Все же, решила спросить у форумчан: может быть, я не права, и домашнее обучение может пойти на пользу?

Твига, попробуйте обсудить в школе не домашнее, а индивидуальное обучение. Скорее всего понадобится справка отврача с рекомендацией индивидуального обучения. Ребенок будет ходить в школу. Учителя -предметники будут с ним заниматься. В школе где учится мой сын я познакомилась с девочкой, которая перешла на инд. обучение как раз в седьмом классе. Были проблемы с успеваимостью, утомляемостью, болела часто. Отношения с одноклассниками были трудные. Проучилась так три года. Все довольны. С девочками из класса отношения вполне хорошие, с мальчишками просто здороваются. В отличницы не выбилась, рассеянна до крайности. Но спокойна и счастлива. Сейчас поступает в мед.училище.

Твига, добрый день!

Расскажу о собственном опыте,решение принимать Вам. У меня ребенок в 9 классе, так сложилось, что в этом году проболел много (астма), поэтому была достаточно сильная неуспеваемость 1-3 четверти. Классная настояла на домашнем обучении, справки принесли, по факту получилось индивидуальное, т.е. ребенок сам ездит в школу на занятия к педагогам. Первоначально была договоренность, что будет график занятий, что занятия во второй половине дня. Ребенок порадовался - хоть поспит! Что получилось в результате - нагрузка существенно выросла - сложно заниматься с преподавателем один на один - сачкануть не получается. Время занятий постоянно меняется, сложно отслеживать, какой предмет когда, часто приходится по часу-двум ждать учителя, пока он освободится. Кроме того, проблема в том, что не все предметы включаются в сетку этих занятий (читай - оплачиваются учителям по ставке), а сдать в конце года нужно все, поэтому с остальными учителями приходится договариваться за денюжку, при этом размер денежки - как при подготовке в институт, т.к. это время учитель мог бы потратить на 11-классника. И еще уговорить надо. И наконец, дитя настолько утомляется на занятиях, что делать какую-то дамошку дома сил нет никаких физически. Я очень рада, что мы решились на этот эксперимент только в четвертой четверти, она короткая, да и сейчас экзамены. Эти занятия помогли ребенку подготовиться лучше, чем если бы он занимался в составе класса. Но со следующего года постараемся вернуться обратно в класс, т.к. такая нагрузка (и финансовая в том числе) постоянно не по карману. На самом деле, сейчас рассматриваем еще компромисный вариант - у нас недалеко от дома находится хорошая школа-экстернат. Там на платной основе (32000 в год) по всем предметам занимаются с ребятами в группах по 3-6 человек. Занятия ежедневные, по рассписанию, учителей ждать не надо. Начало и конец занятий - фиксированные. Может, для моего это будет лучший вариант. Он в прошлом году об этом слушать не хотел, а сейчас уже сам вспоминает это мое предложение.

У нас при беседе с учителем вырисовалось, что он будет приходить на занятия с учителями в школу. И я опасаюсь, что он в объяснения вникать не будет, и, да, уже не сачканешь, мне по ночам, наверное, придется с ним готовиться к урокам. В результате он будет учиться еще хуже. Подозреваю, что занятия будут без конца отменять. У них в этом учебном году постоянно какие-нибудь уроки отменяли. Сам он очень не хочет уходить из класса. С врачом, конечно посоветуюсь. Очень боюсь ошибиться. Потом пойду к директору. Может быть, все же найдут кого-нибудь, кто будет отметки ему выставлять еженедельно. Тогда попробуем остаться в классе. Медвежуть, Ириска, спасибо! (А денег на что-нибудь дополнительное у меня может и не хватить )

