У нас лучший способ делать уроки - найти ребенку компанию для этого. Что трудно. К сожалению, они еще маленькие друг к другу ходить, а поблизости никто из подруг-одноклассниц не живет.
Несколько выручает телефон. Правда он из-за этого подолгу занят и весь день звонит, но это лучше, чем ругаться и сидеть над головой у рыдающего ребенка.
Но это, разумеется, особенности характера моего ребенка. Она любит строем ходить и все тогда делает, а одна - ни за что. Жаль, у нас девочек в кадетское не берут, там уроки все вместе делают под присмотром офицера.

По моим данным, у нас девочек в кадетский берут. Кажись , с 5-го класса. Но туда пробится оооочень сложно.

Provincialka пишет:

Чисто интуитивно вышла на использование образов при готовке уроков - теперь прочитала в консультациях, что этот путь верный. Девочки, на этом сайте в консультациях много дельного - почитайте и не плачьте. И конечно же у нас дома перемены между уроками - с поесть, попить, пописать, повисеть на стенке.

подскажите, а как это использование образов. я не так давно на сайте, еще не встречала такого. если чесно - не всегда времени хватает все прочитать. тут столько полезного что можно сутками читать. дайте ссылочку если можно

Ивушка,
про образы. Когда сын пишет печатные и письменные буквы, то я нахожу у букв элементы похожие на тело человека. Пример - у печатной буковки "а" есть спинка и животик. У буквы "к" - спинка и ножка и ручка. Смешно находить погрешности в написании - "буква хромать будет с кривой-то ногой!" и т.д. У письменной "а" есть затылочек, на который всегда идёт соединительный элемент. Сыну нравится. Сам начинает придумывать образные названия.
Что касается ссылки на консультации - сейчас попытаюсь вспомнить где это видела - читала в прошлый раз взахлёб и забыла у кого.

Ивушка,
про образы в консультации психолога Баулиной. Правда она там говорит применительно к дефектам написания букв и говорит о моторных образах. Но всё равно - об образах: " Изготовление "проблемных" букв и цифр из бумаги, пластилина, мозаики, спичек и т.д., прописывание в воздухе, чтобы закрепился моторный образ. Оречевление процесса написания буквы или цифры, например: вверх -направо-вниз-крючок вниз." Главное, чтобы у ребёнка возникал какой-то образ, через который он будет взаимодействовать с буквами или с цифрами, так запоминать-то легче. Дети любят играть, даже если они - школьники. Грамотные педагоги в начальной школе используют игровую деятельность в основе обучения.

Прочитала об эйдетике,пытаемся использовать,например ,при заучивании стихов.

http://festival.1september.ru/articles/310255/

Парасолька, спасибо за интересную статью

А я предлагаю сыну: ты начинай а я чай сделаю...сел...тут уж и я рядом,а чайник полный набираю и на маленький огонь,чтобы дольше кипел...смотрим задание(настаиваю чтобы вслух сам читал) и спрашиваю сколько времени тебе необходимо...засекаем время....если есть возможность избежать черновик,то так и делаем...


к 3 классу уже сын знает,что если и не сделает днем,будем делать и в 10 и в 11 вечера - самое интересное,что в такое время без проблем садится и делает(с русским может немного злится - но мы прорабатывает и оставляем переписать утром),математика и чтение(правда,без ответов на вопросы - память хорошая) моментом делаются

ОЙЙЙ. А вот что делать, если мозг у ребенка выключился, а уроки надо делать. Остается одно: забить. Чтобы не получить инфаркт. Вот сижу, не сплю. Потому что орала.
Забить все равно пришлось. Как бы ни было это грустно и непоследовательно.

Сегодня учитель сказала что надоть переписать контрольную по мат. и объяснила, что деточка неправильно сделала.
Я думаю - щас позанимаюсь и ребенок напишет. Хрен тебе!
Щелкнул тумблер ВЫКЛ и все - глухая стена. Такое чувство, что мне больше всех надо, что это я в школе учусь. Не хочу, не буду! Уже отучилась своё.

Вот и я так поняла, что проще забить, если ВЫКЛ. Уроки все равно нормально не сделает, нервов уйдет куча - и моих и деткиных. Далеко не всегда осуществляю на практике, но наверное это правильно. Хорошо, что сейчас каникулы, так сижу вся на расслабоне, без нервных тиков и слез. Потому, что уроков нету. Проклятые уроки, замкнутый круг какой-то: нежелание делать уроки - истерики, крики, драки -еще большее нежелание делать уроки. И т.д. по кругу, а еще точнее по спирали, по нарастающей. А главное, точно, забить все равно приходится.

Честно говоря, нагрузка неадекватная. всё равно даже при неплохом настроении нереально сделать ВСЁ. Тогда на кого это рассчитано?

Косить и забивать!!!!!!!!!!

Вот если разобраться: Подъем в 7-30. 9-00 -14-00 уроки. Поесть - 14-30 . Дома - 15-00. Передых. 16-30 выход на кружок. 18-30 забираю с кружка. Нога за ногу (типа прогулка)19-30 - дома. Пытались делать уроки 1.5 часа. 1.5 часа воплей и валяний. Сделали русский. 10 минут потискали хомяков, 10 минут перед сном поиграли. 21-00 - в кровать. А ЖИТЬ КОГДА???????

