Всем доброго дня. Мне кажется, меня тут помнят и про сына что писала тоже))) Можно мне просто поныть)))
    Сын учится по программе 4.2., 5лет в начальной школе. По русскому и математике то 4, то 3, то 2.. Первые 2 четверти выходили 3ки, по русскому - стоит смешанная дисграфия, учитель в курсе, но за работы , особенно диктанты, сочинения - практически всегда двойки., конечно, из-за его ошибок. Например, в диктанте написал слово "машына" , я в этот же день, просто между делом спрашиваю - как пишется слово "машина", говорит все правильно, через И. Учитель говорит - торопится, лишь бы быстрее сделать, все правила знает, все понимает - но применить не всегда может. Сын занимается с репетитором, по математике и русскому, она его хвалит, говорит, да - неусидчив, да-отвлекается, но знания у него есть, когда он собран - он все решает и пишет.
    В первой четверти итоговый написал на 3/3 только. По контрольным и самостоятельным по математике - может быть и 4, и 3, и 2. Вызывают к доске - 4, иногда, редко, 5ки. По русскому так же -  у доски или 3, или 4, однажды даже 5 была) Так обидно просто, что ну есть знания у ребенка, но за работы плохие отметки(((Т.е объективно говоря, я вижу, что за ответы у доски - оценки нормальные, за самостоятельные работы - гораздо хуже. Один раз видела как пишет контрольную, в декабре. Увидела, что ему сложно собраться и решать, например, потихоньку - еще учитель сказала, если не знаешь как первое задание, решай что можешь, и он в итоге - то за второе схватится, то за четвертое. Хотя, по итогу нарешал на 4-.
По остальным предметам, за четверти: технология-то 3,то 4, изо-4, музыка-4, английский - 4, окр мир-то 5, то 4, физра-то 4, то 5, этика-4, русский родной - 4, литература -4.
По поведению - замечаний почти нет, если есть - выкрикивает с места, но это сейчас редко. Поведение - не агрессивное, договориться с ним всегда можно.
   27го февраля идем на ПМПК в Москве, посмотрю что они скажут. К чему я все это, подскажите пожалуйста мне - вот если например, у учителя нашего что-то переклинит и выведет она ему 2ки за год, такого, конечно еще не бывало никогда, все года без двоек, но я рассматриваю самый ужасный вариант, то это все чем может грозить? ( пишу про переклинит, потому что считаю, что если педагог хочет вывести ребенка на 3, видит, что у доски, например, нормально отвечает, этими вызовами можно же оценки плохие закрывать, допустим. Но она к сыну относится ... ну так, без особой любви, в общем). Или, например, год будет без двоек, но в четверти поставит 2ку.

Думаю, что скорее всего поставит 3, чтоб ребенок ушел в среднее звено и с ним больше не связываться. Руководство не допустит такого переклинивания.

Ничем не грозит. ПМПК при итоговых двойках по русскому и заключении логопеда о дисграфии даст ему речевую программу. 
И только.

Не загоняйтесь!,
И с оценками в первую очередь. Это в 9 классе важны оценки при условии, что в техникум поступать планируете. Все осиальное оооочень не определенно. И да, оценки часто показывают отношение учителя к ребенку или к его маме. Как в минус, так и в плюс. 
Тем более, на них циклиться не стоит!

Проблемами с начальством ей это грозит в первую очередь.
Ребёнку может грозить доп занятиями (что вряд ли вас, как маму, должно пугать). И необходимостью ликвидировать академическую задолженность (но это опять таки проблема учителя, а не ваша).
Поэтому вряд ли её перемкнет.

ЛисЛия пишет:

Думаю, что скорее всего поставит 3, чтоб ребенок ушел в среднее звено и с ним больше не связываться. Руководство не допустит такого переклинивания.

надеюсь

Агава пишет:

Ничем не грозит. ПМПК при итоговых двойках по русскому и заключении логопеда о дисграфии даст ему речевую программу. 
И только.

Не загоняйтесь!,
И с оценками в первую очередь. Это в 9 классе важны оценки при условии, что в техникум поступать планируете. Все осиальное оооочень не определенно. И да, оценки часто показывают отношение учителя к ребенку или к его маме. Как в минус, так и в плюс. 
Тем более, на них циклиться не стоит!