Аналогичная ситуация, только на домашнем обучении настаивает весь педагогический коллектив и дети будут только рады. Домашним наши учителя упорно называют индивидуальное (т.е. он будет ходить несколько раз в неделю на индивидуальные занятия).
Я уже приняла решение - перевести (если не окажется каких-то препятствий, естественно; первое - наш папа пока еще об этом не знает, а он противник).
Сын мой успевающий, причем он успевает усваивать программу даже при своем плохом поведении (вот парадокс, всему классу он мешает усваивать, а сам как-то умудряется). Но результаты учебы в этом году стали однозначно хуже, регресс налицо, да я уже не в силах терпеть ситуацию, когда конфликты практически ежедневные (с учителями, с одноклассниками). Школа тем более терпеть не хочет.
На днях я была свидетельницей, КАК, каким образом, в каких словах и выражениях разбирается плохое поведение моего сына - к сожалению, наши учителя не обременены знаниями психологии ребенка вообще, а уж психологии СДВГ-ребенка в особенности, хотя директора я ставила в известность, носила литературу специальную. Зная хотя бы элементарные принципы общения с ребенком, проявляй хоть маленькую толику уважения к нему (которого он, по их мнению, абсолютно не заслуживает) - большинства конфликтов можно было бы просто не допустить. А пока ситуация сложилась таким образом, что он уже настолько составил себе "репутацию", что все уже изначально относятся к нему негативно. За исключением двух-трех преподавателей и, наверное, такого же количества детей.
В этих условиях я не вижу другого выхода, как принять настойчивое предложение педколлектива уйти на "домашнее" обучение.
Для нас это МОЖЕТ быть выходом, потому что в индивидуальном общении тет-а-тет сын мой всегда проявляет гораздо больше хороших своих качеств. Если я смогу организовать его учебу, может и успеваемость снова станет на соответствующем его способностям уровне (совершенно очевидно может учиться на отлично). Отдаю себе отчет, что нагрузка ляжет в основном на нас, родителей, а школа наконец-то "отдохнет" от него.
Надеюсь, что для сына это тоже будет лучше, а не только моя уступка школе...

Кудряшка Све пишет:

А пока ситуация сложилась таким образом, что он уже настолько составил себе "репутацию", что все уже изначально относятся к нему негативно. За исключением двух-трех преподавателей и, наверное, такого же количества детей.
Для нас это МОЖЕТ быть выходом, потому что в индивидуальном общении тет-а-тет сын мой всегда проявляет гораздо больше хороших своих качеств.

Кудряшка Све, при таких условиях я бы тоже приняла решение о переходе на домашнее/индивидуальное обучение. Я бы очень надеялась, что ребенок сумеет изменить мнение учителей и расположить их к себе. Но к моему сыну и учителя и директор относятся хорошо, с тремя учителями у него даже своеобразная дружба. Инициатива идет от классной, она обошла всех предметников, спросила, может ли он заниматься лучше. Они подтвердили. И это все. Но "лучше" может заниматься любой ребенок, если для него подобрать правильные условия. Вот я и сомневаюсь, что новые условия окажутся правильными. Спасибо за ответ, успехов Вам!

