Добрый день!
Дано: Сын перешел в 9 класс условно (за 8 класс - 2 в году по алгебре и химии). Учился всегда трудно из-за рассеянного внимания и поведения до 7 класса. С 7 класса практически не работает на уроках - это главная проблема, но ведет себя тихо. Интеллект прекрасный, просто не хочет работать - не интересно. Но, я полагаю, что проблема еще и в слабой воле. Даже когда сам уверен, что "сегодня будет все делать" - в итоге все как обычно. Я это и дома вижу, не могу заставить вникнуть в тему, даже когда "из кожи вон лезу" пытаюсь объяснить, но он не сосредоточен на предмете... в итоге я уже с неврозом... Все последние годы получается так, что в течении четверти полно двоек по разным предметам, преимущественно за не работу на уроках и к концу четверти судорожно и с моей помощью пытается вытянуть по оценкам, хотя бы на 3. Ну, это так предисловие.. Школа, конечно все эти годы пытается выдворить его куда-нибудь. Я категорически всегда против, т.к. в другой школе все будет также... Может первый месяц, новая обстановка, его как-то мобилизует, но дальше все пойдет также...
И вот пригласила учитель к себе со словами "Я хочу предложить Вам выход". Предложение такое: Я перевожу его на семейное, при этом он ежедневно ходит в школу как слушатель (это мое условие, т.к. дома я вообще не смогу его заставить что-то делать, там он хоть и не работает, но что-то слышит все равно), прикрепляется к нашей школе для аттестации по предметам. По итогам полугодия, как она сказала, по предметам, по которым надо сдавать ОГЭ учителя отдельно проведут с ним пару часов занятий индивидуально и он что-то им ответит и таким образом поставят промежуточную аттестацию. Со слов учителя - это снимет ответственность с учителей за его образование и они не будут его дергать и ставить без конца двойки.
Я вот по размышляла и думаю, а не хотят ли они переложить на меня всю ответственность? Сейчас это их головная боль (хотя ничего толкового они не делали никогда, кроме давления на него, что только усугубляло ситуацию и в результате это итак были мои проблемы) ведь по другим предметам он также должен сдать аттестацию, а вдруг они встанут в позу и начнут говорить, что он ничего не знает и мы не закроем ему четверть. Господи, я в очередном нервном срыве...

Конечно они хотят облегчить себе жизнь и снять ответственность.
На семейном даже слушателем его могут просто попросить, а аттестация будет Вашей проблемой.
Я Вам очень сочувствую и не советую принимать это предложение, один год потерпят, что ж делать-то.

Tornado пишет:

Конечно они хотят облегчить себе жизнь и снять ответственность.
На семейном даже слушателем его могут просто попросить, а аттестация будет Вашей проблемой.
Я Вам очень сочувствую и не советую принимать это предложение, один год потерпят, что ж делать-то.

Спасибо! Она уверяет, что не выгонят его и чуть ли оценки будут закрывать не глядя... Но, блин, его не заставить, что-то делать... И темы то не сложные - он их не отрабатывает. В прошлом году были репетиторы, которые говорили, что все не плохо вроде, но на оценки это никак не повлияло, он продолжал не работать на уроках...

И вот у меня вопрос - какая ответственность у школы за ученика? Вот выходят у него 2 в четверти - они должны заниматься с ним дополнительно? Однажды такое было, но больше не повторялось. Аргументировали они так "Матвей не учится всю четверть и у нас нет времени дополнительно тратить на него". Ведь по закону он должен добросовестно учиться, а он демонстративно этого не делает.

При этом я думаю... ну, зачем вы ставите ему столько двоек - пытаетесь что-то доказать? заставить? - как не понимают, что это не улучшает ситуацию, а только усугубляет ее.

Автор, я вас очень понимаю. У меня точно такой же кадр перешел в 9 класс. Прямо как про него написали.

Начало года, вроде начал работать на уроке. Я очень радуюсь, но не обольщаюсь.

По существу вопроса: я для себя уже давно решила ни в коем случае не забирать его учиться домой. Соображения такие же, как у вас.

Потому что дома он учиться не будет, 100%. Ну или мне надо все бросить и довлеть над ним, что равносильно самоубийству для меня, ну или гарантированному нервному срыву для обоих.

Предлагаю вам успокоиться и разложить проблему на составляющие.