Про отношение к ребенку - согласна. К сожалению, я это вижу. От этого и обидно((
Вот сегодня не решил задачу, поставили 2, позвонил - весь расстроенный, не нужна мне,мама, математика - что я за двоечник такой, глупый, и говорит так тихонько, слышу - чуть не плачет.
Спрашиваю - почему не решил, говорит - я плохо слушал.
Я стараюсь не циклиться, сыну этого не показываю, скорее бы просто уйти из этой школы.

Норберта пишет:

Проблемами с начальством ей это грозит в первую очередь.
Ребёнку может грозить доп занятиями (что вряд ли вас, как маму, должно пугать). И необходимостью ликвидировать академическую задолженность (но это опять таки проблема учителя, а не ваша).
Поэтому вряд ли её перемкнет.

А есть сейчас такое, что за 2ки в четверти якобы чего-то лишают учителей?

Агава пишет:

Ничем не грозит. ПМПК при итоговых двойках по русскому и заключении логопеда о дисграфии даст ему речевую программу. 
И только.

Агава, а если и по математике?

Фокс пишет:

Норберта пишет:

Проблемами с начальством ей это грозит в первую очередь.
Ребёнку может грозить доп занятиями (что вряд ли вас, как маму, должно пугать). И необходимостью ликвидировать академическую задолженность (но это опять таки проблема учителя, а не ваша).
Поэтому вряд ли её перемкнет.

А есть сейчас такое, что за 2ки в четверти якобы чего-то лишают учителей?

Это не знаю, на усмотрение директора наверное. Но ликвидация академ задолженности - обязанность именно учителя. И её за эту двойку будут тыркать, пока не исправит.
Поэтому на кой ей такое счастье надо.

На кой вам с такой учительницей быть надо - это уже другой вопрос. Понятно, что немного дотерпеть осталось, но..

Вряд ли выставят двойки…
Я, что бы самой не нервничать, периодически ходила к учителю русского и рассказывала, как моему ребенку — дисграфику сложно, как мы много занимаемся с логопедами. И так далее, и тому подобное… еще пыталась договариваться, что бы учитель русского позанимался за деньги с сыном дополнительно( и даже одна учительница занималась, и очень хорошо занималась).
Но по грамотности у сына ВСЮ ШКОЛУ была голимая двойка. Ставили тройку.
В 9 классе Саша занимался на курсах подготовке к огэ, и написал огэ на тройку. И ушел в колледж. В колледже я уже не занимаюсь его учебой. Но там русский и математика уже не главное. ( ну и улучшилась ситуация с возрастом).

Короче, я часто ходила в школу, что бы демонстрировать лояльность, рассказывать, как много мы для ребенка делаем. И учителя относились с пониманием…

А еще мы сменили 5 школ, за 10 лет его учебы( он не сразу в колледж поступил, пришлось год в10 классе посидеть..)
Так что учителя, в среднем, только по два года с ним общались, не успевали сильно устать от необходимости рисовать тройку.

Чамочка пишет:

Короче, я часто ходила в школу, что бы демонстрировать лояльность, рассказывать, как много мы для ребенка делаем. И учителя относились с пониманием…

Я делаю то же самое, но мне кажется нашему учителю на это все равно. Я рассказывала ей и куда ходит заниматься, и медикаментозно как я его поддерживаю, и что есть улучшения у ребенка ( даже я вижу, с моей-то самокритичностью), но педагог, к сожалению, улучшений не видит никаких. Например, я вижу, что сын стал даже грамотнее писать, ну уж не по 20 ошибок в 1 диктанте теперь, а всего по 8-10 Это же тоже зона его роста.
Иногда мне кажется, может, я много жду от учителя, может и не обязана она как-то особенно относиться к моему сыну, но такие мысли, наверное от того,что учиться осталось всего ничего.