Добрый вечер, форумчане! Я здесь новичок, но проблема у нас - один в один. Сын закончил 5-й класс, уже в этом учебном году пришлось сменить школу в первой четверти, потому что в прежней школе было оставаться невыносимо. Последнее родительское собрание там стало для меня просто публичной поркой. Перешли в другую школу на каникулах. Лучше не стало. Ребенка хватило на 2 недели - занимался, вел себя адекватно. Класс принял его хорошо, без агрессии. Классный руководитель нравится и мне, и ему самому - хорошая, справедливая... Но мальчику нашему захотелось завоевать себе популярность, видимо. Он стал делать глупости несусветные - клоунничал, матерился на всю школу (дома мата не слышит!!!), девчонок задирал, обижал, обзывал, кусался, даже на полу в коридоре валялся, говоря, что он устал и хочет полежать. В результате класс от него отвернулся. Узнав обо всем этом (вернее, узнавая каждую неделю о новых "сюрпризах"), я просто не знала, что и думать. Психическое заболевание? Но дома это СОВЕРШЕННО ДРУГОЙ РЕБЕНОК!!! Он добрый, ласковый, внимательный, вежливый, послушный, даже усидчивый, читать любит, массу обязанностей по дому выполняет без нареканий. В общем, все конфликты только в школе и дома из-за школьных неприятностей. Закончилось дело тем, что он, бегая со шваброй, нечаянно разбил бровь девочке. Нам поставили условие, что либо мы переходим на индивидуальное обучение, либо нас в этой школе видеть больше не хотят. Вот я теперь и думаю, что же нам делать? С одной стороны - индивидуальное обучение, может быть, и станет для нас выходом. Классная говорит, ребенку передышка нужна, чтобы успокоиться, пожить годик без стрессов и давления школьного. Иначе мы мальчика "сломаем". Суицидом пугала нас с мужем. К тому же, сидеть за него в тюрьме никто не желает, а он вполне может причинить кому-то травму. Нечаянно ли, нарочно ли, в драке ли - какая разница? Но мне бы не хотелось делать его "белой вороной", чтоб говорили, что он псих ненормальный, поэтому его от детей изолировали. К тому же, боюсь, ему потом еще тяжелее будет вернуться в класс, в который он так толком и не влился. Он тоже один на один с учителем проявляет лучшие свои качества, а в классе - просто помеха, веретено, не реагирующее на замечания. Знаю одно - у невропатолога нам летом предстоит обследоваться тщательным образом и лечиться. Так может, пролеченного, его лучше все же оставить в классе? Посоветуйте! Не поставят ли на нем "клеймо", если он будет учиться по индивидуальной программе? Даже психолог из центра соц поддержки предостерегает, не советует соглашаться. Что же делать? Опять менять школу? Он этого ужасно не хочет.

armusik, а у Вашего сына есть друзья? Сможет он общаться со сверстниками, если перейдет на индивидуальное обучение? А Ваш психолог как обосновывает свои рекомендации?

Друзья у сына вроде есть, по крайней мере, есть дети, которых он так называет. Но мне, если честно, кажется, что это не столько настоящие друзья, сколько просто одноклассники или дети во дворе, в секции. Психолог считает, что на ребенке поставят штамп "псих, которого изолировали от коллектива", если мы его переведем на индивидуальное обучение. Что учителя просто хотят избавиться от неудобного ученика. Она с сыном общалась не единожды и считает, что показаний к индивидуальному обучению у него нет, что он вполне адекватный мальчик и мы должны отстоять его право учиться вместе со всеми. Только пролечить у невролога советует. Но мы и сами это знаем. Уже были на консультации у невролога, в августе сына хотят госпитализировать на 2 недели, сделать томографию и другие обследования, пролечить с помощью иглорефлексотерапии, барокамеры...а пока назначили предварительное лечение - уколы Кортексин, таблетки фенибут, кавинтон, магний В-6... Вот все колем и пьем. Надеюсь, что к осени мы приведем нервную систему ребенка в равновесие. Но в то же время боюсь - вдруг он опять не справится с эмоциями, станет посмешищем в классе? Вдруг снова начнутся ежедневные жалобы? При этом ведь и ему самому не сладко, его, что называется, "несет", и остановиться он не может. Сам себя уже ненавидит. Вот сейчас неделю уже не учится - эмоциональная картина сына совсем другая стала. А была сплошная агрессия.

armusik, вы можете оформить индивидуалку и попросить администрацию дать начать учебный год с классом. Станет невмоготу- уйдете на индивидуальное совсем. Мы так договаривались, не знаю, можно ли у вас.Мы, правда, ушли не на индивидуалку, а на домашнее .

