Ну и в конкретном случае было важно понять, что это не злые учителя много задали, а он сам так странно распорядился временем. Говорит видео по истории смотрел 30 минут. А длится оно 10 минут, спрашиваю , что три раза посмотрел? Нет, останавливал. Ну значит смотрел 10 минут).

Лилия! Мой тоже может биться в истерике что долго. Я предлагаю давай, ставь таймер и решай математику на скорость. Моему когда совсем дело плохо таймер помогает. Он смотрит на эти цифры времени в таймере и понимает, что не так то и много по сути времени уходит.

Parallelepipeddd7 пишет:

Лилия! Мой тоже может биться в истерике что долго. Я предлагаю давай, ставь таймер и решай математику на скорость. Моему когда совсем дело плохо таймер помогает. Он смотрит на эти цифры времени в таймере и понимает,  что не так то и много по сути времени уходит.

А какой именно таймер? мой лтвлекается на таймер в телефоне

У нас икеа таймер есть. Ну и такие стандартные для готовки подойдут. Типа из домового. На озоне наверняка есть

Маюка пишет:

Водяная лилия пишет:

Маюка пишет:

В том то и дело , что можно уметь считать , решать задачи , понимать время, но не уметь применять это на практике , и хоть заучись иной раз , а не может ребёнок это применять , пока не придёт его время .

Начали вчера Буракова по времени.
Книги моего пугают, поэтому я по листочку распечатываю в день.

Сегодня разбирали психологические трудности. Их было больше, чем логических.

Я поставила вопрос так, что ребенок, когда изучит время, будет иметь над ним некоторую власть и контроль. Это моего сильно вдохновило.
Прошли пока первый листочек, интерес есть.
Спасибо!

Ура!
Я тоже листочки вырезала из книжки , маркёры брала поярче .
Очень рада , что у вас движется дело!
Сама через все это проходила и прохожу со своим ребёнком , вот такое у них кривое развитие .

Маюка!!!
Мой вчера договорился по телефону, что встретится с приятелем в 11 утра! И сегодня посмотрел на часы и понял, что еще нет 11, но уже есть 10 часов! И позавтракал без бунтов и ушел к другу к 11!

Всего 4 дня работы по Буракову!!!!! 2 листочка прошли


Еще допыталась, что такое сложно. Поняла, что сложно - это начать. Потом не сложно.

Водяная лилия пишет:

Маюка пишет:

Водяная лилия пишет:

Маюка пишет:

В том то и дело , что можно уметь считать , решать задачи , понимать время, но не уметь применять это на практике , и хоть заучись иной раз , а не может ребёнок это применять , пока не придёт его время .

Начали вчера Буракова по времени.
Книги моего пугают, поэтому я по листочку распечатываю в день.

Сегодня разбирали психологические трудности. Их было больше, чем логических.

Я поставила вопрос так, что ребенок, когда изучит время, будет иметь над ним некоторую власть и контроль. Это моего сильно вдохновило.
Прошли пока первый листочек, интерес есть.
Спасибо!

Ура!
Я тоже листочки вырезала из книжки , маркёры брала поярче .
Очень рада , что у вас движется дело!
Сама через все это проходила и прохожу со своим ребёнком , вот такое у них кривое развитие .

Маюка!!!
Мой вчера договорился по телефону, что встретится с приятелем в 11 утра! И сегодня посмотрел на часы и понял, что еще нет 11, но уже есть 10 часов! И позавтракал без бунтов и ушел к другу к 11!

Всего 4 дня работы по Буракову!!!!! 2 листочка прошли


Еще допыталась, что такое сложно. Поняла, что сложно - это начать. Потом не сложно.

Лилия! Я очень- очень рада ! Как за себя и за своего ребёнка рада за вас и вашего сына !
Бурков очень много нам помог - очень много! Его пособия очень хорошо складывают пазлы в голове наших детей! Ещё раз Ура!!!!

black fox пишет:

Моя долго не понимала ,к примеру, что 16-50 это и есть без 10 пять. Нет, она понимала что так тоже правильно, но  поставить равенство между ними в уме не могла долго. И сейчас говорит-16-50, никогда по другому. Когда ей говорю по другому, просит сказать по "нормальному".  Детику 17. А так то во времени разбирается, таких проблем не было, сколько помню в школьном возрасте "рано" или "поздно" всегда понимала, сейчас уже давно самостоятельна в этом плане, планирует, не любит когда ей напоминают что пора и т.д..Крайне редко опаздывает. Время по часам со стрелкой понять не могла лет до 15 наверное.