Чамочка пишет:

Вряд ли выставят двойки…
Я, что бы самой не нервничать, периодически ходила к учителю русского и рассказывала, как моему ребенку — дисграфику сложно, как мы много занимаемся с логопедами. И так далее, и тому подобное…  еще пыталась договариваться, что бы учитель русского позанимался за деньги с сыном дополнительно( и даже одна учительница занималась, и очень хорошо занималась).
Но по грамотности у сына ВСЮ ШКОЛУ была голимая двойка. Ставили тройку.
В 9 классе Саша занимался на курсах подготовке к огэ, и написал огэ на тройку. И ушел в колледж. В колледже я уже не занимаюсь его учебой. Но там русский и математика уже не главное. ( ну и улучшилась ситуация с возрастом).

Заниматься я тоже предлагала, просто потому,что мне показалось это логичным - сам же педагог видит,если есть пробелы, и хотя бы поймет,что у сына есть знания, и заниматься он может. Но мне вежливо отказали(

За письменные работы оценки строже, т. к. их же потом проверяют всякие комиссии. И там критерии есть чёткие, сколько ошибок на какую оценку.

У моего ребёнка чудесный принимающий учитель, которая отмечает, какой он умничка и какой колоссальный прогресс. Но за 10 ошибок в диктанте она ему ставит 2, увы. Иначе ей прилетит от завуча. И подсовывает бумажечку с дополнительным заданием, которое можно дома выполнить под чутким руководством мамы и закрыть двойку хорошей оценкой.

Если у вас проблема только с письменными работами, а после них учитель вызывает ребёнка к доске получать хорошие отметки - может, и не так всё страшно?

Норберта пишет:

За письменные работы оценки строже, т. к. их же потом проверяют всякие комиссии. И там критерии есть чёткие, сколько ошибок на какую оценку.

У моего ребёнка чудесный принимающий учитель, которая отмечает, какой он умничка и какой  колоссальный прогресс. Но за 10 ошибок в диктанте она ему ставит 2, увы. Иначе ей прилетит от завуча. И подсовывает бумажечку с дополнительным заданием, которое можно дома выполнить под чутким руководством мамы и закрыть двойку хорошей оценкой.

Если у вас проблема только с письменными работами, а после них учитель вызывает ребёнка к доске получать хорошие отметки - может, и не так всё страшно?

Да может и не так страшно, тем более, я сама попросила об этом - чтобы почаще вызывали, с целью закрывать плохие отметки)) Мне хотелось бы именно принятия, чтобы педагог тоже видела и как он старается, и какой у него прогресс, но имеем то, что имеем.

Оценки, не главное. Двойки не выставит. Если есть сомнения по-поводу двоек, поговорите с учителем лично. Главное, чтобы желание учиться не отбила у него. У нас практически тоже самое. Учитель плохое отмечает сразу, даже по тетрадям это видно, а малейшее старание нет. Ну что поделать, это реальность, не всегда учителя хорошего можно найти

Tanst@ пишет:

Оценки, не главное. Двойки не выставит. Если есть сомнения по-поводу двоек, поговорите с учителем лично. Главное, чтобы желание учиться не отбила у него. У нас практически тоже самое. Учитель плохое отмечает сразу, даже по тетрадям это видно, а малейшее старание нет. Ну что поделать, это реальность, не всегда учителя хорошего можно найти

Я говорила, много раз. Но, как показывает практика, без толку.

Очень, конечно, влияет негативное отношение учителя. Уж на что у на Сашун историю любил, но одна учительница попалась, чуть не отбила всю любовь. И ни какие разговоры не помогали…
Исправило ситуацию только его победа на районном всеросе. Но всяческое доверие у ребенка эта учитель6ица , таки, потеряла. Мы потом перешли в другую школу…

Имхо, если отношения не задались, вряд ли получится что то изменить. Разве что поменять класс или школу … но это, конечно сложное мероприятие…

Не выставят годовые 2, оценки будут положительными. Если честно, мне тоже не нравится учитель внука и у сына в начале была не огонь. У меня есть один работающий способ- относить к человеку так, как от него ожидаешь. Всегда можно найти за что похвалить учителя. Внуку говорю - смотри какую таблицу красивую ТФ прислала, давай поиграем в состав числа. Сыну говорю - какую подробную характеристику ТФ написала, не зря ты через день 3 недели про неё напоминал, это очень ценная обратная связь. И когда я сама настроилась на принятие человека и благодарность, то уходит уязвимость и я могу оказать поддержку не только 7 летнему внуку, но и 37 летнему сыну. Тут вся хитрость, что нужно реально рассмотреть в ситуации хорошее, искренне. Ну и выдерживать негативные эмоции близких, не проваливаться вместе с ними в обиду, разочарование и тп.