Я попробую совсем не переводить на индивидуалку. Не оформлять. Посмотрим, как пройдет обследование, что нам еще скажут... А так, быть в классе "до первого промаха"... не знаю, хорошо ли. Давление на парня будет еще больше. Учителя станут смотреть на него, словно через лупу, ждать этого промаха. Когда сын дома, мне не верится, что он может вести себя так, как про него рассказывают в школе. Мне все кажется, что он вполне может хорошо учиться и хорошо себя вести. Ведь один, без других детей, он спокойный мальчишка, рассудительный и умненький. Но увольняться мне придется в любом случае - даже если в классе останется, дома надо будет его контролировать, чтоб уроки делал, а не телевизор смотрел и в компьютер играл... Да и в школе бывать придется частенько, наверное. С учителями беседовать. Финансово тяжело будет, конечно. Но иначе, боюсь, нас точно уж из школы отчислят. Тем более, вторая смена будет. Здесь соблюдать какой-то режим ему самому будет совсем трудно. А гиперактивным детям режим - это самое необходимое, то, что является для них основой хорошего самочувствия. Да и оценки - тоже не последнее дело в школе. Хоть и не главное, конечно.
Мне вот еще не нравится, как у сына с некоторыми учителями отношения складываются. Они его уже считают по умолчанию виноватым. Вот по русскому у них подряд 2 урока. На первом тетрадь есть, он работает, все нормально. А на переменке кто-то его тетрадь стащил и в коридор вынес. Он сидит без тетради, вертится, спрашивает, кто взял. Учитель пишет "Не работает на уроке, нет тетради, 2" Ну как так? Ведь не он виноват! Он не знал, что в классе частенько так шутят, он там еще новенький. Когда после нескольких таких несправедливых "двоек" я к учителю подошла поговорить, мирно, без скандала, она в тот же день написала на ребенка докладную директору. Вот после ее докладной нам и поставили условие "индивидуальное или в другую школу". Но менять школу тоже не выход. В любой школе есть такие учителя. И чем слабее школа, тем меньше шансов, что попадутся учителя хорошие, понимающие.

armusik, я тоже решила не переводить на индивидуалку. Ну пусть он учится на 3-4, таких у них пол-класса. Буду чаще ходить к учителям. А с тетрадями у моего то же самое происходит постоянно, как и у Вашего. Только учителя наши говорят: "Ну что же, потерял - пусть новую заведет, нет проблем". Он, правда, с ними контакты сам налаживает. Приходит после уроков, у одной класс подметет, с другой просто побеседует или в буфет идут вместе. Если в вашей школе есть дополнительные занятия, может быть Вашему сыну походить на них, учителя смогли бы увидеть, какой он на самом деле хороший.

Да, налаживать отношения с некоторыми людьми сыну придется самому. Это не им нужно, это только в его интересах. Еще б он это понимал... А то обидится, и ничего уже не хочет. Советую ему подойти, поговорить, узнать, как можно исправить оценки, например, а он: "Да пошла она! Не пойду я к ней!". Возраст еще этот начался переходный - 12-й год, гормоны уже бушуют, рост идет "километрами"... Чувство справедливости обостренное до предела. Самолюбие вроде есть, ну почему ж он допускает такое, что стал в классе клоуном?! Да еще и агрессивным каким-то. Ну, лето впереди. Дай Бог, отдохнет, успокоится, подлечится... И Вам тоже удачи! Спасибо за сочувствие и поддержку.

ИМХО, индивидуальное обучение - это благо, и зачастую единственный выход в таких ситуациях. А ноотропы, к сожалению, не панацея от проблем с поведением.