МУМУ, помогайте.
Сама побольше делайте. Это нестрашно. Я вот до середины 4 класса своей рисовала и раскрашивала, а сейчас что-то дозрело и она сама это делает. Красоты особой может и нет, но все-таки.
А в 1 классе я ей карандашом писала, а она обводила. Это не значит, что она всегда обводить будет.

вот это-то и бесит, что помогать готова, а деть просто валится со стула, дурит и не воспринимает даже разжевывание. Задачки, да я читаю, принадлежности раскладываю, в дневник я смотрю. Опять в школе учусь. свою ненавидела, а оно опять накрыло....

На небо реально некогда взглянуть, погулять у нас уже никто давно не хочет...

А мне кажется, что нагрузка адекватная, только вот уроки - как МУМУ пишет. Только с возрастом у меня такое впечатление, что хуже, а не лучше становится. Понимаю, что нужно как-то порочный круг разорвать, но не знаю, как. А деть еще в книгу не заглядывая начинает нудить, что это очень трудно, что он ничего не понимает, не будет это делать и т.д. А еще ему нужно несколько раз за время приготовления уроков воды попить, в туалет сходить, кота погладить, поиграть и т.д.

Ага. Пол-слова написала - соскочила со стула. Бац! На след. строчке - классная вместо домашняя написано. Истерон. Еще полслова - ой не то написала. А-а-а!

"Фу ты, не помещается! Я незнаааю что тут делать!Ы-ы-ы" Ой, откуда винегрет в тетради? (винегрет стоит у раковины) Замазывает замазкой. "А, ручка не пишет, черт дери!" Хрясь ручкой по тетради.(ручек всегда шт 20 под рукой)Ой как надоели эти уроки!!! (написано 3 строчки) Опять с маааленькой буквы написала!!! А-а! Пойду поиграю.

Знакомо?
Пойду убьюсь аап стену!

Ой, знакомо...
Задумалась о фармподдержке. Вчерась даже фезаму дала - а ни фига, говорит, только спать больше захотелось. А нас с маменькой он даже очень бодрит и проясняет мозг, но не до бессоницы.

Угу. Акатинол Мемантин принимает. И витамины "мозговые".
В школе умудряется даже пятерки получать.

Но дома - мамадорогая.

МУМУ пишет:

Вот если разобраться: Подъем в 7-30. 9-00 -14-00 уроки. Поесть - 14-30 . Дома - 15-00. Передых. 16-30 выход на кружок. 18-30 забираю с кружка. Нога за ногу (типа прогулка)19-30 - дома.

При таком раскладе почему бы не делать уроки с 15 до 16.30? Передых и так уже был с 14 до 15.

МУМУ пишет:

Ага. Пол-слова написала - соскочила со стула. Бац! На след. строчке - классная вместо домашняя написано. Истерон. Еще полслова - ой не то написала. А-а-а!

"Фу ты, не помещается! Я незнаааю что тут делать!Ы-ы-ы" Ой, откуда винегрет в тетради? (винегрет стоит у раковины) Замазывает замазкой. "А, ручка не пишет, черт дери!" Хрясь ручкой по тетради.(ручек всегда шт 20 под рукой)Ой как надоели эти уроки!!! (написано 3 строчки) Опять с маааленькой буквы написала!!! А-а! Пойду поиграю.

Всё один в один!!!

Ладно. Всё равно она у меня самая любимая - вот такая неправильная.
Что делать - придется спокойно относиться к несделанным урокам. к слову для меня это было немыслимо в детстве.

Впрочем половину она делает, когда в настроении. Но если НЕ в настроении - лучше не связываться.

А мне довольно трудно перестраиваться на ходу и отказываться от мысли: "Щас позанимаемся"

МУМУ пишет:

В школе умудряется даже пятерки получать.

Но дома - мамадорогая.

И мой тоже. В школе более-менее, дома гораздо хуже. Я уже думаю, что он свой дневной ресурс в школе вырабатывает, а на домашку сил просто не остаётся. Хорошо хоть, что на школу его хватает.

Lina пишет:

МУМУ пишет:

В школе умудряется даже пятерки получать.

Но дома - мамадорогая.

И мой тоже. В школе более-менее, дома гораздо хуже. Я уже думаю, что он свой дневной ресурс в школе вырабатывает, а на домашку сил просто не остаётся. Хорошо хоть, что на школу его хватает.

Я тоже так думаю. По идее для таких ребят вообще не должно быть домашки.

Хорошая идея! Вот бы наша учительница ею прониклась! (Мечта)

Вот бы справку такую давали неврологи.."По состоянию здроровья не полагается дом задание" Мячта!

Всю темку не читала. Сама пока не пойму, что делать с уроками. Истерики, как что не то написал или сложно - и у нас.
Если 1-ый класс - советую по возможности не делать вообще (ведь необязательно). Со 2-го класса я оставляю делать на продлёнке (там все вместе делают).