Вы решили в Москве продолжить обучение?

Маттиола пишет:

Вы решили в Москве продолжить обучение?

Да, я решила, что нам надо переехать, потому что как мне кажется, в Москве можно найти ту форму обучения, которая подойдет сыну. В Кирове, кроме частной школы, и логопеда-дефектолога, психолога, нейропсихолога - за деньги, вариантов не вижу. Плюс я понимаю, что ему нужна принимающая обстановка, не там, где на все глаза закрывают, а именно принимают. Конечно, не факт , что с первого раза удастся найти такое заведение))) Но, я не опускаю руки, и буду искать. Плюс в Москве живут мои родители, это единственные бабушка и дедушка у сына. Поэтому, хотя бы будем не одни, как в Кирове.

Маттиола пишет:

Не выставят годовые 2, оценки будут положительными. Если честно, мне тоже не нравится учитель внука и у сына в начале была не огонь. У меня есть один работающий способ- относить к человеку так, как от него ожидаешь. Всегда можно найти за что похвалить учителя. Внуку говорю - смотри какую таблицу красивую ТФ прислала, давай поиграем  в состав числа. Сыну говорю - какую подробную характеристику ТФ написала, не зря ты через день 3 недели про неё напоминал, это очень ценная обратная связь. И когда я сама настроилась на принятие человека и благодарность, то уходит уязвимость и я могу оказать поддержку не только 7 летнему внуку, но и 37 летнему сыну. Тут вся хитрость, что нужно реально рассмотреть в ситуации хорошее, искренне. Ну и выдерживать негативные эмоции близких, не проваливаться вместе с ними в обиду, разочарование и тп.

Маттиола, полностью согласна с вами, поэтому, несмотря на мои какие-либо обиды, я четко разграничиваю - это мое: непонимание, невосприятие и прочее. Сыну я ни разу слова плохого не сказала ни о школе, ни о педагогах. С ним про школу - только в положительном ключе, и никак иначе.

Чамочка пишет:

Очень, конечно, влияет негативное отношение учителя. Уж на что у на Сашун историю любил, но одна учительница попалась, чуть не отбила всю любовь. И ни какие разговоры не помогали…
Исправило ситуацию только его победа на районном всеросе. Но всяческое доверие у ребенка эта учитель6ица , таки, потеряла. Мы потом перешли в другую школу…

Имхо, если отношения не задались, вряд ли получится что то изменить. Разве что поменять класс или школу … но это, конечно сложное мероприятие…

Вот сегодня списывание, сделал 7 ошибок, поставили 2. Я уточнила, если оценивать по дисграфии, это все равно будет 2? Ответа не последовало)))))))) Или я фигню спрашиваю?)))Раньше у сына было по 15 ошибок, так что, я считаю, 7 - это прогресс. И опять здесь о том, что уж по программе ЗПР (4.2) - ну ведь можно оценивать прогресс ребенка, ведь это его рост тоже.

Логопед , учитель-логопед. Он различает дисграфические и обычные ошибки. Не школьный учитель. До конца начальной школы длч учащихся по речевой программе оценивать письменные работы может логопед. 
Не учитель.
Фокс, вы не найдете с учителем общего языка. Взаимно.

Агава пишет:

Логопед , учитель-логопед. Он различает дисграфические и обычные ошибки. Не школьный учитель. До конца начальной школы длч учащихся по речевой программе оценивать письменные работы может логопед. 
Не учитель.
Фокс, вы не найдете с учителем общего языка. Взаимно.

Агава, учитель просила меня принести справку о том, что у ребенка дисграфия, сказав, что если принесем, она будет оценивать по-другому. И я почему-то решила, что она знает критерии.