1. В целом ребенок учебу "тянет". Засада только по алгебре и химии. Туда репетиторов плотно.

2. Фраза "не работал на уроке" равнозначна фразе "значит, много работал дома". Опции "не работал ни там, ни там" - нет.

Это надо донести до учителей и до ребенка.

Учителям можно предложить высылать материалы классной работы вам на электронную почту с тем, чтобы дома прописывать это в тетради и предъявлять (это их успокоит и создаст вам имидж глубоко включенной мамы)

Ребенку же сказать, что двойная работа дома (классная и домашняя) не в его интересах от слова совсем и что даже три предложения, написанных в классе, освободят его от лишней писанины дома. И все время гнуть эту линию. Когда-то должен забрезжить свет.

Понимаю, что с более младшим ребенком это проще организовать. Но мы вот так жили все восемь прошедших лет, уже вошло в привычку и протеста не вызывает. Более того, даже простое напоминание о том, что придется делать двойную работу, ребенка тонизирует.

3. На самом деле, надо еще держать в голове тот факт, что ребенок это делает не со зла и не нарочно. У него правда быстро кончаются силы. Тут надо думать, как все организовать, чтобы была возможность отдыхать-восстанавливаться. Для этого:

- не должно быть никаких занятий на выходных и в каникулы
- после школы в обязательном порядке гулять
- в течение триместра устраивать "разгрузочные дни" - не ходить в школу один-два дня в неделю "по семейным обстоятельствам" и просто давать ребенку выспаться.

4. Поддерживать организм всеми способами, одобренными врачом. Я своему с подачи эндокринолога весь учебный год даю йод и витамин Д

Svet*LV пишет:

При этом я думаю... ну, зачем вы ставите ему столько двоек - пытаетесь что-то доказать? заставить? - как не понимают, что это не улучшает ситуацию, а только усугубляет ее.

Вот я прямо теми же словами с учителями разговариваю(( Они отвечают, что не могут не ставить двойки, потому что объективно работы нет.
Если это двойка за текущую классную работу - забиваю на это дело, скомпенсируется пятеркой за домашнюю

Если двойка за самостоятельную/контрольную - прошу дать возможность переписать, договариваюсь за него о пересдачах, контролирую его явку на пересдачу (потому что сам он не в курсе, что надо куда-то прийти зачем-то).

Короче говоря, я нахожусь в плотном контакте со школой, не забывая объяснять им, что неуспеваемость ребенка - не в их интересах равно в той же мере, в какой и не в моих. И все мы в одной лодке. И наша общая задача состоит в том, чтобы его выучить и выпустить. Бла-бла-бла, короче. И мытьем, и катаньем.

А мне вот непонятно, какую работу на уроке они хотят? Руку что ли он поднимать должен как в 3 классе? Контрольные пишет? если спросят - отвечает? Моих в 9 классе оценивали только по контрольным, самостоятельным работам.

Svet*LV пишет:

И вот у меня вопрос - какая ответственность у школы за ученика? Вот выходят у него 2 в четверти - они должны заниматься с ним дополнительно? Однажды такое было, но больше не повторялось. Аргументировали они так "Матвей не учится всю четверть и у нас нет времени дополнительно тратить на него". Ведь по закону он должен добросовестно учиться, а он демонстративно этого не делает.

Нет. Ни особоц ответственности, ни должны репетиторствовать. Должны темы читать-раз"яснять на уроках и опрашивать с оцениванием.
Двойки тоже оценки.
И всегда предусмотрено, что опредеоенный процент школьников не допускается до аттесиаций или не может их сдать на положительный балл. Тае что ответсивенность школы весьма условная.
Скажем так, морально проще, когда ученик на семейном.
Не нужно трясти родителей, об"яснчть им, что не допустят до ОГЭ, предлагать повтор года и тп. Именно морально.
Потому, что все остальное все равно родительская головная боль.

У вас, кстати, сейчас начнутся элективы по подготовке к ОГЭ. Их будет мрого, помимо оставшихся уроков. 8 часов в неделю только допов.
На них будут фактически весь учебный материал по 4м предметам повторять. Так что, дополнителтные занятия у впшего будут.

Ответственность школы не в том, чтоб бряться за некий эфемерный результат у одного отстающего. Им средний балл важен. Не дрстигнуть его практически невозможно. А 2 у вашего сына булет или 3 по итогам, ничего для школы не изменит.
Для вас - да.