     Мне моя мама мозг выносила с лет 7ми у ребенка, что как так - время не понимает. Объяснять она ему почти всегда не могла - срывалась на крик, я очень долго ругалась с ней на этой почве - что нет смысла орать.
     Было ощущение одно время ( как раз лет 7-8)  - ну я понимаю, что ребенок не догоняет сколько например по стрелкам - 15.40, что это именно "Пятнадцать сорок" , а уж без двадцати четыре - было за гранью.  Я купила часы,с большим циферблатом, со стрелками, и сама ставила время, показывала, объясняла. Плюс помогло - в часе 60 минут, если 4.40, сколько до 5? 60-40=20 минут.
     Но, идет время, сейчас сыну почти 12: понимает время, ориентируется по стрелкам, прекрасно понимает  - без 20, без 15 и т.д. Но, до сих пор путается, если например спросить - с 12.00 до 15.00 сколько прошло? Сначала может ответить неверно, но, если подумает, скажет.
Как-то так получилось, что не догонял, не догонял, а потом - раз, и понял. Еще хочу добавить, что когда были у логопеда-дефектолога, чтобы дала справку о дисграфии, она сказала - что дисграфики всегда в пространственно-временнном опаздывают. Вот не знаю правда ли?

Я как то за заморачиваюсь и говорю- 15-30, никаких пол 4...Моя долго не понимала почему 15 часов это три часа. Она говорит исключительно "пятнадцать" , "двадцать три" и т.д....Моя вот в уже почти 18 и то путается. Догонит со временем, тоже думаю...Раз и щелкнет)

Мой сегодня выставил на своем кнопочном телефоне будильник на 15 00, чтобы успеть к тренировке на 16 00. Это некоторый шаг вперед.

Это не некоторый, это огромный шаг вперёд.

Красавчик, не зря вы его учили.

Всем привет. Расскажу про наши сложные отношения со временем.
Ребенку скоро 8. Вопрос с ощущением времени у нас наверное самый больной. Год назад у меня ребенок на полном серьезе спрашивал сколько раз ему надо поспать, чтобы наступили выходные. Вполне обычный вопрос для нас был: "А сегодня уже завтра?" То есть себя во времени он не ощущал вообще никак. "До выходных" и "После выходных" для него было примерно одним и тем же. На то, чтобы тупо выучить времена года ушло два года. Как соотносится то, что он выучил с календарем, он не понимал.
В прошлом году у дефектолога на консультации ему задали вопрос:
- Какой сейчас месяц?
- Не знаю.
- Ну какой праздник был недавно?
- 8 марта.
- Значит какой сейчас месяц?
- Восьмой?
Тадам! как говориться.
Занимались по карточкам бондибон. Бураков с нашими проблемами рановато, но тоже по чуть-чуть пробуем осилить. На настоящий момент почти доучили дни недели. Но упорно путаем понедельник и пятницу. Календарями обвешан весь дом. Стал сам переворачивать лист в календаре, когда меняется месяц.
В прошлом году танцевать пошли в ансамбль. В качестве поощрения (и ориентирования) сказала, что каждое первое занятие в месяце будем покупать вкусняшку из автомата в холле. Как же он меня замучил этим автоматом! Мы по двадцать раз за месяц спрашивали, а не пора ли в автомат. Потом стал спрашивать реже. А в прошлом месяце он подошел и сказал: А ты знаешь, что завтра 1февраля, а у меня танцы. Значит завтра автомат. Блин,я ему готова была слона купить!
Тут стал строить причинно-следственные связи: вчера я первый день был в школе, значит вчера был понедельник, а сегодня вторник. Для ребенка, у которого год назад шел восьмой месяц, достижения за год достаточные как мне кажется. Но, если честно, остается ощущение, что у него просто в мозгу что-то щелкнуло и он понял, а все эти мои занятия так, для успокоения меня

Это здорово , что щёлкнуло .
Но это не говорит о том , что занятия не нужны)))

Маюка пишет:

Это здорово , что щёлкнуло .
Но это не говорит о том , что занятия не нужны)))

Да просто не могу избавится от ощущения, что мы опаздываем постоянно. Как тот кролик в Алисе.

