Девочки, подскажите пожалуйста, если у ребенка в четвертях две четверки и две тройки, а годовую ставят 3, это правильно? Что то у меня на этот счет сомнения возникло. Тем более что по чтению у нее две 5, а потом две 4 и общую вывели 5. А вот с математикой не понятно. С окружающим то точно пойду разбираться: три четверки, а последняя три и за год тоже тройка, разве это законно?

А не все ли равно? Если деть не переживает, ну и ладно.

В том то и дело, что переживает! Столько троек как нынче у нас еще не было.

Могу предположить, что по математике была какая-нибудь итоговая контрольная, по которой девочка получила 3, поэтому учительница и вывела годовую "3". Вот с окружающим миром, конечно, несправедливо совершенно. Хотя, к сожалению, часто бывает так: он (учитель) - начальник, ты (ребенок) - дурак.

Элли, мне кажется, что с чтением - скорее исключение, чем правило.
Если в четвертях были по две оценки каждого достоинства, то годовая выставляется по оценке в четвертой четверти. А вот с природоведением точно несправедливо.

Сходила в школу, поговорила с учительницей. По окружающему миру у моей дочи 4, просто учительница ошиблась, когда диктовала. А вот что касается математики с чтением, объяснила так - когда оценка спорная 50/50, то ставится на усмотрение учителя, т.е. в чтении она посчитала ее более сильной, поэтому вывела 5, а вот математику только на 3. Но мы не в обиде, все справедливо, выше головы не прыгнешь. Что касается итоговых контрольных - дочь в них не участвовала, т.к. с 1 мая со сломаной рукой сидит дома. Посетили школу только два последних дня.

Вот и у нас несправедливость с оценками. По русскому- я согласна, что на "5" не знает, но математика . Причем это уже длиться с третьей четверти все работы пишет на "5" и итоговая контрольная тоже. Но много пропускает по болезни, причем учительница сама говорит-" что ходит, что ни ходит- хорошо учиться" и хвалит его. Но за 3 и 4 четверти поставила по математике 4 и в году тоже. Ребенок после третьей четверти даже плакал, попыталась объяснить, что оценки- это не главное, а он оказывается учиться только за оценки ( вот такая у нас мотивация) . За годовые, слава богу расстраивался меньше- победило общее количество- семь "5" против четырех "4".

Элли, система такая:
-если за три четверти одна оценка (напр, "4"), а за одну (не важно, какую по счету, другая-"3" или "5"),-годовая рассчитывается как среднее арифметическое.
-если за 2 четверти оценка одна (напр, "4"), а за две оставшиеся-другая, отличающаяся от первой на 1балл в ту или иную сторону (т.е. "3" или "5"), то годовая выставляется по оценке за последнюю, четвертую четверть.

Интересно, у моего по английскому языку первая и вторая четверть 5 и 5, третья и четвертая четверть 3 и 3. Годовая - 4.
Подозреваю, чтобы отвязаться от него (учительница сказала - больше он к ней в класс не зайдет).

У моего почти все отметки несправедливые. Заниженные (когда учитель вредничает или откровенно издевается) или завышенные (когда он пофигист). Математичка так трояк и засобачила, и в четверти, и в году - хотя за итоговую работу у сына второй результат в классе (крепкая четверка: 16 заданий из 22, 17 решенных уже оценивалось бы на пять, причем три задания он знал как решать, просто из-за сомнений не стал записывать).
За последние пару лет мне как никогда стала понятна относительность всех оценок. И "бодаться" за них действительно стоит лишь тогда, когда это почему-либо важно ребенку.

У старшего в гимназии, такая жесткая система оценивания, что ругаться за 3 просто невозможно. 5 - это исключительная оценка за исключительные знания. Так где их взять-то?

В младшей школе "бодаться" нужно. Потому что с какими оценками ребенок перейдет в "старшую" так и будут учителя относится. Если видят тройки, говорят - а, этот троечник, что с него толку! То есть заранее предвзятое отношение. Докажи потом, что не верблюд.

гравицапа пишет:

У старшего в гимназии, такая жесткая система оценивания, что ругаться за 3 просто невозможно. 5 - это исключительная оценка за исключительные знания. Так где их взять-то?

Гравицапа, главное, чтобы деть из-за этого не комплексовал.
Моя подруга заканчивала вашу школу двадцать лет назад, похоже, ничего не изменилось. Она до сих пор вспоминает, как ей было обидно, что у нее троечно-четверочный аттестат, на фоне отличниц подруг из других школ. Хотя со своими тройками она легко в МГУ поступила...

У моего старшего такая же фигня в гимназии.

Мне совершенно наплевать, что ставят. Не два - и ладно. У моего та же история с английским - в четвертях 3, 4, 3, 4, а годовая 3. Так он плохо контрольную годовую написал.
Ну и чего ходить, требовать, доказывать, ради чего?

мне тоже кажется.что оценки не главное.Главное знания.спокойствие ребенка и чтоб без проблем переводили из класса в класс(опять же чтоб нервы не мотали),а так начхать на них по большому счету.