Рада, не совсем так.

По русскому, например, много пишут в теоретической тетради. Правила и примеры их применения. Раз в триместр проверяют. Пустая тетрадь - получи двойку.

По биологии пишут конспекты. Главные мысли урока. В этом тоже есть резон, я считаю. Там не все подряд писать надо, а только главное. С точки зрения дальнейшей учебы это правильно, в вузе все на лекциях построено.

По алгебре решают много в тетради. Если не писать, то алгоритмы решения того-сего в голове не укладываются (проверено). Я вот на что сама ненавижу математику, но еще со школы помню, что если видишь вот такую "бяку" - с ней надо поступать вот так. Отработано, записано на подкорку)) А у сына - нет.

То есть получается, что "не работал на уроке" = "не писал в тетради". У нас так. Проблема именно в этом. С первого класса тетради пустые.

Svet*LV, а не может быть дело не в том что не хочет, а в том, что уже 9 класс, знаний ноль, соответственно ам не может справиться. Интеллект дело хорошее, но без базы знаний толку от него немного.
Может стоит нанять репов что бы его по основным предметам подтянули?
Будет с ними заниматься?
А на семейное конечно ни в коем случпе . Потому что его неаттестация сейчас это проблема школы, а потом будет Ваша. Оно Вам надо?

Svet*LV пишет:

При этом я думаю... ну, зачем вы ставите ему столько двоек - пытаетесь что-то доказать? заставить? - как не понимают, что это не улучшает ситуацию, а только усугубляет ее.

Ох, мы так 11 лет промучались((
Правда на моей стороне были директор и классная. Администрация успокаивала особо нервных учителей, классная за руку водила пересдавать хвосты, давали много заданий, которые можно было сделать дома для исправления.
Конечно очень обидно, что у ребёнка высокий интеллект, отличная память, а учиться не может. Я до сих пор до конца с этим не смирилась.
Мой 2 года не открывая учебник и тетради сдал егэ по русскому на 88 баллов. Я готова была биться головой о стену, что он бросил учебу, но увы и ах((

RainForest пишет:

Svet*LV пишет:

При этом я думаю... ну, зачем вы ставите ему столько двоек - пытаетесь что-то доказать? заставить? - как не понимают, что это не улучшает ситуацию, а только усугубляет ее.

Вот я прямо теми же словами с учителями разговариваю(( Они отвечают, что не могут не ставить двойки, потому что объективно работы нет.
Если это двойка за текущую классную работу - забиваю на это дело, скомпенсируется пятеркой за домашнюю

Если двойка за самостоятельную/контрольную - прошу дать возможность переписать, договариваюсь за него о пересдачах, контролирую его явку на пересдачу (потому что сам он не в курсе, что надо куда-то прийти зачем-то).

Короче говоря, я нахожусь в плотном контакте со школой, не забывая объяснять им, что неуспеваемость ребенка - не в их интересах равно в той же мере, в какой и не в моих. И все мы в одной лодке. И наша общая задача состоит в том, чтобы его выучить и выпустить. Бла-бла-бла, короче. И мытьем, и катаньем.

Нам к сожалению этот способ не помог. Такой вариант тоже нужно иметь ввиду. До 7 класса прокатывало, а дальше меня послал .
Выезжал исключительно на интеллекте.
В 11 классе часть работ вопреки своим принципам за него делала я и КР(( физра, проектная деятельность, даже литература, хотя парень начитанный и грамотный. Это все он мог сам сделать быстрее нас и без проблем, но не хотел и все.
Нам сильно повезло с пандемией и вечными в карантинами.

Tornado, мне кажется/, здесь несколько иное. Не столько не хочет, сколько не может собрать себя в кучку, чтобы сделать. Ну, у моего так, во всяком случае. На страттере несколько лучше, но в последнее время что-то не вижу разницы, возможно надо увеличивать дозу.
К обещаниям учителя я бы скептически отнеслась. Сейчас учитель говорит одно, а потом окажется, что она совсем не это имела ввиду или другие учителя будут возражать или еще чего

Мое имхо, когда многопропущено, то хоть усобирайся, знания с воздуха не упадут, те можно хоть три часа сидеть над домашкой, но если знаний за 7-8 класс нет, то и решать алгебру или физику за 9 нереально

Sola пишет:

Tornado, мне кажется/, здесь несколько иное. Не столько не хочет, сколько не может собрать себя в кучку, чтобы сделать.