Моему тоже помогало все наглядное. До сих пор вывешивать на холодильник распорядок дня по часам и расписание на всю неделю. И каледари кругом и часы ))) но с временами года и месяцами по прежнему может ошибится. На английском проходили. Я ему говорю, перечисли все месяцы весны на английском. И поняла, что он не знает на русском, какой месяц после апреля идёт. ОМГ. Как так то???? Парню 12 скоро

FE_ya пишет:

Маюка пишет:

Это здорово , что щёлкнуло .
Но это не говорит о том , что занятия не нужны)))

Да просто не могу избавится от ощущения, что мы опаздываем постоянно. Как тот кролик в Алисе.

Я думаю , что надо не забывать об особенностях ребёнка , о том что все дети развиваются в своём темпе , и принять , как данность - да , мы опаздываем по сравнению с другими детьми .
Но иногда и черепаха приходит к финишу первой .
Это я вам , как мать такой черепахи говорю , черепахи , которой перед первым классом ставили границу уо и нормы по тесту векслера , а теперь он учится в 5 математическом классе и считается одним из лучших . И все это только через бесконечные занятия, отработки , поиск нужных методик .
Само собой ничего не щёлкает .
Поэтому только вперёд и обязательно продолжать работать .
То что у вашего ребёнка стало получаться ориентироваться во времени - это огромная ваша заслуга ! Вы молодец! На правильном пути !

Parallelepipeddd7 пишет:

Моему тоже помогало все наглядное.  До сих пор вывешивать на холодильник распорядок дня по часам и расписание на всю неделю.  И каледари кругом и часы ))) но с временами года и месяцами по прежнему может ошибится. На английском проходили. Я ему говорю,  перечисли все месяцы весны на английском.  И поняла,  что он не знает на русском,  какой месяц после апреля идёт.  ОМГ. Как так то???? Парню 12 скоро

Мой на вопрос про дату рождения отвечает: середина весны (15 апреля). Пока прогресс только до этого дошел.
Тут вообще выдал. У него спрашивают: назови четыре времени года, он ответил: дождь, гроза, солнце, ночь. У меня челюсть на пол упала. Времена года он знает. Потом спрашиваю: это список чего вообще был? Сказал только "ой". И это уже вообще не про время.

Маюка пишет:

Это я вам , как мать такой черепахи говорю , черепахи , которой перед первым классом ставили границу уо и нормы по тесту векслера , а теперь он учится в 5 математическом классе и считается одним из лучших .

Вот мне видимо иногда для поддержки вот такие истории слышать надо. А то у всех только двые истории: либо "да нормальный ребенок, хватит его мучать", либо "ну а че жилы рвать, не всем же быть гениями"

FE_ya пишет:

Маюка пишет:

Это я вам , как мать такой черепахи говорю , черепахи , которой перед первым классом ставили границу уо и нормы по тесту векслера , а теперь он учится в 5 математическом классе и считается одним из лучших .

Вот мне видимо иногда для поддержки вот такие истории слышать надо. А то у всех только двые истории: либо "да нормальный ребенок, хватит его мучать", либо "ну а че жилы рвать, не всем же быть гениями"

Вот от таких собеседников надо держаться подальше!
Все только через труд и через преодоление , все будет отлично , если работать !
Пусть это отлично будет на вашем уровне , но это будет ваша победа ! И вы будете горды тем , что не сидели сложа руки . А в каком удивлении и недоумении будут те , кто говорил , что не надо рвать жилы )) , когда увидят успехи вашего ребёнка!

