа против чтобы я бросала работу, т.к. тяжело материально, но мне страшно представить, что моё чудо само будет ходить и приходить из школы, и чем он будет заниматься 4часа до прихода родителей.Как у вас с этим обстояли дела?Извините, что не на "той ветке" пишу.

IVL, здравствуйте.
Нет возможности работать на удаленке? Меня просто спасло

IVL пишет:

Мамочки, здравствуйте! Некоторые из вас уже прошли начальную школу, дайте пожалуйста, совет.Стоит ли маме ребёнка с СДВГ , который ходит во 2ой класс, бросать работу и быть рядом, делать уроки?Живём в большом городе, никого из близких нет рядом, отводить и забирать ребёнка некому.Папа против чтобы я бросала работу, т.к. тяжело материально, но мне страшно представить, что моё чудо само будет ходить и приходить из школы, и чем он будет заниматься 4часа до прихода родителей.Как у вас с этим обстояли дела?Извините, что не  на "той ветке" пишу.

Я какое-то время работала пол дня. Переехав в др город не работала.оооочень жалею. Лучше бы все деньги няне отдавала. Если муж против бросать работу-то не стоит. Зависимость от мужа не самое хорошее. Потеря стажа. Может даже и испорченные отношения с мужем. Лучше няню.
Пс в большом городе есть почасовые. Либо поискать кто бы привел-отвел.

Нанять того, кто будет ребенка приводить домой.

Спасибо!

[quote="мицу"]Нанять того, кто будет ребенка приводить домой.[/quote
Здравствуйте, тогда от за, к сожалению, ничего не останется.Вот и думаю.