Петербурженка, я тоже надеюсь, что будет лучше на индивидуальном. Правда, мне самой будет труднее - моего ребенка трудно организовать. Обычно утром "отправил" в школу - как-никак высидит уроки, что-то услышит, что-то запишет... вроде как спихнула ответственность на учителей. А на индивидуальном будет наоборот - вся ответственность за организацию учебного процесса ляжет на меня, но, надеюсь, справлюсь.
Возможно, действительно для такого неконформного ребенка как мой индивидуальное обучение благо и единственный выход. Может даже с самого начала нужно было думать об альтернативных формах обучения (вчера сидела, дневники смотрела за начальную школу - при подавляющем количестве 5 и 4 (он во втором классе закончил отличником, в третьем и четвертом - с одной или двумя четверками) - на каждом развороте хоть одно "Поведение - 2!" или что-то в этом роде есть. Когда смотришь "ретроспективно" картина получается удручающая. И жаль становится ребенка, который тоже страдает (на одни учителя и одноклассники)...

Цитата :

А на индивидуальном будет наоборот - вся ответственность за организацию учебного процесса ляжет на меня, но, надеюсь, справлюсь.

Так вы его на домашнее собираетесь переводить или на индивидуальное, то что в школе?

Мне вот тоже иногда думается, что индивидуальное обучение - единственный выход. Но вот все равно что-то останавливает. А вдруг все мои ожидания - что ребенок один на один с учителем лучше усвоит материал, что он расположит учителей к себе, показав себя с лучшей стороны, что нервная система его стабилизируется и окрепнет и потом он спокойно вольется в коллектив через год - вдруг все это рухнет? И окажется, как психолог нас предостерегает, что его лишь запишут окончательно в "ненормальные". Я очень боюсь повредить сыну. Если нас и с индивидуальным обучением постигнет такое же разочарование, как со сменой школы? Кто прошел через это? Чем это чревато? Поделитесь опытом! В этой теме один неудачный опыт есть - на 4-ю четверть мама согласилась перевести сына, поняла, что ничего хорошего из этого не выйдет. Одна беготня - на один предмет утром ехать, на другой - вечером, ждать учителя по 2 часа... не все предметы входят в учебный план... А положительный опыт у кого-то есть? ТАкой, чтоб ребенок потом нормально и безболезненно вошел в обычную колею, вернулся в класс, его бы приняли, как равного после индивидуалки?

Петербурженка пишет:

ИМХО, индивидуальное обучение - это благо, и зачастую единственный выход в таких ситуациях.

Петербурженка, а в моей ситуации в чем его благо? У меня никак не получается разглядеть, какие будут плюсы для меня и моего ребенка. Для классной - да, вижу. Хоть в классе много неуправляемых, но у тех все шаблонно: посылают учителей, дерутся, шумят на уроках, обижают девочек и более слабых ребят. А мой другого плана. И на него тоже приходится отвлекаться, но в другом формате. Уберет его, будет ей легче остальных строить. Я не смогу уйти с работы, я одна его ращу. Поэтому большего времени на занятия с ним у меня не будет, а значит учиться он лучше не станет ни при домашнем, ни при индивидуальном обучении. И общения со сверстниками он лишится. Она и сейчас не берет его даже на школьные праздники, почему - не объясняет, хотя ни разу до этого он ничего не натворил ни на экскурсиях, ни в школьном лагере. При всем классе говорит: "А ты не поедешь...Почему? Нипочему, закрой рот". Два предыдущих классных руководителя никогда так не поступали. Так что в обещания, что ему будут звонить и приглашать, если он перейдет, я не верю. Может, все же есть какие-то плюсы, но я их не вижу?

Да, Твига, это жесть! Тогда может лучше решить эту проблему в РОНО?

Попробую сначала с директором поговорить. Надеюсь, разгорор получится.

Индивидуальные (частные) уроки с преподавателем более продуктивны по определению. Тем более, если в классе проблемы с дисциплиной. Какие бы ни были оценки, знания будут прочнее. И не будет необходимости сидеть с уроками дома. Конечно, при условии, что положенные 10 часов в неделю ребенок исправно получает. А общение и друзей лучше искать в кружках.

Ириска пишет:

Цитата :

А на индивидуальном будет наоборот - вся ответственность за организацию учебного процесса ляжет на меня, но, надеюсь, справлюсь.