FE_ya пишет:

Маюка пишет:

Это я вам , как мать такой черепахи говорю , черепахи , которой перед первым классом ставили границу уо и нормы по тесту векслера , а теперь он учится в 5 математическом классе и считается одним из лучших .

Вот мне видимо иногда для поддержки вот такие истории слышать надо. А то у всех только двые истории: либо "да нормальный ребенок, хватит его мучать", либо "ну а че жилы рвать, не всем же быть гениями"

При всем при этом, мой учится вполне себе нормально. Зато есть трудности в некоторых моментах. Времена года к ним всегда относились))) и ещё туда же таблица умножения на 3 и на 4. Путается постоянно 3×8 3×9, 4×8,4×9. Сколько я добила с ним эту таблицу с 1 по 3 класс... неперечесть. Плюнула, пусть списывает. При жтом человек прекрасно решает уравнения. Вообще, эта вот неразбериха в пространстве и времени ещё не означает, что человек как-то сильно не так развивается.... просто такие вот особенности

Маюка пишет:

Вот от таких собеседников надо держаться подальше!

Не получиться, это семья моя . Старшая сестра психолог, у ребенка нет поведенческих проблем, значит все норм, не заморачивайся. У второй у сына тоже были небольшие проблемы, но она не стала проходить никакое пмпк и отдала в обычный класс и все типа с ним ок. Значит и моего не надо было по семерке учить. А муж и его мама наоборот сторонники "не гениев". Потому что у мужа были ровно такие же проблемы в школе как у нашего младшего и свекра просто забила. Он кое-как закончил 9 классов и техникум, читает по слогам и не сильно понимая че прочитал, во времени ориентируется плохо, планировать не умеет. Свекровь уверена, что с ним все ок, он же работает. Меня по сути только мама понимает, потому что она с ним школьные уроки делает. И она тоже часто в недоумении как можно прорешать целую страницу примеров, а на следующий день сидеть как кощей над златом над точно такими же примерами.

Parallelepipeddd7 пишет:

Вообще, эта вот неразбериха в пространстве и времени ещё не означает,  что человек как-то сильно не так развивается.... просто такие вот особенности

Ну тут наверно не соглашусь. У нас с пространством отношения наладились благодаря танцам и стало сильно проще. И я по мужу вижу как сложно жить, когда не чувствуешь время. Ему когда нужно в какое-то место к конкретному времени, он у меня спрашивает, во сколько ему нужно выйти. Сам он либо опоздает, либо припрется на полтора часа раньше, пойдет погулять, чтоб под дверью не торчать и все равно опоздает. Я благодаря этому примеру перед глазами руки и не опускаю. Не хочу сыну вот так.

FE_ya пишет:

Маюка пишет:

Вот от таких собеседников надо держаться подальше!

Не получиться, это семья моя . Старшая сестра психолог, у ребенка нет поведенческих проблем, значит все норм, не заморачивайся. У второй у сына тоже были небольшие проблемы, но она не стала проходить никакое пмпк и отдала в обычный класс и все типа с ним ок. Значит и моего не надо было по семерке учить. А муж и его мама наоборот сторонники "не гениев". Потому что у мужа были ровно такие же проблемы в школе как у нашего младшего и свекра просто забила. Он кое-как закончил 9 классов и техникум, читает по слогам и не сильно понимая че прочитал, во времени ориентируется плохо, планировать не умеет. Свекровь уверена, что с ним все ок, он же работает. Меня по сути только мама понимает, потому что она с ним школьные уроки делает. И она тоже часто в недоумении как можно прорешать целую страницу примеров, а на следующий день сидеть как кощей над златом над точно такими же примерами.

вот у меня мама всегда заламывала руки и кричала-отстань ты от него -ну не дано ему чему то научиться)))
на фоне детей сестры он ,конечно, был полный неадекват.
Но я стояла на своем , потенциал и способности у него видели все, я не хотела ,чтобы он остался на ом уровне и иза поведенческих проблем скатился в уо .

FE_ya пишет:

Маюка пишет:

Вот от таких собеседников надо держаться подальше!