Мышь пишет:

Мне совершенно наплевать, что ставят. Не два - и ладно. У моего та же история с английским - в четвертях 3, 4, 3, 4, а годовая 3. Так он плохо контрольную годовую написал.
Ну и чего ходить, требовать, доказывать, ради чего?

Про двойки - золотые слова Сейчас еще эти двойки с тааакой легкостью ставят: забыл тетрадь - 2, нет контурной карты - 2, не тот вариант сделал - 2 ( а то что нетот вариант написал на 5- это не считается :no_comments: ). В своем школьном детстве не помню такого количества двоек за вообщем-то мелкие прегрешения.

ну, собственно, двойка сейчас только и значит, что "низачот", а не "полный провал по всем фронтам"
хотя меня уже несколько уморили эти "двойки в дневник", которые "не идут в журнал", и "двойки карандашиком", которые надо исправлять... а потом оказывается, что все они идут в журнал, радостным шагом, с песней веселой

Подписываюсь. Двоек сейчас много разных... Интересно, когда это появилось? В моем детстве двойка была именно провалом.

Я тоже подписываюсь. Дневник сына ломился от двоек, которые никуда не шли (типа забыл краски на урок рисования)... Не поймешь то ли двойка по поведению, то ли забыл, то ли взаправдашняя. Мне кажется, это всё от педагогической беспомощности...

Цитата :

Дневник сына ломился от двоек, которые никуда не шли (типа забыл краски на урок рисования)...

-У моей то ж самое. причем именно за забытые краски/клей/цв.бумагу и т.п. Самое интересное, что в первом классе оценок как таковых нет. Т.е. по математике-русскому-чтению оценок в дневнике нет. А двойки за "бумагу"-есть. :lamer1: Как объясняет учительница, "двойки" она ставит не как оценки, а в качестве наказания, "штрафа". Ну, и итог:дневник, по к-рому никак не понять, как же на самом деле учится ребенок. :lamer2: :z3:

А я нашла ребенкин дневник за третий класс.
Записи - "невнимательный", "на уроке колупается в носу", "отвлекается" и "мешает работать" идут вперемешку с "молодец" и "лучше всех решил задачу". Поржали мы с мужем, очень уж это диагностично, но в душе я порадовалось что в экстернате дневников нет

У нас первые два класса оценок не ставили вообще: ни в дневник, ни в тетрадях. Учительница могла написать - молодец, или умница. Негативное крайне редко писала. А вот в третьем классе началось! Но оценки ставятся честно, если балуется или не готова, то так и пишут в дневник словами. Это же не знания оцениваются. Так что все наши двойки исключительно заслуженные за наши энциклопедические "знания" и желания их демонстрировать.

Я тоже в шоке от дневника, такое впечатление, что он нужен для двоек и замечаний. Судя по двойкам, колам и замечаниям, ученик должен остаться на второй год однозначно и иметь неудовлетворительное поведение. Ан нет! Двоек ни одной, ни в четверти, ни в году соответственно, 5 троечек, 10 четверочек, и даже 2 пятерочки имеются. Да и поведение удовлетворительное! Несоответствие какое-то получается.

Как сказала одна моя знакомая: "Дневник нужен для общения учителя с родителями!"

У нас в 4-м классе була одна "4" - по математике. Остальные "5". А в 5-м классе началось... Особенно по русскому. Диктант писали, надо было тетрадь для диктантов завести. Он схватил, видно, в попыхах первую попавшуюся - оказалась в клетку. Диктант написал без единой ошибки, получил "2" - не такая тетрадь. Сочинение задала на выходные - 3 раза писал. Черновик, потом правили, потом в чистовик. Диктант дома в тетрадь в линейку переписал. Еще там что-то - не помню уже. Короче, по моим подсчетам, ребенок за день исписал 12 страниц только по русскому языку (считая черновик). Говорю ему, подойди к учительнице, покажи ей диктант переписанный, может, поставит оценку другую. Она ж, говорю, не злая, просто ты ее требование не выполнил. А она и диктант не приняла, и сочинение почему-то взяла не у всех, а только у некоторых, у него, естественно, не взяла. Вот и "не злая" и понимающая учительница! И вообще у нее 7 пятниц на неделе. Фонетический разбор стали делать, не как в начальной школе, более полный. Они ничего не поняли. Так объяснила, что весь класс контрольные на 2/3 написал. Она нам на родит. собрании объяснила, как надо, велела с детьми позаниматься и чтоб они потом ей зачетом это сдали. После уроков. Мол, их проблема - пусть "хвосты" свои сдают во внеурочное время. Я своего отпрыска поднатаскала, а он на другой день говорит, что она всю эту новую фонетику им отменила. Мол, раз вы такие тупые, разбирайте по-старому. Он у меня приходит: "ничего я ей сдавать не буду, не надо" Потом опять оказывается, что надо. Родители все в недоумении - дети все, как один, говорят, что она это все отменила и ничего не надо, а она опять "двойки" ставит. Ну, кошмар! И ничего не сделаешь! Сильно права качать я тоже не могу, учитывая наше поведение...