Поддержу. Причины могут быть разные. У моего тоже это не просто "не хочу". Он, может, и рад бы, да состояние не позволяет. Хотя тоже интеллект высокий, и пробелов в знаниях я не допускала.

Ну так в чем совет то? ))))
Математику на ОГЭ никак не об"ехать. И писать придется.
Школа погундит, подоговартвается и махнет рукой. Допустит до аттестации.
Ей то что?
И? На саму аттестацию школа никак не сможет повлиять.
А готовить нужно 4 предмета.два из которых и письменные, один из которых , получается, провальный.
Можно ходить в школу на 7 уроков ежелневно, как ходил 8 лет.
Еще на элективы. Еще взять репетитора.и еще домашка по 6-7 предметам.
Устраивает? Ок. Не вопрос.

Всё как и про моего Матвея.
Бывают же близнецы.

А если встречно предложить очно-заочное? Если сильно утомляемый ребенок, то это позволит ему облегчить график уроков. Но это в случае если он сам пропущенное будет восполнять

Чайник пишет:

Всё как и про моего Матвея.
Бывают же близнецы.

Ага, Чайник, тройняшки-клоны) смех сквозь слёзы.

Sola пишет:

Tornado, мне кажется/, здесь несколько иное. Не столько не хочет, сколько не может собрать себя в кучку, чтобы сделать. Ну, у моего так, во всяком случае. На страттере несколько лучше, но в последнее время что-то не вижу разницы, возможно надо увеличивать дозу.
К обещаниям учителя я бы скептически отнеслась. Сейчас учитель говорит одно, а потом окажется, что она совсем не это имела ввиду или другие учителя будут возражать или еще чего

Сола, да, не может себя вставить делать скучное задание, а потом это уже входит в привычку. Привычка ничего не делать.
Для выполнения любой работы нужны усилия, а тут и усилия не может приложить, и не хочет, и привычка уже сформировалась.
Это на самом деле беда((

Надо подумать пишет:

А если встречно предложить очно-заочное? Если сильно утомляемый ребенок, то это позволит ему облегчить график уроков. Но это в случае если он сам пропущенное будет восполнять

Тоже в эту сторону смотрела бы. Если школа согласна аттестовсть по некоторым предметам... скажем, так, дистанционно или пособеседовать, то почему бы и нет?
Предметы ,вынесенные на ОГЭ , в школе очно + элективы.
А вместо заочных предметов - репетитори психолог.
Психолог, а лучше психотерапевт на предмет выяснить, где гуляет воля. Или почему вьюнош не напрягается. Хотя бы понятно станет, от чего отталкиваемся. От реального дефицита или от привычного образа жизни.
Первое может компенсироваться медикаметозно. Второе нет

Агава пишет:

Ну так в чем совет то? ))))

Можно ходить в школу на 7 уроков ежелневно, как ходил 8 лет.
Еще на элективы. Еще взять репетитора.и еще домашка по 6-7 предметам.
Устраивает? Ок. Не вопрос.

Мои советы выше.

А так да, именно такой вариант. Ходить в школу, на элективы, плюс репетиторы. Я других вариантов не нашла. Очно-заочное я выше описала. Иногда пропускать, возможно неделю перед каникулами дополнительно. Но это уже нюансы договоренностей со школой. ОГЭ действительно никак не объехать. Придется сдавать

Еще я предлагаю для себя опустить планку ожиданий. Я готова к пересдаче летом, осенью и в любое время, когда ребенок сможет. Не демонизирую провал на ОГЭ.

Девочки, спасибо большое! За советы и опыт! Подробно не буду описывать всё и за всю его жизнь Тяжело было достаточно, но мы справлялись...и психологи были и психиатры. Ноотропы делали только хуже, стратеру и подобное я не решалась... боялась побочки, да и вроде не критично все было - терпимо. Вот не переживаю за его будущее, этот свое возьмет И так устала от школы, что она уже влияет на мою жизнь, причем не в лучшую сторону. Со школой всегда держала контакт, их тоже понимаю... Однозначно ходить в школу будет. Завтра пойду еще раз побеседую.