Не получиться, это семья моя . Старшая сестра психолог, у ребенка нет поведенческих проблем, значит все норм, не заморачивайся. У второй у сына тоже были небольшие проблемы, но она не стала проходить никакое пмпк и отдала в обычный класс и все типа с ним ок. Значит и моего не надо было по семерке учить. А муж и его мама наоборот сторонники "не гениев". Потому что у мужа были ровно такие же проблемы в школе как у нашего младшего и свекра просто забила. Он кое-как закончил 9 классов и техникум, читает по слогам и не сильно понимая че прочитал, во времени ориентируется плохо, планировать не умеет. Свекровь уверена, что с ним все ок, он же работает. Меня по сути только мама понимает, потому что она с ним школьные уроки делает. И она тоже часто в недоумении как можно прорешать целую страницу примеров, а на следующий день сидеть как кощей над златом над точно такими же примерами.

Знаете, про "не всем гениями быть". А я вот тоже так считаю. Ну не всем нужны институты. И дело не в особенных детях, а даже нормотипичным далеко не всем это нужно. Ну есть же и простые электрики, строители и тд. Ну не нужно этим людям 5 лет штаны в институте просижывать. Им и нужен техникум. И нет в этом ничего плохого. Вот у меня сестра всегда хотела быть мед.сестрой. И совсем не хотела быть врачом. Мама ей весь мозг чайной ложкой съела, о том высшем образовании, амбициях и тд. Хорошо хоть папа вступился и не стал заставлять ее. Человек стал тем кем хотел и счастлив. И не жалела ни дня, даже спустя 20 лет. Или подружка у меня школьная, родители силком заставили в Высшею школу экономики поступить, под давлением закончила, ни дня не работала по специальности. И очень жалеет о 5 зря потрачиных годах и нервах. И таких примеров вокруг куча. Поэтому в институт должен идти тот ребенок, который хочет этого, чтоб он туда учиться ходил, а не тусоваться. И тогда не нужны будут и эти платные отделения, конкурсов таких диких на бюджетные места не будет. Но главное, не будет такого колличества людей, которые не работают по специальности вообще.
Но все это не означает, что родителям нужно просто забить на особенности ребенка и даже не пытаться ему помочь, лишая тем самым вот этого выбора, нужно ли ему ВО или нет.

Shunka пишет:

Знаете, про "не всем гениями быть". А я вот тоже так считаю. Ну не всем нужны институты. И дело не в особенных детях, а даже нормотипичным далеко не всем это нужно. Ну есть же и простые электрики, строители и тд. Ну не нужно этим людям 5 лет штаны в институте просиживать. Им и нужен техникум. И нет в этом ничего плохого. Вот у меня сестра всегда хотела быть мед.сестрой. И совсем не хотела быть врачом. Мама ей весь мозг чайной ложкой съела, о том высшем образовании, амбициях и тд. Хорошо хоть папа вступился и не стал заставлять ее. Человек стал тем кем хотел и счастлив. И не жалела ни дня, даже спустя 20 лет. Или подружка у меня школьная, родители силком заставили в Высшею школу экономики поступить, под давлением закончила, ни дня не работала по специальности. И очень жалеет о 5 зря потрачиных годах и нервах. И таких примеров вокруг куча. Поэтому в институт должен идти тот ребенок, который хочет этого, чтоб он туда учиться ходил, а не тусоваться. И тогда не нужны будут и эти платные отделения, конкурсов таких диких на бюджетные места не будет. Но главное, не будет такого колличества людей, которые не работают по специальности вообще.
Но все это не означает, что родителям нужно просто забить на особенности ребенка и даже не пытаться ему помочь, лишая тем самым вот этого выбора, нужно ли ему ВО или нет.

Пфф, я тоже не считаю, что всем надо в институт. Но чувство времени, пространства, навыки чтения и счета надо вытягивать на максимум. Потому что без этого очень сложно устроится в жизни. Люди, которые все время опаздывают, всех раздражают. Кто не может прочитать договор- первые клиенты для мошенников. Ну и деньги считать надо уметь.
И да, на это есть время примерно до 12 лет. У кого-то позже, а у кого-то и раньше. После новые нейронные связи не образуются.