Так вы его на домашнее собираетесь переводить или на индивидуальное, то что в школе?

Здесь, как обычно, путаница в терминологии. В школьном уставе это называется домашнее обучение и предполагается, что учителя приходят на дом. Но в реале пишется формально заявление, что какие-то особые условия не позволяют заниматься на дому и ребенок приходит несколько раз в неделю заниматься с учителями один на один.
Я уже настроилась на перевод, проблема в том, что это же не делается по моему заявлению - нужна справка ВКК. Дадут ли ее сыну, вопрос.

Петербурженка пишет:

Индивидуальные (частные) уроки с преподавателем более продуктивны по определению...И не будет необходимости сидеть с уроками дома. Конечно, при условии, что положенные 10 часов в неделю ребенок исправно получает. А общение и друзей лучше искать в кружках.

Что по определению более продуктивны, вполне вероятно, я согласна. Но у моего ребенка имеются особенности, я их перечисляла выше и спрашивала конкретно о своей ситуации.
1. Он не будет лучше усваивать на индивидуальных занятиях (был опыт занятий с репетитором). Он впадает в ступор, если у него что-то спрашивают, а повторять одно и то же помногу раз, чтоб он помимо своей воли запомнил, и только потом спрашивать никого не заставишь, у всех время. Следовательно, необходимость заниматься с ним у меня будет. 10 часов в неделю - да мы только в выходные столько тратим. И дело не в том, что он плохо соображает, дело в том, что он не хочет заниматься, у него резко негативный настрой, который переломить очень трудно. Он так стихи учит. Сам читает, повторяет, я ему читаю, выстраиваем ассоциации, объясняю непонятные слова, пересказываем прозой и т.п. Он тормозит на каждой строчке, ничего не может повторить, плачет. А утром встает и все рассказывает без запинки. Ну вот не хочет он запоминать, противится, но все же запоминает от многократных повторений.
2. Ни о каких кружках у нас и речи быть не может. Он слишком не собран. Ему не хватает времени на выполнение домашних заданий. Без меня он только канителится, я прихожу в восемь, проверяю письменные, повторяем вместе устные, заниматься мы где-то в пол-одиннадцатого вечера заканчиваем. Два года назад ходил на плавание - никаких друзей, никакого общения, ему очень непросто завести не то что дружеские, приятельские отношения со сверстниками.

Твига, вот вы пишете все время - он не может, он не умеет, он не будет, он не то и не это. У нас на старом форуме была тема "Почему мой ребенок самый лучший". Загляните.
Постарайтесь отталкиваться не от того, что у него пока не получается, а ищите успехи, опирайтесь на них. Ну почему обязательно "не будет лучше усваивать на индивидуальных занятиях", он что сейчас идеально усваивает в классе? Хуже будет? А вдруг лучше? "Путь в тысячу ли начинается с первого шага". Надо пробовать.
Моему сыну знаете что нравится? Не всегда есть свободный кабинет в школе, так он где только не занимался - в библиотеке, в учительской, в музее, в кабинете директора, один раз даже в столовой. Он говорит "прикольно". А то пришлось заниматься математикой одновременно с уроком английского у шестиклашек. И он понял, что английский (устно) знает не хуже. Блестел как новый рубль.
Это я к тому, что ребенку стало интересно в школе и он стал гораздо больше стараться.
Попробуйте, у вас получится. А если вы не верите в успех, как же ребенку поверить?

Ириска пишет:

Твига, вот вы пишете все время - он не может, он не умеет, он не будет, он не то и не это. ...А если вы не верите в успех, как же ребенку поверить?

Если что, я оптимистка Но я пишу о своем ребенке то, что о нем знаю. Надежду на успех пытаюсь вселять, как могу, сомнения от него прячу. Для него перевод на индивидуальное: "Ни за что! Вообще в школу не пойду! Я не дурак. Меня будут дразнить". И действительно будут дразнить. Какая уж тут вера в свои силы.